部编版语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学课件

15真理诞生于一百个问号之后

（第一课时）六年级语文下册部编版学习任务一

谈话导入，质疑激趣导入新课这是一个什么标点符号？它有什么含义？把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？导入新课真理，就是真实的道理，是符合实际的正确的道理。

导入新课15真理诞生于一百个问号之后

“一百个问号”是什么意思？“一百个”是指具体的数量吗？真理一定会诞生于一百个问号之后吗？是不是所有的真理都是诞生于一百个问号之后呢？

叶永烈《十万个为什么》的主要作者之一。“第一版的《十万个为什么》，总共是900多个“为什么”我一个人写了三百多个。”他的作品影响了几代人，在无数孩子的心里埋下了科学的种子。“我把写作看成凝固的时间，凝固的生命。一个人只有好奇心，这才会不断地追求问为什么。把一个问号拉直，变成惊叹号，那你就是一个科学的发现者。”导入新课叶永烈学习任务二

初读课文，检测预习自读提示：（1）请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）遇到不理解的词语可以运用工具书或联系上下文理解意思。自主学习检测预习惯圃盐溅蕊魏阶蚯蚓版域搜左窄右宽，右边的斜钩要舒展，上面的一撇不能忘。全包围结构，国字框要大小适中，里面的“甫”字几根短横要匀称。笔画较多，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置。左右同宽，左下方的“女”字注意避让，右边的“鬼”字最后的撇折点不要丢了。提手旁，注意右边的笔顺，上下部分要匀称。检测预习真理

领域

建树

司空见惯

疑问

提取

明显

无聊

不可思议

吻合

偶然

文献

证据

系统

整理灵感

机遇

敏感

见微知著

检测预习建树：建立的功绩。文中指在各自的领域，作出了很大的成就。司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。比喻小中见大，以小见大。检测预习追根求源：“追”和“求”都表示追溯的意思；“根”和“源”都表示根源的意思。“追根求源”的意思就是追溯事物发生的根源。检测预习无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是指波义尔制成石蕊试纸的事虽然罕见，但偏偏有一件事跟它很相似，那就是魏格纳提出大陆漂移说的事。锲而不舍：说雕刻一件东西，一直刻下去，不放手，形容有恒心有毅力。学习任务三

再读课文，理清脉络默读课文学习要求：默读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？理清脉络本文先提出“________________________”的观点，然后列举________________________________________、______________________________________、____________________________________三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。真理诞生于一百个问号之后波义尔发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关学习任务四

深入理解，填写表格自主学习学习要求：快速浏览课文，想一想：作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？用自己的话概括地说一说。

第一个事例：化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。

第二个事例：魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。第三个事例：俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。汇报交流发现问题研究问题找到真理事例1事例2事例3罗兰花瓣遇盐酸会变红。反复试验和研究。发明了石蕊试纸。合作学习南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。搜集证据，研究推论。提出了“大陆漂移学说”。睡觉时眼珠为什么会转动。反复观察实验。当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

同学们，文章的结构、脉络都清楚了吧！下节课，我们将重点学习作者是怎样通过这三个具体事例，来说明自己的观点的。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。认真抄写并听写词语表中的20个词语。完成分层作业。自主作业学

好

语

文快

乐

成

长15真理诞生于一百个问号之后

（第二课时）六年级语文下册部编版学习任务五

回顾旧知，导入新课。听写词语领域建树司空见惯疑问敏感

不可思议吻合偶然系统整理见微知著

灵感机遇请同学们仔细观察这两幅有趣的图片，并动脑筋想一想：从问号到感叹号的转变，到底要经历一个怎样的过程呢？导入新课学习任务六

梳理事例，整体感知发现问题研究问题找到真理事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红。反复试验和研究。发明了石蕊试纸。事例2南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。搜集证据，研究推论。提出了“大陆漂移学说”。事例3睡觉时眼珠为什么会转动。反复观察实验。当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。合作学习回顾课文，观察表格，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。理解句子在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？发现问题，不断追问。通过探索，解决了疑问，发现了真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。理解句子那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？真理诞生于一百个问号之后。

