论农村学校班主任对小学生心理健康成长的重要性 论文

论农村学校班主任对小学生心理健康成长的重要性摘要：随着教育改革的不断深入，学生的心理负担加大，他们的心理健康也成为学校、家庭、社会关注的焦点，班主任在学校中与学生相处时间较长，了解班级里的每一个学生的生长环境，最能够发现学生存在的问题，因此，班主任在教学中对学生进行心理健康教育有重要作用。关键词：农村学校，班主任，小学生心理健康教育引言：罗森塔尔说过“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家”。在学校班主任是与学生相处时间最长的老师，在学生心中有崇高的地位，也最容易发现学生的情绪变化。因此作为班主任有责任对学生进行心理健康教育。一、学生产生心理问题的原因1.留守儿童缺少父母的陪伴近年来社会的迅速发展，大部分学生家长为了给孩子提供更好的生活条件，选择了外出打工，而他们的孩子则由爷爷奶奶照顾，这就产生了一群留守儿童。在生活里，这类儿童常年见不到父母，而爷爷奶奶平时生活比较节俭，不能满足孩子基本的物质需求，从而造成孩子产生自卑的心理。在学习上，爷爷奶奶文化水平较低，不能给孩子提供相应的帮助和引导。另外，孩子的父母为了能跟孩子联系，给孩子购买了智能手机，由爷爷奶奶看管，一方面给孩子的学习提供了帮助，帮助孩子解决了一些学习上的难题；另一方面孩子知道爷爷奶奶不识字，时常借查资料的幌子玩手机，久而久之就会导致学习成绩的下降。更有一部分学生因为玩手机造成叛逆心理，不服长辈管教，甚至有些学生不服老师的管教，从而走上偏离心理健康发展的轨道。2.父母离异对儿童的心理影响目前这批学生的父母结婚年龄较早，随着社会的发展人们所接触的事物越来越多，人们的眼界也开拓了，受三观以及新事物的影响，从而导致离婚率的提高。由于孩子父母感情的不和，导致孩子可能会产生自卑，产生“我是多余的”这种想法，还有可能在班级别人嘲笑是没有妈妈（爸爸）的孩子，给孩子带来了极大的伤害。父母离婚后，这类孩子在学习上也会发生变化，他们一边要适应单亲家庭的生活环境，一边要应付学习上的困难，很多孩子面临这些压力时，会选择逃避，从而出现易怒，怨恨，与父亲或母亲产生对抗情绪，厌学等不健康的心理现象。二、在日常的教育教学中渗透心理健康教育的意义1.在日常教育教学中渗透心理健康教育的意义班主任在日常的工作中合理的渗透心理健康教育，可以在无形当中转变学生的思想，改变学生的学习方式，提高师生之间的交流，帮助学生健康成长，维护学生的心理健康，避免学生因为各种不健康的心理问题而发生突发事件。同时也能帮助学生正确的看待各种问题，促进树立正确的价值观念，促进学生形成良好的品格。三、在日常教育教学中渗透心理健康教育的方法1.班主任要了解每一个学生，掌握学生的心理作为一名班主任，面对一个不熟悉的群体是没有办法展开工作的，要想在工作中渗透心理健康教育，就必须了解每一位学生。从记住学生的名字开始，逐渐了解学生的兴趣爱好以及生活环境，家庭背景等等。了解了每一位学生的的兴趣爱好，以及生活环境才能更好的开展工作。可以从平时上课的点名，观察学生上课时的表现、课下与学生聊天，其他老师对学生的评价，以及与家长沟通这些渠道了解学生。2.发挥自身的榜样作用小学教师对学生具有强大的感染力尤其是班主任，教师的一言一行都可能是学生学习的对象，班主任可以利用学生的“向师性”，给孩子树立正确的积极向上的榜样。孔子说过：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”，言传是身教的根本方式,身教是言传的有效手段。要想学生具有一个健康的心理，班主任就必须具备一种阳光积极向上的心理，那么作为班主任如何具备积极向上的心理呢？首先，班主任需要有一颗宽容的心。能够做到对顶撞自己的、犯错的学生宽容以待，不随意批评学生，能够耐心听取学生意见，不在学生面前抱怨工作不顺心，努力做到真爱无声，真爱至上。其次，时刻保持乐观自信。情绪是会传染的，班主任处理日常工作时，情绪是热情高涨还是情绪低迷学生一眼就能看出来，当班主任以积极向上的的情绪来进行教育工作时，学生的情绪也是积极向上的。最后，作为班主任要学会修炼自己，要有一颗进取的心态。从某种意义上说，阅读很大程度上决定班主任的思想境界，而其思想境界的高低往往决定了班集体建设的成功与否。一个在知识面前止步不前的班主任，是没有影响力的。经常学习的班主任更能适应变化。