第六单元名著导读《简爱》教学设计-部编版语文九年级下册

我的选择——《简·爱》名著阅读教学目标教学目标：1.明确主人公“离开”和“回来”的选择，把握人物的个性特点。2.在选择中体会尊严与爱的含义。教学重难点教学重难点：明确主人公

“回来”的选择，体会在这一选择中“爱”的含义。教学方法以独立为中心词设计，见ppt教学过程一、导入今天，我们一起来读《简•爱》。《简•爱》是一部小说，我们首先关注一下情节。希沃呈现5副插图，请学生按主人公的成长足迹明确顺序。明确：舅妈家（盖茨海德府）一一伍洛德孤儿院一一桑菲尔德庄园一一沼泽山庄一一芬丁庄园。看来，同学们对故事情节有一定的了解。阅读还需要思考，一起读书的过程中，我收到了同学们的阅读反馈，好像有很多疑惑的地方，一起来听听。（播放音频）过渡：这么多的“为什么”，其实都聚焦为一个词——选择。我们来聊聊。二、明确选择，探究个性1.辗转多地，简爱面临着重重困境，对此，她做出了同样的选择——选择离开。请大家拿出昨天的学案作业，我们走进她，和她一起经历那一次次离开的选择。（1）任选一个场景，读一读原文最打动你的那一处描写。（2）朗读分享后，你对简爱的个性有怎样的认识？写下感受最深的三个词。（希沃即时反馈，确定高频词，板书。）预设：反抗精神，追求自由平等，拥有独立的个性，自尊自爱、勇敢无畏。总结：所有的这些反抗、奋斗，这些离开的选择，其实可以归结为一条，尽管我贫穷、低微、不美、矮小，但我一样有灵魂，有心，我要活得有尊严。离开是捍卫尊严。（板书：尊严）过渡：这样的结论是很多评论家、很多读者的共识，我觉得还不够，我们要继续读书。2.除了“离开”的选择，简爱还有很多选择令人印象深刻。（1）关注简爱的选择，找出她“出尔反尔”的选择？明确：两处。

①之前恨透了舅妈，决定再也不叫她，却在舅妈临死前，赶回来看望他并原谅了她。②决定离开罗切斯特，却在获得财富及稳定的生活后回到桑菲尔德，寻找他，发现他因火灾残疾后，又表明心意，嫁给他照顾他。（2）这两个选择有什么共同点？——选择回来。“回来”的选择体现了简爱怎样的性格特点？这和之前激烈的“独立”“自由”是否矛盾？

这和我们一起来分析。之前的感受之后的认识关于舅妈第4章P33“我不会骗人，我要是会骗人就会说我爱你了，可是我要说，我不爱你。除了约翰里德世界上我最恨的就是你了……”

“我很高兴，你幸好不是我的亲人。我这一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你，要是有人问我喜不喜欢你，问你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”

第21章P234

时间消除了复仇的渴望，平息了愤恨和憎恶的冲动，这真是一件让人高兴的事。当年我在痛苦和憎恨中离开了这个女人，如今我又回到了她的身边，可我心里只有对她的极度痛苦的同情，强烈渴望忘却对我的一切伤害——一心只盼彼此和好，握手言欢。

P242

“那就随你爱我也好，恨我也好，”我最后说，“我都自愿地完全宽恕了你……”关于罗切斯特第26章P304对我来说，罗切斯特先生已不再是过去的他……他身上已经失去纯洁无瑕的真诚，因此我必须离开他，这一点我心里很清楚。P325

这世界上有谁会在乎你？你所做的又会伤害到谁？然而回答仍然是不屈不挠的——我自己在乎我自己。越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己。我要尊重上帝颁发、世人认可的法律……原定的想法，已下的决心，是我此刻唯一必须坚持的东西，我要牢牢守住这一立场。”第37章P446

“我对你说过，我不但有钱，先生，还是个独立自主的人。我自己的事由我自己做主。”

罗：“那你要跟我待在一起？”

“当然——除非你反对。我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你做伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，做你的眼睛和双手……只要我活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。”分析：第一组“关于舅妈”的对比用电影视频和学生音频混剪镜头呈现，营造情景感，匹配文字增强感染力。第二组分角色现场朗读，通过文字感知人物“选择回来”的非凡之处。第二组分析时，可以启发：两人前后境况有了怎样的变化？为什么小说结尾罗切斯特残废了？这样的处理，体现了简爱追寻的是怎样的一种爱?明确：不矛盾。回来是内心有爱。①宽恕之心，这是恕人，也是恕己，是更大的自由，也是个性独立的体现。

②完全不建立在财富身份外貌之上的平等的真诚的爱，纯粹的爱，这是人物的成长，是人物的魅力，同样也是人物内心强大的体现。

（即时板书关键词，再总结出简爱对于他人之“爱”）三、课堂总结“黄色的树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的那一条，从此，决定了我一生的道路。”选择对每个人来说至关重要，而简爱的所有选择都是基于她对自己价值的追求。简爱选择“离开”，那是男权时期的平凡女性，捍卫自己尊严的倔强背影；而选择“回来”则是对他人的包容、理解、陪伴……简•爱的选择告诉我们一个深刻的道理：人的价值=尊严+爱！读《简•爱》，读自己