利用手机APP拓展语文学习广度的探究 论文

利用手机APP拓展语文学习广度的探究摘要：信息时代，手机日益成为常备的日用品。对于高中生来说，不合理地使用手机往往会对自己的生活和学习造成负面影响，这也使很多家长和教师对手机深恶痛绝。但是，现代社会特殊的时代背景下，我们又不能完全杜绝手机的使用，而且它便捷易操作的特性和对各种信息强大的处理功能也是有目共睹。所以，我认为在适当的情况下，合理地使用手机中与学习相关的APP可以从某种程度上提高学生的学习积极性，进而提升他们的学习成绩。本文即以语文学习为例，从字典类、素材积累类和娱乐类这三个方面谈一谈手机APP对于语文学习的作用。关键词：盘铭汉语,作文纸条,喜马拉雅听书,朗读者,语文学习科技迅猛发展的今天，手机终端的普及使手机成为了一种生活必需品，多样的款式和合理的价位更是让现在的高中生也能做到人手一部手机。但是，这好像并不是一个值得去称赞的现象，新闻中经常能看到各种手机造成的悲剧：某学生因为家人不给买手机而冲动捅死家人、某学生用手机打赏主播费用高达几十万等等。手机的滥觞确实给社会带来了很多不良影响，也对部分学生的学习和生活带来毁灭性的打击，所以很多家长和老师都把手机视为洪水猛兽，近日，教育部更是宣布：中小学生原则上不得将手机带入校园，禁止带入课堂。但是，生活在科技时代的我们，真的能对手机这座大山视而不见吗？据我所知，很多家长都禁不住孩子的央求或威胁而给他们买手机，虽然不会带入校园，但校外、家中仍然是使用手机的重灾区。几千年前，大禹治水时就曾总结出“堵不如疏”的道理，所以，我在认可教育部行为的同时也认为，在家长不能很好地配合的情况下，仅仅是禁带手机是不够的，如何让学生的手机发挥正面积极的作用是我们更需要去思考和解决的问题。去年疫情时期的网络授课更是让我深刻体会到合理使用手机可以对学生的学习起到促进作用，下面我将结合我自己的使用经验来谈一谈一些对语文学习有意义的手机软件。一、字典类《普通高中语文课程标准》中指出：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，特点是工具性与人文性的统一[1]。可见，对于文字的学习应是语文学科的基础。中华文化上下五千年，流传至今的文字有数万个，即使是日常使用的汉字也多达几千个，以高中生的知识储备，难免会在课本和练习题中发现一些不认识或不太熟的字词，所以，我在日常教学中都会要求学生准备一部字典放在手边以备使用。但是字典却有一个显著的缺点：笨重不便携。所以在校外，手机中的字典类APP就具有明显的优势了。以我常用的“盘铭汉语”APP为例，打开它就可以在最上面的搜索栏里输入字词，接着点击搜索即可查到相应的意思。如果是不认识的字词，还可以通过“按部首查”、“按笔画查”、“拍照识字”等其他功能进行查询。我们搜索某个字，除了可以得知它的读音、笔画、部首、结构、五笔、五行等相关情况外，还可以在下拉菜单中看到更详细的解释，比如“庖”这个字，作为名词有“厨房”、“厨师”等意思，作为动词又有“烹调”之意，每个意思出自哪篇文章哪句话也都有详细的注解，如“良庖岁更刀”——《庄子·养生主》。总之，这款APP基本可以满足学生查阅生字词的需求。除此之外，在它的首页还有“每日一词”、“每日一文”、“每日一图”等内容，每天推送一些成语、美文、美图，好好加以利用可以丰富学生的知识储备。还有一个由商务印书馆出品的“涵芬”APP，名字很是文雅，意为“涵知识之芬芳”。它的使用方法与上一个APP类似，但是作为国内首个基于权威工具书开发的语言学习服务平台，它的内容更加全面。比如查询“驽”这个字，我可以搜索到它在《第11版新华字典》、《第7版现代汉语词典》、《古汉语常用字》、《现代汉语学习词典》、《新华词典》等不同汉语辞书里的注解。想一想，如果要分别在这几本辞书里查询这个字的意思需要多少时间啊，而现在我们只要动几下手指就可以把这些知识悉数掌握。二、素材积累类作为语文考试中分值最高的一题，作文一直是所有语文老师教学中的重中之重，但是学生不爱写、不会写的现象比比皆是。造成这种现象的原因我认为有两个：一是学生没有把握作文的形式；二是学生肚子里没墨水——缺少写作素材。作文的形式可以通过课堂教学的强化，使学生掌握进而灵活运用，而作文素材的积累则更多的要看学生在课下用了多少功夫。语文本身就是一门注重积累的学科，可以说有着深厚文学功底的学生语文成绩都不会差。所以，学生日常生活中看过的书、走过的路、经历的事，只要能好好加以领悟和利用，就可以转变成分数，在考试中获利。新课标中要求：“进一步提高运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式的能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。能推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。学会用现代信息技术辅助交流。”[2]为了使学生不再谈作文色变，我专门发掘了一些素材积累类的APP以求让写作更加活泼和自由。“作文纸条”就是一款针对语文作文设计的手机软件。打开APP出现“每日推荐”界面，会推荐一些人物事迹、名人名言和优美短句。今天我收到的推送人物是苏格拉底，文章介绍了他的生平经历和代表思想，结尾处还与高考内容相关联，可以适用于“认识自己，承认无知，不要自以为是”等话题。