形象直观易懂拓展延伸瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。教师小结学习任务七

以点带面，感悟写法检测预习学习要求：请同学们阅读课文第3自然段，抓住关键语句进行品读，也可以在感受深的句子后面加上批注。读完后，先在小组内交流，再向全班汇报。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。全班交流有了发现，化学家波义耳是怎么做的呢？

那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。真理诞生于一百个问号之后。

合作学习学习要求：运用学习第一个事例的方法，在小组内探究性地阅读第二、三个事例。人物“？”从“？”到“！”的过程“！”魏格纳阿瑟林斯基合作学习因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起……他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。全班交流他(阿瑟林斯基)感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问……全班交流真理诞生于一百个问号之后。

在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。全班交流读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头有什么联系？

像波义耳或是魏格纳和阿瑟林斯基那样，能从细小的现象中发现问题，并由此不断探索，最终将“？”拉直变成“！”。在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。全班交流读一读课文的最后两个自然段，看看你读懂了什么。它们和开头有什么联系？

这里所说的“偶然的机遇”并不是碰运气的意思，而是只有善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人才能拥有。全班交流

文章的开头告诉我们这样一个观点——真理诞生于一百个问号之后；而这两个自然段是在列举三个具体事例来证明这个观点之后进行的总结，并告诉我们：科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。“真理诞生于一百个问号之后”告诉我们，要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。那么，同学们，你们发现这两个自然段和文章的开头有什么联系吗？

我觉得这两个自然段是对开头所提出观点的拓展与延伸，开头与结尾相互照应。教师小结这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。学习任务八拓展阅读，仿写练笔自由阅读“阅读链接”中的《詹天佑》，说说你从中体会到什么样的科学精神。汇报交流仿写练笔仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。

这篇课文作者按提出观点、论证观点、总结观点这样的结构，对自己的观点进行了充分地论述，整篇文章思路清晰，结构严密。通过学习我们还知道，在用事例说明观点的时候，选择事例要紧扣观点、要典型充分，事例的叙述也要十分得严谨，这样才能充分地印证观点。课堂小结根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。完成“分层作业单”。修改完善小练笔。自主作业学好语文

快乐成长15

真理诞生于一

百个问号之后学习内容第一阶：课前预习1.通读课文，概括课文的主要内容。2.了解作者。3.了解背景资料。4.认写字词、理解词语。本文开门见山，提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来通过三个不同人物遇到问题不放过，努力将“？”变成“！”的事例论述了这个观点，最后进行总结，指出只有见微知著、善于独立思考、具有锲而不舍精神的人，才有可能发现真理。主要内容生平简介：叶永烈(1940～2020)，浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。文学成就：著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者之一。其新版《小灵通漫游未来》获第十三届中国图书奖。2005年获中国当代优秀传记文学作家奖。主要作品：科幻故事《小灵通漫游未来》；传记《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》等。作者简介背景资料1.波义耳

1627年1月25日生于爱尔兰，英国化学家，物理学家。1691年12月30日卒于伦敦。1656～1668年，波义耳在牛津从事抽气机和燃烧等实验工作；1668年移居伦敦。他于1662年当选为英国皇家学会会员，1680年被选为该会主席，但未就职。他的主要著作为《怀疑派的化学家》。2.魏格纳

1880年11月1日生于柏林，德国气象学家，地球物理学家，1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。被称为“大陆漂移学说之父”。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了“大陆漂移学说”。会写字域惯疑圃盐溅蕊搜蚯蚓版阶写字指导结构：左右部首：土yù域书写指导：“土”偏上，末笔变提；“或”斜钩长而有力，撇从横中线上侧撇向提的下方。书写指导结构：全包围部首：囗pǔ圃书写指导：外面的“囗”大小适中，里面的“甫”字不宜大，四面的留白要均匀。“甫”横向笔画间距均匀，中间竖笔在竖中线。写字指导结构：左右部首：扌sōu搜书写指导：左窄右宽。“叟”宜紧凑，布局均匀，“又”捺舒展。易错提示正音：“圃”读pǔ，不读fǔ；“蕊”读ruǐ,不读xīn；“搜”是平舌音。写字：“域”右边不要忘写撇；“圃”是全包围结构，里面的“甫”的横向笔画间距均匀；“蕊”的三个“心”中，上面一个“心”稍大，下面两个“心”略小；“搜”右部“叟”的第三笔是短横。s词语听写领域

