北师大版八年级英语上册Unit 4 Lesson 10 Going to the Doctor教案1

4Lesson10to学设计第课教目在本课学习结束时，学生能够：通听获取病人的简单信息及医生治疗方案的内容；认并说出常见的疾病名称及简单的解决方法；依获取的信息，口头描述病人的基本情况和需要注意的事项；纠不良的健康习惯，树立正确的健康意识。教过1•

TSstolookatonP41,andhabitsthey•habits.

TSstoaskandquestionsoninifthey•Tleadstoimaginewillhappentheydon’thavesuchhealthyhabitsorderteachwordsandhealthproblemsusingsomesuchasrunnynose,stomachache激学生已有知识储备，了解学生已有知识，为课堂最后的输出做准备。通问答，帮助学生初步了解自己的健康习惯。Pre-listening2•

TaboutpretendsoneofwhatSsT.•

TSstoworkinandaboutaccordingtheir教引导学生针对健康问题给出简单的建议。同时，处理部分词汇，如dentist,听力扫清障碍。继熟悉话题，为听力做好准备。3•

TSstolookattwoonP42,andencouragesthemtowhatwithgirlfillsform.Andthengive•

Tteachesnewtreatment.听预测。通过预测，激发学生听的兴趣，为学生在听中捕捉关键词做准备。

进步扫清听力的障碍。While-listening41stlistening•

listenandandtellthereinthedialoguetheyare.•Sslistentothefirstpartandcompletetheinformationaboutthepatient’snameherintheinEx.•

listentothisagainandtwoquestions：haveaseriousfeverorfever?Howdoesknow•

answersintheninlistening••

listentothesecondpartandcompletetheabouttreatmentsin3.listentothisagainandtwoquestions：WhydoesXiaolineedaforWhatshouldifshewantsmakeherandherfludoctor?•

answersinthenin4thlistening••

listenanddad.abouttheiranswersinTinvitesindividualtheir通第一遍听，核查预测是否准确，并了解对话的大意。通第二遍听，获取关于病人的个人信息以及其病情的细节信息。通教师设计的细节问题，引导学生内化对话中的主要信息和语言，并进一步了解对话中的细节信息。通第三遍听，获取关于治疗方案的细节信息。通教师设计的细节问题，引导学生内化对话中的主要信息和语,并进一步了解对话中的细节信息。通听并完成小丽给爸爸的短信，实现对信息的进一步的理解。回教师设计的细节问题，引导学生内化对话中的主要信息和语言，并进一步了解对话中的细节信息。Post-listening5•

listenandreadthetogether.

•

ingroupsof3byattapewithsomeinformation.•

role-playusingfrom※SsusetheintheEx.butarelookwhenrole-playing.•TasksSstoactasXiaolimothertheyhavetodescribeXiaoli’ssymptomandthedoctortreatmentXiaoli’steacherjustcalls.通朗读，学生模仿对话人物的语音语调语流；分色朗读，为口语输出做铺垫。在话练习中，操练关于健康问题和治疗方案的语言，不断内化对话信息。为生创设真实语境，并以第三人称形式叙述小丽的病情以及医生的治疗方案。Homework听音并跟读对话。根表格，以小丽妈妈的口吻给老师写一张请假条，要求：描述小丽的病情和医生的治疗方案。第课教目在本课学习结束时，学生能够：辨lotof/lots/alot/of的意语用功能；在医时，表达自己的身体健康问题；在人遇到健康问题时，给出合理的建议；通讨论健康问题及建议，培养自己健康的生活习惯和意识；正读出辅音/f/并析它们不同的发音部位，同时了解哪些字母或者字母组合发f/和θ/。教过language1•

TSstolistentothedialogueagainandquestionstoofperiod.WhatiswrongwithWhatisthatXiaoli?WhydoesXiaolineedaforWhatshouldifshewantsmakeherandherfludoctor?•

focusexpressionsintheanswers.

通听并回答问题，学生描述小丽的病情和医生的治疗方案，复习对话信息和有关疾病和治疗的词汇。引学生关注答案中的表达法。2•

Tofthewiththefollowingabitofof/plenty••

TSstocomparethesentenceswithandTleadsfocusonaftertoseeiftheyor••

expressionsintheinEx.Tchecksthewithclass.通关注和对比答案中的表达法，体会它们的语意和语用功能。通接触、体验，学生自己归纳、总结这些表达法的用法并体会它们的语用功能。通新的语境检验学生是否理解。language3•

TtwoSsreadthedialoguequicklyandisthepatientis.•

focuswordsofandtrytofindwhatthewantspatienthetheinformation.•••••

focuswordsofpatientandwhathemustdoheadoctor.TSstoreadandcompletethetable.TencouragesSstothinkmorecanthemseedoctor.makeadialoguebythemselvesaccordingkeythedialogue.在与本课对话相关的实际情景中，进一步关注就医时的功能用语。5•

Tpicturesmakebetweenadoctorpatientbythemselves.Pronunciation6

创设语境，进一步巩固就医时的常用表达法。•

Tleadsfocusonsomekeywordstopic,suchtoothache,etc.findoutthepronunciationoftheletters“th“f”.••••

Tthecorrectpronunciation.listentothetonguetwisterinandonthetwol