往右滑进入“素材广场”界面，这里可以分类查找经典短句、时事、人物、名著影视、优秀作品、技法学习、真题解析等内容，还有最热素材、冷门素材、最火话题、最凉话题、人气文章等内容的合集，可以说无所不包了。在社交功能上，它还会时不时提供一个话题供大家讨论、展示，今天的话题就是谈谈你心目中的“桃花源”。这款APP的一大特色是，它是可以打卡学习的，每天要看几篇文章、积累几段素材，完成任务后还会有一些小奖励，这可以吸引学生坚持学习，每天半小时，日积月累，获取比学校更广阔的视野，比杂志更全面的资讯，从此不再害怕写作。同时，学生还可以把自己的练笔和想法发出来，与全国各地千万同龄人一起，切磋点评，相互学习，交换想法，分享见解，使自己学会多角度批判性思考，并将这种能力带到今后的文章写作乃至生活中去。还有一款叫做“西窗烛”的手机APP，我用它主要是查找一些诗词。这款APP里收集了海量的诗词作品，而且支持全文检索、繁简切换，只要打开它就会看到数条卡片式切换的诗词名句，并且每天都会推荐一首诗词歌赋供用户欣赏。学生使用这款APP可以丰富自己的诗词储备，不仅可以为写作打下坚实的基础，更能激发学生热爱祖国传统文化的情怀。按照近年来高考作文聚焦时事、贴近时代的趋势，教师在教学中需注意提升学生对社会热点问题的关注度和理解力。“在当前核心素养背景下，时评文写作训练不能一味局限于以前固有的训练模式，要与时俱进，有所突破，敢于创新，这样才能写出具有时代特色的好文章”[3]。相较于传统纸质报刊杂志，手机APP对于时事热点的关注和更新速度是可圈可点的，如能加以利用，必能助力学生写作成绩的提升。三、娱乐类这里所说的“娱乐”并不是追剧、追星、打游戏之类的行为，而是借助现代信息技术拓展学生视野、提升学生技能，使学生轻松快乐学语文的一种手段。新课标指出：要改变因循守旧的语文教学习惯，也要打破唯技术至上的观念，把握好技术与语文的关系，合理利用信息技术[4]。这里我首先推荐的是“喜马拉雅听书”APP，它变革了书必须用眼睛来“看”的束缚，学生在枯燥的学习之余、闭目养神的间隙就可以来“听一听”书。其实，我接触这款APP还是学生给我介绍的，他告诉我，学累了看不下去书的时候就会打开喜马拉雅听一段相声，笑一笑，然后又能打起精神接着学习了。用过一段时间之后，我发现只要挑选的内容得当，通过这种“听”的形式，学生也可以收获国学、历史、时政、科技等方面的信息，对于他们拓展视野、积累素材、提升思想都很有帮助。另一款APP的发现得益于我在社团工作的经历。在担任学校朗诵社团辅导教师期间，为了找朗诵素材，我翻遍众多书籍查找文字材料，又通过各种音乐软件给文字配上合适的背景音乐，因此，每次活动都会花费我大量的时间，有时候准备得还不够妥当。但有一款软件解决了我的烦恼，那就是“朗读者”APP，它是由央视官方出版的以《朗读者》节目为基础打造的朗读交流平台，致力于推动全民诵读，可以说与我们的社团再合适不过了。它内含海量的朗诵材料，大都配有专业人员的范读，听起来就是既是一种享受，更是一种学习，如果不满足于听别人诵读，还可以用原文字材料、原背景音乐进行自己的朗读录音，如果愿意分享，可以上传到网上，从而获得与高手沟通交流的机会。让学生通过朗诵感受语言的魅力，进而提升语文学习的兴趣，让语文鲜活起来。同时，为了丰富社团活动内容，我把另一种语言艺术——配音，也融入到社团活动中，这样，除了朗诵之外，学生还可以尝试为自己感兴趣的视频配音。在查找素材的过程中，我发现了这款叫“配音秀”的APP，这里既可以欣赏配音高手们的作品，挖掘各种宝藏声线，更可以自己小试牛刀，亲身体验配音的乐趣，而且它内含众多的视频素材，不需要再花时间自己剪辑，配音功能也便捷易操作，轻轻松松就能搞定一部属于自己的声音大作。每次我们社团做配音活动，社员们都踊跃参加，玩得不亦乐乎。“玩中学，学中玩”，大抵就是这样的吧。四、唯有自律，方可成功以上提到的所有APP都是我亲自使用并得到学生真实反馈的：字典类APP方便实用、举一反三；素材积累类APP内容丰富、视野宽广；娱乐类APP延伸拓展、趣味十足。但这些内容也不过是沧海一粟，更多好用、实用的学习手段还有待同仁们去不断发掘和推广。教育不应该只局限于一间小小的教室和一本薄薄的教材，作为教师，我希望能为学生打开更广阔的空间，“让孩子们看到世界的美好，看见生命的美好，我希望成为这扇窗户前的守望者”[5]。我深知，新时代的青少年在享受着科技发展带来的红利的同时，也经受着更大的诱惑，但古往今来，众多的仁人志士无不是靠着顽强的意志，抵抗诱惑、取得成功的。所以，除了教师的引导、家长的监督之外，学生自律意识的培养更为重要，因为这也是在为他们以后的生活和工作奠定基础，自律的人更容易获得成功。新课标提出：要积极探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，创设线上线下一体的“混合式”学习生态，为课堂教学和课外学习服务[6]。由此可见，传统的教学手段已经不能够满足培养新时代人才的需求，利用信息技术手段进行学习是大势所趋，毕竟作为社会主义接班人的新时代青少年们，是要立足未来、放眼世界的！参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订），人民教育出版社，第1页。[2]中华人民共和国教育部，《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订），人民教育出版社，第33页。[3]汪彩琴，《运用核心素养思