苏教版六年级心理健康教育教案

枣庄学院

10.扬长也“容”短

教学目标：

1.让学生认识到每个人都有自己的长处，也都有自己的短处，能正确、全面地认

识自己。

2.让学生懂得充分利用、自信地展现自己的长处，通过长处提升自己。

3.培养学生正确、客观地看待自己短处的观点，，学会包容自己的短处,并善于用

正确的方法弥补自己的短处。

教学重点、难点：

让学生全面认识自己，充分利用、发挥自己的长处，包容并弥补自己的短处。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、我来猜一猜

出示名人照片。说说你是怎么猜对的。

你抓住了这个人的什么特征？

总结：这些特征有的展现了这个人的长处，有的则是这个人的短处，可见名人并

不只有长处，也有他的短处。“金无足赤，人无完人”。事实上，无论是谁，都

有长处，也都有短处。

（板书：长短）

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二、我来听一听

指名读“暖心坊”中小杨同学的故事

①说一说：故事中的小杨同学的长处是什么？短处又是什么？

长处——喜欢音乐、弹琴动听；短处——性格内向、沉默寡言。

②大家能接受这样的小杨吗？为什么？

③如果小杨一味地因自己的不善表达而自卑，进而不敢展现自己的音乐才华，

结果会怎样？

总结：由此可见，我们每个人都应该客观地看待自己的长处和短处，自信地发扬

自己的长处，同时也能容忍自己的短处，不因短处而自卑。（完成板书：扬长也

“容”短）

三、我来找一找

（一）找橡皮

每个同学拿出一块自己的橡皮，仔细地观察它，记住它的特征。然后由小组长将

橡皮收齐，集中放在讲台上。指几名学生上台来找出自己的橡皮并给他们计时。

采访找得快的同学：你是怎样在这么短的时间里找到自己的橡皮的？

总结：橡皮上的缺口虽然使橡皮不完美，却恰恰让我们记住了它，从而找到它，

从而找到它。如果缺口是橡皮的短处，那么“短”也是事物的特征之一。

（二）找自己

通过记住特征我们找到了自己的橡皮，下面就让我们利用以上的方法来在全班同

学中找一找自己吧！

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首先，我们要了解自己，你在外貌、性格、兴趣、能力等方面有什么长处和短处

呢？让我们来填一填书38页下方的表格吧。

填好表格后，请抓住你的特征，在老师发给你的小房子便签上写5句介绍自己的

话，要求每句话都以“我”开头，然后在便签背后写一写。

写完后组长收齐，教师随机抽取便签并大声念出来，让学生猜一猜他是谁？

他的哪些特征让你确定是他？期中哪些特征你认为是长处，哪些你认为是短处

呢？

总结：看来同学们在平时的相处中也相互了解了彼此。

结合自己的长处与短处，仿照例句，让我们开火车来说一说自己。

总结：大家都很勇敢，敢于承认自己的短处，因为——出示“人无完人，每个人

都有短处”承认自己有短处，并不丢人。（齐读）

（三）改变自己

看了刘伟的例子，你还觉得你的短处很大，根本无法改变吗？（不）

相比他，我们太幸运了，我们的缺点完全可以试着通过自己的努力改掉。

老师就有一个亲身经历的事例要分享给大家。

你们有这样克服自己缺点的例子吗？

如果你们身上还有一些小缺点没有改掉，那就从现在起下定决心，改掉它们吧。

（板书：承认短处，改变自己）

拿出你的笔，写一写你还没有改掉的短处，并写写你将怎样改掉？

学生上台交流，并贴下决心卡。（播放音乐）

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总结：同学们，你们就像这一颗颗小星星，有自己闪亮的光芒，并不会因为那卡

上的一点短处，改变自己，就一定会成为夜空中最闪亮的星。就一定会做更好的

自己（板书）

四、做更好的自己

然而现实中很多人喜欢追求完美，其表现之一就是放大镜来看自己的缺点，将笑

笑的缺点过度方法，觉得自卑压力很大，我们应该如何来化解这个问题呢?

