六年级英语肯定句改否定句

一、肯定句改否定句的方法：

1、在be动词后加not。如：isnot，arenot，amnot，wasnot，werenot；

2、在can，should，will等后加not。如：cannot，shouldnot，willnot；

3、上述都没有的，在动词前加助动词否定形式don’t/doesn’t/didn’t。

4、some改成any。

如：Iamagirl.→Iamnotagirl.

Youareastudent.→Youarenotastudent.

→Youaren’tastudent.

ThisisTom’sbag,→ThisisnotTom’sbag.

→Thisisn’tTom’sbag.

答题方法是；否定词not在be后边。

二、肯定句改一般疑问句的方法：

1、把be动词放在句首，剩下的照抄，（some改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。

2、把can，shall，will等放到句首，剩下的照抄，（some改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。

3、上述都没有的，在句首请助动词Do/Does/Did帮忙，剩下的照抄，（some改成any，I改成you，my改成your，）句点改成问号。

注意：句首的第一个字母要大写，句尾标点应为“？”。

如：

IaminClass6.→AreyouinClass6?

YouarefromAmerica.→Areyoufrom

America?

Itisanorange.→Isitanorange?

答题方法是：要想提问，be提前，句末“？”别忘了。

4、就一般疑问句回答

一般疑问句有两种回答，即：肯定回答和否定回答。其中，肯定回答用yes,否定回答用no。语句顺序为：Yes+主语+am/is/are/was/were.|can.|do/does/did|;No+主语+amnot/isn’t/aren’t/wasn't/weren't.|can't.|don't/doesn't/didn't|.。如：

—AreyouanEnglishteacher?→Yes,Iam./No,Iamnot.

—Isthatabird?→Yes,itis./No,itisn’t.

三、对划线部分提问

“就划线部分提问”是小学阶段英语学习的难点，但是一旦掌握了规律，就变得容易多了。小学英语对划线部分提问之答题口诀：

一代：用正确的疑问词代替划线部分。

二移：把疑问词移至句首

三倒：颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外（some改成any，I改成you，my改成your），

四抄：照抄句子剩余部分。

☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词；再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。)

★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定,在小学阶段常出现的有以下几种：

1.划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what

如:Thisis

abook.

---Whatisthis?

IoftenplayfootballonSaturdays.

---WhatdoyouoftendoonSaturdays?

2.划线部分是“人”，特殊疑问词用who

如:Heis

mybrother.

---Whoishe?

３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where

如:Theboxis

onthedesk.---Whereisthebox?

４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用whattime或when

如:It's

seventwenty

.---Whattimeisit?

Iusuallygetup

atsix

.---Whendoyouusuallygetup?

５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用howold

如:Iam

twelve

.---Howoldareyou?

Myfatheris

thirty-three

.---Howoldisyourfather?

６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what

如:Mikeis

aworker.

---WhatisMike?

７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用whatcolour

如:Myhatis

blue

.---Whatcolourisyourhat？

8.划线部分是“数量”，特殊疑问词用howmany或howmuch

如:Icansee

fivekites

.---Howmanykitescanyousee?

Thereissomemilkintheglass.---Howmuchmilkisthereintheglass?

９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用howmuch

如:Thispenis

nineyuan

.---Howmuchisthispen?

１０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose如:Thatis

mybook

.---Whosebookisthat?

Thebagis

yours.

---Whoseisthebag?

以下口诀要牢记：

1．问“谁”用who；

2．问“谁的”，用whose；

3．问“地点哪里”，用where；

4．问“原因”，用why；

5．问“身体状况”，用how；

6．问“方式”，用how；

7．问“年龄”，用howold；

8．问“多少”，用howmany；

9．问"价钱”用howmuch；

10．问“哪一个”，用which；

11．问“什么”，用what；

12．问“职业”，用what；

13．问“颜色”，用whatcolour；

14．问“星期”，用whatday；

15．问什么学科，用whatsubject；

16．问“什么时候”，用when;

17.问几点用What’sthetime?或Whattimeisit?

四、同义句型转换

同义句型转换，是把意思相同或相近的句子用不同的词汇、短语及句型表示出来。如：

I’mPeter.→MynameisPeter.

Tomistall.→Tomisn’tshort.

I‘mfine.→I'm

allright.

我们现在学过的大多数句型，在一般情况下（就是不排除有特殊情况）都可以用简单的公式来记忆。

1.肯定句变否定句

1)主语+be动词+….

*Iamateacher.→

Iamnotateacher.

Heisadoctor.→

Heisnotadoctor.

Theyarestudents.→They’renotstudents.

2)主语+do动词的不同形式+….

Iplaycomputergameseveryday.→Idon’tplaycomputergameseveryday.

Heplayscomputergameseveryday.→Hedoesn’tplaycomputergameseveryday

Weplayedcomputergamesyesterday.→Wedidn’tplaycomputergameseveryday

2肯定句变一般疑问句

1）问：be动词+主语+…?

答：Yes,主语+be动词。/No,主语+be动词+not.

Iamateacher.→Areyouateacher?

Yes,Iam.No,Iamnot.

Heisadoctor.→Isheadoctor?

Yes,heis.No,heisnot.

Theyarestudents.→Aretheystudents?

Yes,theyare.No,theyarenot.

2)问：助动词+主语+do动词的原形+…?

答：Yes,主语+助动词。/No,主语+助动词+not.

Iplaycomputergameseveryday.

→Doyouplaycomputergameseveryday?Yes,Ido.No,Idon’t.

Heplayscomputergameseveryday.

→Doesheplaycomputergameseveryday?Yes,hedoes.No,hedoesn’t.

Weplayedcomputergamesyesterday.

→Didyouplaycomputergamesyesterday?Yes,wedid.No,wedidn’t.

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进