疑问

司空见惯

真理

建树

敏感

提取明显

无聊

不可思议

吻合

偶然

文献

证据

系统

整理

见微知著

灵感

机遇

花圃

食盐

溅起

花蕊

搜集

蚯蚓

版图

阶段疑问——疑惑

司空见惯——屡见不鲜敏感——敏锐敏感——迟钝

司空见惯——鲜为人知独立——依赖近义词反义词司空见惯：司空，古代官名。司空经常看到，不足为奇。指某事常常见

到，不足为奇。敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。不可思议：形容对事物、情况或言行不可想象或难以理解。见微知著：微，微小，隐约。著，明显。看到一点苗头，就能知道将来

的发展或问题的实质。锲而不舍：锲，刻。舍，放弃，停止。不断地镂刻下去。比喻持之以恒，

坚持不懈。词语解释学习内容第二阶：阅读理解1.阅读课文的第1、2自然段，说说本文的主要观点是什么，这个观点的实质是什么。2.说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”讲了哪几件事，用自己的话概括。3.课文是怎样用事例来说明观点的？阅读课文的第1、2自然段，说说本文的主要观点是什么，这个观点的实质是什么。有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。观点：真理诞生于一百个问号之后。实质：从常见的现象出发，不断发问，追根求源，最后找到真理。再读课文第二部分，说说课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”讲了哪几件事，用自己的话概括。人物现象发明或发现事例一事例二事例三化学家波义耳盐酸会使花瓣变红石蕊试纸地质学家魏格纳南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合大陆漂移学说睡眠研究专家阿瑟林斯基儿子睡觉时眼球转动脑电波的变化与做梦有关第2自然段中的画横线的部分是什么意思？这样写有什么好处？纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。“？”：发现问题，不断地追问。“！”：通过探索，解决了问题，发现了真理。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏锐地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。课文是怎样用事例来说明观点的？事例一发现现象这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？不断发问这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。反复试验由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。得出结论说说作者是按照怎样的顺序写这个事例的？发现现象→不断发问→反复试验→得出结论这样的事情不止一例。20世纪初的一天，德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。事例二发现现象→不断发问→反复试验→得出结论思考：蚯蚓的分布问题为什么能够成为地质学名著《海陆的起源》中的例证？魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的……魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。蚯蚓的分布问题，本来属于生物学研究的范围，但是地质学家魏格纳却从生物学家米歇尔逊的发现中，推论蚯蚓的分布情况说明亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的，将蚯蚓的地理分布作为地质学名著中的例证。更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。事例三发现现象→不断发问→反复试验→得出结论通读全文，说说课文选取的三个事例有什么相同点和不同点。

相同点：①三个事例都能体现科学发现中的“见微知著、善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点；②三个事例在表述时都采用了相同的顺序，先写“现象”，再写“问题”，最后结合“问题”写相关的发明或发现，也就是“真理”。这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明的关系。

不同点：①三个事例分属不同领域；②三项研究对应的成果有的是发现事物的规律，有的是发明了新的事物。语文要素——体会文章是怎样用具体事例说明观点的全文按照“提出观点—印证观点—总结观点”的思路展开。首先，课文选取的三个事例都能体现科学发现中的“见微知著、善于发问并不断探索”，紧扣课文的观点。其次，课文的三个事例在表述时都采用了相同的顺序：先写“现象”，着力突出其“细微”“司空见惯”；再写“问题”，突出“问题”与“现象”的关系；最后结合“问题”写相关的发明或发现，也就是所谓的“真理”。课文的主要观点正是从常见的现象出发，见微知著，善于发问并不断探索，进而发现真理，这样的表述顺序使事例与观点在结构上形成了一致，也就产生了证明关系。

