初中语文名著导读教学策略探究

初中语文名著导读教学策略探究一、引言名著是我国传统文化的重要组成部分，也是中小学语文教学的核心内容，名著导读教学是中小学语文教学的一大特色，也是提高学生语文素养的有效途径。在名著导读教学中，学生通过阅读名著，了解历史、文化、社会风貌等方面的知识，还可以品味名著中的文学艺术，从而提高语文阅读能力和语言表达能力。然而，对于许多中小学教师来说，如何进行有效的名著导读教学，如何使学生掌握名著中的知识和技能，成为了一个难题。因此，本文从名著导读教学策略的角度，探讨如何进行有效的名著导读教学，提高学生的语文素养和阅读能力。二、名著导读教学的定义与特征1.名著导读教学的定义。名著导读教学是一种对学生进行名著阅读的教学方法，它注重对学生的引导和启发，使学生通过阅读理解名著，掌握名著中的文学艺术和思想内涵，提高语文阅读能力和语言表达能力。2.名著导读教学的特征。（1）引导学生阅读的过程中，不仅注重学生的文本理解，更注重帮助学生理解文本的情感、情境和内在的艺术性。（2）注重培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。（3）强调学生的主体性和积极性。名著导读教学要使学生自主阅读，自我领会文本涵义，做到知行合一。（4）注重对学生的启发和激发，鼓励学生开展深入思考，启迪学生发现新的问题。三、名著导读教学策略1.定义名著导读教学策略。名著导读教学策略，是指针对名著导读教学的客观要求和学生的特点，教师有意识地组织和运用教学资源、教具、教材、教法等教育手段，通过科学的规划、有效的组织和实施，达到优化和提高名著导读教学效果和质量的教学行为和方法。2.名著导读教学策略的基本原则。（1）以学生为本，注重学生的启发和激发，促进学生的自我发现和独立思考。（2）以问题为导向，充分利用提问技巧，提高学生的思维能力和语言表达能力。（3）以策略相互配合，缩短学习周期，达到事半功倍的效果。（4）以全面、系统、科学为原则，注重以任务导向的教学模式。3.名著导读教学策略的实施步骤。（1）预热阶段。预热阶段是指教师在开始教学前，为了调动学生学习名著的积极性和创造良好的教学气氛，采取一定的教学方法和手段进行适当的预备活动。在这个阶段，教师可以通过问答、画图、口头解释等方式，介绍名著的背景知识、成书经验及作者的特点。此外，还可让学生谈谈自己对名著、作者的看法，以激发学生的学习兴趣，让学生表达自己的看法，培养学生的观察能力和思辨能力。（2）任务阶段。任务阶段是指教师在考虑到学生的学习情况、学习目标以及教学手段的情况下，选择一定的任务方案，让学生通过阅读名著，达到对文本内容的理解和文学审美的感受、表达和拓展，培养学生的语言表达能力和思维能力的一种阶段。在这个阶段，教师可以根据一定的指导原则，采用多种形式的教育手段且高度关注学生的学习过程，以让学生学会自我省思、自我评价、自主学习为重点。（3）总结反思阶段。总结反思阶段是指在任务阶段结束后，教师通过一定的方式和步骤，总结和评估学生的学习效果，帮助学生反思和总结自己的学习历程，在方法、知识和思想方面进一步完善自己。在这个阶段，教师可以采取考试、上台演讲、写作业和自我评价等方式评估学生的知识和能力，帮助学生总结和反思自己的学习过程和成长历程，提升学生的思维自主性和创新能力。四、名著导读教学中策略的具体运用1.多维度的导读策略。（1）情境导读策略。情境导读策略是指在教学过程中，通过模拟情境，设计问题，激活学生注意力，为学生架起阅读名著的桥梁。例如，教师可提问：如果你是一个散户，你如何应对官府的攻击？如果你是某位大财主，你会如何处理周围的矛盾和困难？这种情境导读策略，使得学生在阅读名著时，能够加深对情境和人物的认知和体悟。（2）超长句导读策略。在名著导读教学中，期间出现的大量的古文，会让学生感到语言不够简练，难以理解，在这个环节中，教师可以采用超长句导读策略。例如，在学习《红楼梦》时，可以先给学生展示一段复杂句，要求学生认真分解，然后再以读后感等方式，让学生总结超长句的阅读技巧，减少理解上的障碍，并提高学生的语言理解能力。（3）心理导读策略。心理导读策略是指通过心理学知识，进行教学设计，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读热情。例如，在阅读《西游记》时，教师可以引导学生先预测故事发展会有哪些转折和高潮，让学生想象自己站在主人公的角度，从而引发学生情感上的共鸣，并激发学生的阅读热情和兴趣。2.积极评价的导读策略。在名著导读教学中，教师应该通过积极评价的导读策略，激励学生的学习主动性和积极性。例如，在阅读名著时，教师可以注重学生的思维引导，鼓励学生总结名著中的精华，让他们发现自己的阅读价值，从而提高学生的学习积极性和探究能力。3.多元化的评估策略。在名著导读教学中，教师应该采用多元化的评估策略，如问答、小组讨论、角色扮演、作文等多种方式，为学生提供充分的反馈，让学生在多种环节中充分体验到学习的乐趣，增强他们的学习信心和动力。4.合理运用技术手段的导读策略。在名著导读教学中，教师应该充分运用技术手段，如网络、多媒体等，加强教材的导读效果。例如，教师可以利用多媒体工具介绍名著的作者、背景和相关历史事件等，通过多维度的展示，为学生呈现一个更加全面丰富的名著世界，从而激发学生的学习兴趣和热情。综上所述，名著导读教学策略的实施需要教师根据学生的学习情况以及教学目标、手段等情况设计出多维度、积极评价、多元化