卓越学校校长管理的中国之道课件

卓越学校校长管理的中国之道——卓越学校管理的文化理路

容中逵杭州师范大学教师发展研究中心目录一、卓越学校管理的基本认知二、卓越学校管理的实践表征三、卓越学校管理的文化理路四、卓越学校校长管理的中国之道一、卓越学校的基本认知与众不同被人认可什么是卓越学校？时间绵延性空间拓展性动态生成性◆卓越学校的基本属性是与众不同和被人认可。◆与众不同即与其它学校不一样，时髦说法就是特色。◆被人认可即这些与众不同被人高度认可，就是承认。基本属性（一）◆时间绵延性即这种与众不同与被人认可是具有时间延续性而不是昙花一现的。◆空间拓展性即这种与众不同与被人认可是具有地域拓展性而不是囿于一地之限的。◆动态生成性即这种与众不同与被人认可是会因时、历地、随色而变的。基本特征卓越学校是怎么形成的？卓越师生卓越校长卓越管理文化契合卓越学校（二）◆卓越学校基于校长卓越管理与师生共同努力而形成，卓越管理关键在于管理理念与行为的文化契合。◆管理的外显形式是“管”，内在支撑则在“理”。“理”是基础与前提，“管”是表征与体现。内在逻辑集体自主管理二、卓越学校管理的实践表征执行：日常生活化个体：民主人性化群体：价值普世化环境：文化契合化兑现：严格公正化措施：科学计量化管（一）理（二）速度：效率提高迅速化作用：效用激励明显化功能：效能增长全面化结果（三）◆科学计量化：卓越学校的管理措施更为具体、计量更为细致。管（一）卓越学校是怎么管的？◆日常生活化：卓越学校的组织更为制度化、施行更为日常化。◆严格公正化：卓越学校的奖惩更为严格严厉，兑现更为公正公开。◆民主人性化：卓越学校的管理更具个体尊重度。理（二）卓越学校是怎么理的？◆价值普世化：卓越学校的管理更具认同广泛性。◆文化契合化：卓越学校的管理更具文化契合力。◆效率提高迅速化：学校整个管理运行有条不紊，更为和谐高效。◆效用激励明显化：学校全体师生更为坚毅自信、激情洋溢、奋发向上。◆效能增长全面化。学校凝聚力、向心力与整体效能更为强大。结果（三）卓越学校的管理效果如何？三、卓越学校管理的文化理路行为系统变更生成价值系统持久牵引导向制度系统人与自然：侧重解决学校管理的大小环境人与他人：侧重处理学校管理的内外人际人与自身：侧重确保学校管理的领导力物质系统双轮驱动管理学做什么（一）流程所做之事决策计划组织实施检查反馈反思总结内容管理目标管理内容管理方法管理效果文化学做什么（二）核心是什么（二）卓越学校管理客观上要做哪些事情？◆价值系统持久牵引导向◆厘清差距所在，寻找发展突破特色。◆度量卓越程度，一统共同价值基础。◆确定发展方案，执著付诸施行推进。所做之事（四）◆物质制度系统双轮强力驱动

◆制度规约，制定量化日常教学行为规范。◆立基质量，核心是强化师生教学有效性。物化环境人化环境教师行为学生行为课堂教学课后教导◆物质建基，营造良好日常教学生活环境。◆行为系统内外交构渐进生成◆检查督促，行为外在约束规范化。◆兑现落实，行为外显呈现自动化。◆座谈明理，行为内在接受认同化。◆垂范生情，行为内隐践行日常化。文化之道（一）卓越学校管理的立基点在哪里？◆用心与动脑：中西文化的差异。◆本体论上的和合与征服。◆认识论上的体验与分析。◆方法论上的变通与规定。◆模式论上的机体与机器。◆知识论上的心术与技术。四、卓越学校校长管理的中国之道◆传统与现代：中西教育的差异。◆中国传统教育的特征：教育目的上的内圣外王与成德之教；教育内容上的人伦五常与集群人格；教育方法上的同质同构与由己及人；师生观上的教者必正与因材施教。

◆西方传统教育的特征：教育目的的体脑两健与求真之学；教育内容上的崇实尚用与追求个性；教育方法上的活动探究与兴趣爱好；师生观上的学生中心和从做中学。◆法理与人情：中西教育管理的差异。

◆中国教育管理重人情、人治、讲面子关系；重权威、约束、讲集群和上行下效。

◆西方教育管理重物理、法治、讲制度规则；重民主、参与、讲个体和下协上商。◆借鉴与侧重：中西教育及其管理发展趋向。

◆主观上汲取仿习对方长处、向着对方揉转变，却在客观上永远保持自己的文化基本倾向，不会变成对方。◆礼智侍上、仁义待下、诚信扶中。◆廉以分财、恩以使人、吝以宝物。◆远交柔取、近攻强夺、内和聚众。◆议者导、论者疏、反之说、逆者灭，法度存而常修、人际散而常网，以一敌万。中国之道（二）卓越学校校长管理的中国之道是什么？◆明盛衰、审治乱、通成败、达去就，依情衡“卓”、循势度“越”，谋定而后动。◆才情并茂、内圣外王，识断践行相媾、仁德力霸互合，日日新、苟日新。谢谢！Thankyou！◆校长是一个学校的灵魂，要评价一所学校，先评价他的校长。

◆校长应该形成这样的教师集体：有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌，不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才能够教育儿童。喜报2014高考我校再创佳绩！理科前100名40人，