同样，一个学识渊博的班主任在学生心中更具有威信，说话更具说服力。3.用心去关爱学生 作为一名教师，有了爱心，才会教孩子；有了爱心，才能宽容他们。真正做到将心比心，把他们当成自己的孩子去爱，这样才容易理解孩子们，理解家长。农村学生他们的生活环境比较艰苦，再加上很多学生的父母不在身边，他们有问题不能及时解决，因而很容易产生出现一些问题。我们班有个男生，他的父母都外出打工了，只留下他一个人在农村上学，这个男生很能吃苦，但学习成绩很差。我认识他的时候他已经上五年级了，第一次认识他，给我的印象特别差，在课堂上，他没有一刻能认真听讲，不仅自己不听讲还扰乱课堂，不让其他同学认真听课。从第一次认识开始，几乎每节课他都会扰乱课堂秩序，带乱课堂节奏，搞的其他同学也跟着起哄不认真听讲。有一天我私下找他聊天，这一次聊天我没有指责他，而是跟他聊了聊生活上的事情，本来他还很拘谨的，结果聊着聊着他就来了兴趣，跟我说了很多与他有关的事情。通过多次聊天我了解了他的生活环境，也得知了他不愿意学习的原因，是因为没有父母的陪伴，学习上有困难的时候也没有人能够帮助他，渐渐的他就放弃了学习。我了解了他的遭遇，开始积极给他帮助。后来他改变了，从一开始的左顾右盼，扰乱其他同学听讲，到能安静的坐在座位上不扰乱其他同学。我发现了他的改变，就在全班同学面前表扬了他，此后我发现他进步更大了，早读课的时候别人读书，他也会把书本拿出来读，但是因为他一年级开始就没好好听过课，认识的汉字特别少，拼音也很差。我于是决定帮他补习拼音，一开始学习拼音他很吃力，基本上所有的拼音他都不认识，我就一遍又一遍带着他读，教他拼读方法，每天带他复习，每天都给他鼓励，经过两个月的学习他终于认识了所有拼音，学会了拼音我又一次尝试带他读课文，这一次他表现的就很好，不认识的字自己能够查字典，虽然读一篇课文很慢，但是每天都能看到他的进步，他每进步一点我就在班级里表扬他，渐渐的他开始主动学习，早读课不再是东张西望，而是努力的查字典读课文，上课时也很认真听老师讲课。 他的变化给了我很大的启发，虽然改变一个人需要很长的时间，但是只要有足够的耐心，让他感受到你的爱，那他一定会被你打动。4.创设良好的班级氛围班级是学生成长的家园，是学生在校生活的主要场所，更是学生人格、品行、修养、理想信念熏陶和培养的重要场所。建立良好的班级氛围，有助于学生形成积极乐观的态度和健康的心理，因此，努力创设一个宽容和谐、积极向上的班级氛围将会对学生产生强烈的感染力和渗透力。一个优秀的班级氛围表现在一下几个方面：第一是团结，师生之间、生生之间相互协作，班级具有一股很强的凝聚力；第二是学习氛围好，学生形成了强烈的成就动机，求知欲强，在班级里形成了合理的竞争模式；第三是充分发挥学生的主观能动性，在学习方面，学生已形成了自主学习，在班级管理方面，学生也逐渐由他人管束变成了自我管理；第四是学生对班主任的信任，师生之间的形成了朋友关系，为建设一个美好的班级共同出力。5.开展心理活动课组织开展⼼理活动课，要充分做好课前准备，根据⼼理健康教育⽬的确定活动模式，在模式的选择突出多样性、有效性，可以通过开展游戏、⾓⾊扮演、问卷调查、辩论会等形式有机融合，根据学⽣的年龄及⽣理、⼼理特点，选择最恰当的⽅式，达到⼼理健康教育的效果。活动课的开展过程中，要坚持以学⽣为主体，充分调动学⽣的积极性，让学⽣在⼼理感知上认识到活动的⽬的和意义。6.有针对性的辅导学生班主任要想法设法的成为学生的良师益友，留心观察学生，当学生出现不当行为之后，班主任不要一味地指责谩骂，应该把批评教育的出发点建立在对学生的真诚、友善、尊重的基础之上。每位学生都是一个发展中的独特的个体，作为班主任一定要及时掌握学生的有关情况，耐心、细心了解事情的前因后果，而不是先入为主，急于作出判断，给学生贴标签，或者肆意猜测，将自己的想法强加于学生身上。辅导过程中要避免说教、命令口气，常用支持、商量语气与当事人交流。对学生的个别辅导，切忌急于求成，有时让学生能够冷静一下，在进行辅导效果会更佳。解决一些人际关系问题如对立冲突或矛盾激发等，班主任就应该采取冷处理的原则。四、班主任是小学生心理健康成长的领路人农村学校小学生在心理健康的道路上的建设是坎坷的，总会遇到一些问题，作为班主任，我们要做出一个领路人的姿态，就像是一艘轮船，需要一个可以指引方向的船长，带领船只前进，到达目的地，而班主任在学生的心中，就是班级这艘船的船长，需要