北师大版五年级数学上册教学设计-谁先走教案

游戏规则的公平性。教材第101~103页1.讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动,体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。2.设计公平的游戏规则能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明。3.极参加数学活动在论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、公正意识。重点:体验事件发生的等可能性及戏规则的公平性。难点:能设计公平的游戏规能对游戏规则的合理性作有说服力的说明。骰子、活动记录卡、白球和黄球各3个同学们喜欢下棋吗?人下棋,你们怎样决定谁先走棋呢?生1:用硬币的方法。生2:用剪、石头、布的法。1.骰子游戏。师笑想了一个办法掷子。她提大于3点明先;于3点华先走。你们觉得笑笑这个办法好吗与桌试试这个办法掷掷骰子。生1:我掷了几次有小明先,有时小华先走。生2:我掷了几次也同样的结果。但是我想多掷几,小明先走的次数多。生3:我得这个办法不好小先走的可能性大。因为一个骰子有6个面掷1,2,3,4,5,6的能性都一样。大于3点有3种能就4,5,6;于3点有种能就是1,2。于3点可能性大,个办法不公平。大家同意他们的想法?再做几次实,将全班的实验结果汇总起来。(试验,总试验数据。2.改游戏规则。师通多次实,确定这个方法不公平们修改笑笑的方法使对双方公平?同桌两人商量生可修改为大于点小先走小于或等于3点,华先走。1

师除掷骰子,你们还能想出一些别的对小明小华都公平的办法生1:可在袋子里放两个红球和两个白摸到红球小明先,到白球小华先走。生2:也以让他们抽签决定。3.计游戏规则。你能设计一个对双方都公平的其他游戏?在小组内玩一玩。我用瓶盖设计了一个游戏掷瓶盖后着地时盖面朝,甲胜;着地时盖面朝下乙胜。这个游戏对双方公平吗生我为不公,盖面比较重容着地概大一些。是这样吗同桌间做20次戏并录游戏结果。全班汇报发现盖朝上”和盖朝下”一般情况下不是等可因此这个游戏对双方不公平。师学这节,收获了什么呢跟大家说说吧学生讨论。谁

先走1.重让学生利用已有的知识和经验主动生成他们自己的数学知识学习的是游戏规则的公平,大部分学生在平时生活中已有不同程度的体,且与游戏规则密切相关的知识——事件发生的可能性的相等与不相等学生已经学,为此教师能利学生已有的知识经验设计教学活动让生在原有知识经验的基础,在主的探索空间,主构建知识。2.力让学生在有效的活动中体验数,展能力个教学过程学生都是在动脑思考、动手实践主探索和合作交流发现游戏规则的公平性与事件发生的等可能性之间的关学生的应用能力和创新意识会得到不同程度的发展。A1.你来转动转盘让你的好朋友猜指针停在哪一个数字上。如果他猜准数字是,他获胜如果他猜错,获胜。这个游戏公平?为什么2

2.一个小正方体在六个面上分别写上两一组各抛20哪些游戏规则是公平的(1)方体的三个面写1三个面写“2。1朝上甲,“2朝乙赢。(2)方体的四个面写1两个面写“2。1朝上甲,“2朝乙赢。(3)方体的六个面分别写1~6。朝上的数小于3甲赢否则乙赢。(考查知识点游戏规则的公平性能力要:验游戏规则的公平,能辨别游戏规则是否公平。B3.下面的10张打乱,牌面朝下放在桌上。每任意拿出一张再放拿到比“5”大的算小刚赢拿比“5”小的算小丽,到“”不输,再重拿。“A”看作1)(1)认为这个游戏公平?为什么(2)样修改游戏规则才能使游戏公?(考查知识点游戏规则的公平性能力要:辨别游戏规则是否公平能初步设计规则平的简单游戏。课堂作业新设计A类1.不平猜和猜错的可能性不相同。2.公平。B类3.不公平比5大牌有5张比5小有4张(2)到1~5小,拿到6~10丽赢(答案不唯一教材第102第103练一练1.第1)题都可以这样设转到黄色一先开;转到蓝色另方先开始。2.不公平。(2)略3.第个、第三个口袋。4.翻1