导学案使用课题的阶段总结

精选导学案实总结仲光是控是案具年一集备情即课题活动日本组在活动中大家一起讨论学到每次备课都能够切实地解决问题二.加对案量使情的控每章开始备课各备学案学案如何学期结束每位三.开学导的会2（3）对于培养学生的自信但是从结果来看应该更欢迎下

精选便“”一方面学这就要求教该四.学”使中待决问1“”“”“”2“”3“”,在学期4“”“精选、精2“”“然后按目标并在预杜绝不预习和对预习敷可以把预习放着课欢迎下

精选如控制自己的预习时教师要有使上课的五.获得的就1.使学生学会了如何预习，培养了学生的自主学习能力。2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。六.欢迎下

精选学案导学”教学模式研究阶段总结一、问题的提出我校学生多数来源于农村，生源素质较差，而教师非常敬业，付出的劳动要比他人多很多是教学质量并不理想才能做到有效教学和有效学习，提高教学质量就是摆在我们面前最重要的课题结合区教育局统一要求我们这学期进一步推行导学案与训练案相结合的课堂模式。二、探究问题的过程1.施方案的确定我们几个教学领导反复深入研究课题的可行性，同时确定研究人员，选择工作有积极性善于钻研的几位年轻教师作为科研骨干与他们一起探讨制定导学案与训练案在高效课堂中的运用”实施方案，可以说方案的每个环节都逐字推敲，逐步分析。使其而且有科学性和可操作性。欢迎下

精选2.师观念的转变为了进一步转变观念，使用好导学案，学校组织老师们去中丁中学参观学习，学习他们的学案编写，学习他们管理，学习他们有效组织课堂的经验。每位教师参加培训后都赞叹说：真是不虚此行，受益匪浅。3.案的编写如何使导学案”和“训练案“达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。导教案”与训练案”，一个着眼于“教，一个着眼于学”；两者虽然紧密连，但在目标要求，课堂角色、思维角度、教学方式、方法等方面却有着本质的不同。其次，我们学校经常到电脑上下载不同学科的学案给教师参考，也购买一些关于学案的书籍现在我校的教师使用的学案既包括以下5部分①学习目标②重难点③预习检测④合作探究⑥拓展延伸⑦达标检测只是一个大体框架不同学科不同人对其有不同的看法和想法这点我们也想探究出一套适合我校某个学科特点的，比较科学的方案。4.学活动的具体操作按照我们方案的预设，大体分五个环节。（1学案自学，以案导学这里要体现目标导读，主干知识导引。我们通常情况下提前一天下发学案，这也就是把作业由课后复习，拿到了课前预习，课后作业要少留，否则解决不了作业量过大的问题。（2互助合作、研究交流欢迎下

精选探索”是学习的灵，通过小组合作、交流、个人探究，弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思想上有所启迪，在交流合作中有所提高。合作探究需要分组，分组有两种方法：一是为了方便，按班级现有座次分。学生比较习惯，没有思想波动、没有被歧视的想法存在；二是按好、中、差分，要打乱座次，利于“三生”培养，利于学生教学生，学生帮学生。所以我们尽量采用后者。（3精讲点拨、释疑解惑点拨”并非代替教师应以教材特点和学生实际出发突出重点抓住难点和关键。当点则点，当拨则拨，因势利导，引导学生自求顿悟，这一点许多教师把握不好这个度，唯恐学生不会，忘记了自己角色和地位，总要当主角，这还需要训练。（4当堂训练、巩固提高训练题设置要有层次性，体现因材施教和三生培养，既为成绩好的学生插上腾飞的翅膀也为成绩差的学生装上起跑的助推器这一点我们教师做得很好，但做起来还存在问题。（5反馈小结、归纳梳理经过一节课的学习、探究，学生对所学内容已有很深的再认识，归纳梳理，使其理解并升华，形成知识体系，使知识更教条理化、系统化。三、实验结果欢迎下

1.

精选通过一年多的实践与探索，我校新模式已推广到全年级，全学科。最初遇到的导学案编写问题已经得到基本解决数老师找到了导学案的编写思路找到了导学案与新课程改革的最佳结合点能够把导学案作为教学载体在继承发扬优良的传统教学方法基础上更多地注入了新课程理念为了进一步探索这一教学模式，我校相应开展了学案导学课展示、常态课、课改课、专题课等教学模式研讨活动等通过活动为科研骨干教师搭建了展示自我的平台提供了互相切磋、互相交流的平台，促进了教师专业素质的提高。通过课堂观察，我们看到了教师能够注重知识的点拨学习方法的引领能够以新课程理念指导自己的教学。

语文教研组在组长位兰双老师的影响下，学案设计思路清晰，课堂活动设计科学合理。他们在不断实践反思中形成了“导入新课——查预习——走进文本——总结收获——课堂小结——固成果”五步教学模式具有鲜明的学科教学特色。数学组的姚爱辉老师在讲授《一次函数》的课堂上基于教材又超越教材，立足课堂又超越课堂让学生结合身边切实可感的数学现象设题引领学生在活动中思考发现体验发展既体现了教者有效地整合各方面课程资源的能力，又很好的体现数学学科的探究性与应用性。让我们看到了导学案的优势。2.学生成为学案导学教学模式的最终受益者。由于学案导学教学模式注重教师的引导作用突出学生的主体地位使得学生自主学习能力及合作探究能力逐步提升多数学生能够依据学案自主学习通过网络教辅书等多种渠道查阅资料完成老师设计的预习部分课堂上也能够在教师的引领下自主学习，合作探究学习。在师生合作、生生合作中，学生学会欢迎下

精选了学习，从而提高学习效率。课堂上的合作、交流、展示、最后归纳总结等环节也充分培养了学生的阅读能力、语言表达能力、归纳总结能力、合作交流能力、发现问题、解决问题的能力、自我反思能力等，从而提高了学生的综合素质。学案的使用，为师生架起了共同成长的桥梁。3.浓厚的科研氛围影响下，校园里绽放出朵朵科研之花。宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”经过一年多的探索与实践在全校老师的努力下我们的课题取得了初步成果在科研骨干的引领下我校教师全员参与课题研究积极参与校本研修的同时能够自主研修够边实践边研究，把经验上升为理论成了浓厚的科研氛围研成果比较显著放老师古诗两首》得到领导及同行的赞扬。高兰霞老师数学思维的培养策略深受学生喜爱，四、实验过程中存在的问题1.分教师对教案与学案的关系没有清楚的认识，导致学案的编写四不像，学案的利用不是很顺畅。2.生小组分工不明确，在小组讨论、小组探究、小组展示等环节把握不到位，不够准确，不够科学。3.数学生自主学习能力较差，不能保质保量的进行预习。4.数教师，特别是非中考科目的学案设计没有体现教学个性，没有体现科学有效的教学模式。5.师对学案导学课的设计与应用缺少创新性。欢迎下

精选七、今后的努力方向1.究适合不同学科不同课型的导学案，初步形成学科模式。2.究小组分工较科学的方法，并使小组内的每一个成员在不同环节都有事可做，而不是放任自流。3.强外出培训