找出课文在介绍三个事例时采用的过渡词句，说说这些词语还有哪些作用。“这样的事情不止一例”承上启下“更有趣的是”突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。课文的第6自然段、第7自然段和开头提出的观点有什么关系？课文第6自然段是用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文进行了总结。第7自然段是对前文的论述的补充，作者重申自己的观点，又和开头相照应，使全文的论述更加严密、完整。结构图示真理诞生于一百个问号之后盐酸使紫罗兰的花瓣变红见微知著善于发问不断探索提出观点真理诞生于一百个问号之后总结观点追根求源悟真理锲而不舍得真知大陆能吻合在一起睡觉时眼球转动印证观点抓住问题不放，反复实验研究

学习内容第三阶：方法学用用具体事例说明一个观点。

用具体事例说明一个观点，一般都先提出观点，然后用具体的事例说明道理，最后总结得到的启示。如，本文作者先提出自己的观点——真理诞生于一百个问号之后，然后用波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸，魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”，阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关三个具体事例论证这个观点是正确的，最后总结观点——“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的”，而是给那些“善于独立思考”和“具有锲而不舍精神”的人的。这样写，行文思路清晰，说理鲜明，寓意深刻。写作方法写作方法那么，运用这种方法要注意什么呢？1.要掌握好结构，从整体上把握全文，做好“事”与“事”、“事”与“理”之间的过渡。2.要摆清“事”与“理”的关系，所陈述的事例是为阐述的道理服务的，事例要真实可信，道理要简明扼要，突出主题。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1默读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。三个事例中提到的科学家发现真理的过程都是相同的：先偶然发现问题，并不断追问；再进行反复研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”这就是课文题目的含义。这句话给我们带来很大的启发——只要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题，就有可能发现真理。

课后习题2为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个事例是按照怎样的顺序写的？为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？课文具体写了三件事：第一件事写的是英国著名的化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，继而进行了许多实验，发现植物酸碱反应并发明了酸碱试纸；第二件事写的是魏格纳发现地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起，又根据蚯蚓的分布情况，得出“亚欧大陆与美洲大陆本来是连在一起的”的结论，提出“大陆漂移学说”；第三件事写的是阿瑟林斯基发现儿子睡觉时眼珠会转动这一现象，进行反复的观察实验，最终发现脑电波的变化与做梦有关。每个事例是按照怎样的顺序写的？三个事例采用的叙述顺序相同，都是按照观察现象、提出问题、发明或发现这样的顺序来叙述的。

课后习题3仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。巧选材这个小练笔要求运用具体事例来说明一个观点。如，在说明“有志者事竟成”这个观点时，先搜集相关的事例，可以是名人的事例，也可以是周围人真实的案例。如，爱迪生为了改良电灯，失败了无数次，但是他还是不肯放弃，最后成功改进了电灯；身残志小练笔坚的霍金患了“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”，但他以顽强的意志和惊人的毅力，进入剑桥大学冈维尔与凯斯学院担任研究员，他的研究为今天我们理解黑洞和宇宙本源奠定了基础。学写法

欢欢：选择的事例要恰当，能证明要说明的观点。

乐乐：可以列举多个事例，这样能更好地证明要说明的观点。

美美：如果事例都没有必然的联系，最好用恰当的过渡语将它们连起来，使主题更加鲜明、突出。

丽丽：要摆清“事”与“理”的关系，事例是为观点服务的，不能一味地列举事例，而忽略陈述观点。写片段

有志者事竟成。一个人坚持拼搏、奋斗，在风雨中勇往直前，就能获得成功，到达理想的彼岸。司马迁饱览史书，走访民间，游历多年，搜集第一手史料，历经千难万苦，写成了第一部纪传体通史——《史记》。爱迪生为了找到寿命长的灯丝，经过无数次实验才取得成功，其艰辛可想而知。杂交水稻之父袁隆平不畏艰难，走荒野、入森林、到田间、查资料、想办法，终于培育出了杂交水稻，为世界四分之一的人口解决了温饱问题。“有志者事竟成”，让我们为自己的志向努力奋斗吧！随堂检测一、看拼音写词语。(

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)见(

)追(

)求(

)见(

)知(

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)不(

)思(