小学四年级数学 1.线段、射线、直线教学设计

第四章

基本平面形1．线段射线、直线学设计一教目1、知识与技能：①在现实情境中进一步理解线段、射线、直线，并会用不同的方式表示。②理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形。2、过程与方法通过识图辨析观察猜测验证等数学探究过程发展几何意识合情推理和探究意识。3、情感态度与价值观在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力，培养解决问题的积极性和主动性。二、课前准备导学学案、直尺，泡沫板，硬纸板一条。三、课时安排1课时四、教学过程教师活动一、创设情景，引入新课猜迷语：千条线，万条线，掉在地上看不见。生活实例：

学生活动回忆板演举例

设计意图中熟知的情境使学生感受到数学与生活的紧密联系让学生经历从实际问题中抽象几何图形的过程激发学生的学习热情。知识点1(形象定义)生活中哪些物体可以近似的看成线段、射线、直线？

知识点2（性质定义段、射线、直线是怎样形成的？如何定义？二、师生互动，学习新知完成导学学案的学习：

小组讨论，并展示讲解。

让学生从数学的角度了解线段线线的概强调画法和表示方念掌握线段线三、巩固练习，深化概念

法。小组讨论、讲解。展示。

线的规范性表示方法，并加深对线段线线的本质性的理解。第一题的基础之上配合生活实际再给学生

其他小组可给予点一题，升华：评。

“双11购物去香港2直直（）ABC线AC表示的（）段CB表示的）线CA表示的）线AB；）线OA；）线OA；（）段AB。）（5交a；

坐九广路逛完“龙塘”转去“尖沙咀”列车中需要停靠旺角红磡两个站点，问：要制多少种不的票（两地之间的离均不相同）？需制定多种不同的票？

()和直线cd相交M。3已知平面上四个AB，段AC；线AB线AD点接CDBACD四、动手操作，再探新知动手演示要把一条硬纸板固定在泡沫板上至少需要几根钉子？结论：两点确定一条直线。过一点有无数条直线。生活中“两点确定一条直线”的应用。

根据生活经验回答。砌砖工人、木工工作

引导学生理解直线的性质。再次引导学生体会生中使用到的一些工活中的数学播放录五、思维拓展，知识升华1过同一平面上的三个点中的任意两个点,可以画几条直线?2过同一平面上的四个点中的任意两个点,可以画几条直线?3、平面上有（≥2且任意三个点不在同一条直线上，过这些点能作多少条不同的直线？六、归纳小结，布置作业请学生说出这节课自己的收获。

具。小组讨论，并展示

相让学生加深体会。为学有余力的学生设置了稍具难度和有创新思维的问题以满足不同学生在数学发展方面的需要。

七、板书§4.1

线段、射线、直线一、三种线的画法、表示方法、性质和联系二、直线的性质两点确定一条直线。八、课后反思为了响应信息节，使用新教学工-白板，我选的课题是北师大版七年级上册的几何内线段、射线、直线组老师还有非科目的老师都亲临指导课后为我提出了不少宝贵意见过次比武让我受益非浅。回顾整节课，有亮点也有不足。做的好的有猜语引入，积发学生的学习热情，先让学生参与进来提布置了导学学案堂中设计学生自主学习小组合作探究让生讨论完成学案中的问题，再由小组代表发言，课堂上学生活跃，尤其亮点出现在学生展示了错解方面，他同学们能够自觉主、积极的点评分体现了学生的自主性设与生活息息相关的题目