浅谈健康教育在授与受中的重要性

浅谈健康教育在授与受中的重要性

健康教育是通过有方案、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地接受有益于健康的行为和生活方式，消退或减轻影响健康的危急因素。预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果做出评价。

健康教育的核心是教育人们树立健康意识，促使人们转变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活习惯，以降低和消退影响健康的危急因素。健康教育的目的是关心人们了解哪些行为是影响健康的并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。

根据《学校卫生工作条例》要求以及相关规定，城乡各类学校开设健康教育课。我校开展了多种形式的健康教育活动，加强了健康行为养成教育，重点做好心理健康、掌握吸烟、环境爱护、远离毒品、预防艾滋病、意外损害等健康教育工作。在开展此次工作中，我们以心理健康教育为重点，以其他项目为帮助方法。

我们学校的健康教育是结合同学生理和心理特点，针对不同共性进行人格教育的设计。使同学受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉形成乐观向上的心态。我们的健康教育对教育教学和德育工作起到了良好的促进作用，详细做法如下：

一、你我公平

现在的一些同学自制力差，心情急躁，逆反心理强，因此我们的老师不论是在课堂上还是在与同学谈心中，适时加上一句，“假如我有什么不妥或者不全面的地方盼望同学能够批判指正”[1]。这么一句示弱的话语会给同学一种亲切感，一种可信任感，同时也转变了老师高高在上，唯我独尊的仰视地位。同学也能够熟悉到老师和我们是公平的，他们会仔细地投入精力去听课，努力去发觉你的“不同和不全面”的地方，以猎取骄傲感。其实，我们的不同，又在何方呢？

要想长期保持公平的思想并贯穿到行为中，老师就要保持良好的心态，中学的同学年龄虽小，但是也是具有独立人格的主体，他们的自尊心特别强，因此也需要老师去维护与敬重。一般状况下同学敬重老师被视作理所当然的事情，其实老师敬重同学也是很重要的，很自然的事情，由于人与人是公平的，在学校中老师是教学者，而同学是被教育者，双方的地位是公平的，没有凹凸之分，假如老师学会敬重同学，就体现了教育的公正性，多询问同学的意见与要求，多给同学空间去思索、探究，进而能够激发同学的学习乐观性，那么健康教育效果就会很抱负的。

二、利用好同学是学习的主体地位

同学是否自愿、自觉、自动地参加学习是老师教育教学胜利的关键，我们每个人都是一个独立的个体，都有自己的思想、共性。在一个50人的教室内，老师要用自己的教学方式在45分钟内，将学问传授给50个孩子，50个不同的个体，还要让50个体能用心地投入课堂中，是件多么不简单的事情啊。可是我们的老师一旦意识到同学才是学习的主体，激发同学学习的动力，学习的自主性和乐观性，教与学就变成了一件愉??的易事了。说到同学是学习的主体这个问题，其实属于长期以来教育界比较关注的话题，素养教育提倡在教学中“老师是主导，同学是主体”，因此需要老师转变教学思想，转变传统的教学观念，不能总是将“老师是高高在上的”观念融入教学中，正确的理念是同学是学习的仆人，而老师只是同学在学习过程中的帮助者与引导者，老师要为同学创建良好的学习时间与空间，不能总是“满堂灌、满堂讲”，要给同学留足时间去理解只是，去接受学问，进而更好地学好相关学问。

三、以同学进展为主的原则

我校实施人人都是心理健康老师的理念，要求全体教职工广泛参加同学教育工作。不论在课堂、餐厅、宿舍，任何一位老师都必需敬重同学。绝不允许任何教职工挖苦、讽刺、体罚同学。不能有差别心，要一视同仁对待每一位同学，让每一位同学都有自信念、有归属感。只有这样才能缩短师生之间的心理距离，增加同学的自信念，调整同学的心理健康。

通过以上方法，我们营造了一个人际交往健康的环境。同学得到了充分的敬重和确定。激发了学习的潜能。心理健康是同学健康成长全面进展的需要，授者与受者得到了人格上的公平，情感上的相容，心理距离的缩短，相互渗透，激发了同学主动探究求知的爱好和欲望，使教学效果达到了最优化。

总之，要想较好