(一)接受短处

学生自由阅读《坚持本色的模特》，想一想，辛迪克劳馥是怎样看待她的短处的？

总结：接受你的短处，短处也会成为你独一无二的名片。（板书：了解自己，喜

欢自己）。

（二）发挥长处

辛迪克劳馥的短处是外在的，在不同人的眼里也可以转化，可有些人的短处却是

不可改变的，给人的生活带来了极大的困难，那他们该怎样面对这样的短处呢？

播放《中国达人刘伟》

虽然刘伟没有双臂是身体上一个很大的短处，但他懂得发挥自己的长处——灵活

的双脚、音乐的天赋，通过长处不断提升自己，他成了中国达人秀舞台上最闪亮

的星。

板书：发挥长处，提升自己。

五、作业

与父母、老师、同学进行交流，记下他们对你短处的看法，重新认识自己，完成

互动角的表格。

六、板书

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10.扬长也“容“短

了解自己喜欢自己

做更好的自己发挥长处提升自己

承认短处改变自己

教后感：

11.接纳生命不完美

【教学目标】

1、使学生了解弱点管理的意义，弱点的定义以及学会如何正确看待和区分自身

的弱点。

2、帮助学生找出影响优势发挥与和谐、积极自我建立真正需要关注的弱点。

3、通过对弱点的正面管理，提高自信和自我价值感，促进自我和谐的积极发展。

【教学重点】

1、确认真正需要管理的弱点

2、运用‚弱点管理五步曲‛对自己的弱点进行有效正面管理

【教学难点】

1、使学生能够客观分析自己目前最迫切需要管理的弱点。

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2、能够按照‚弱点管理五步曲‛对需要管理的弱点，制订出可操作的管理方案，

并乐意执行。

【教学准备】

1、课前分发活动练习表——《优势发现》《我的弱点管理》《一次只改变一

个弱点》至每个学生座位。

2、课间欣赏：播放汪峰演唱的《怒放的生命》，会唱的同学跟着一起唱，活跃

气氛。

【教学过程】

一、创设情境导入主题

课堂导入：这首歌是中国好声音导师汪峰的代表作，它主要给人以积极的启示，

并激励人心。大家在听的时候，内心是否感觉有一种让生命怒放的渴望和力量被

唤起呢？本课就将通过接纳、正面有效管理自己的弱点，让我们的生命更加和谐、

灿烂、绽放。

二、优势发现激发兴趣

1、表一：《优势发现》

2、教师巡回辅导

3、师生互动：到目前为止，共确认自己身上10（15、20）条以上优点的同学请

举手，非常棒，如果你能坚持一段时间继续对自己的优势进行探索，相信你会发

现更多。现在无论你发现自己和同学身上多少条优势，都请你伸出温暖的手，真

诚地跟身边同学说：‘跟你这么优秀的人做同学，真幸福’。

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教师点评：每个人都有很多的优点和独特的优势，只要自己用心去发现，相信它

们，并积极地发挥自己的这些优势，就能让生命不断地活出风采，散发出鲜活的

生命力。

三、弱点管理主题学习

例举潘长江、草帽姐对自己弱点成功管理的典型例子，形象生动地向学生诠释了

弱点管理的意义、定义、分类以及如何正确看待和区分自己的弱点。通过学习，

学生明白每个有优势，也有弱点。弱点有时也是特点的另一种表达，对于不可以

改变的弱点就坦然悦纳，对于能够改变的弱点，只要管理好，就能让自己的优势、

潜能得到充分的发挥。

1、学习弱点管理的意义，弱点的定义、分类以及学会如何正确看待和区分自身

的弱点。

（1）了解盖洛普公司近70年对于成功人生的调查研究：发现成功者尽管路径各

异，却有一定之规，就是扬长避短。充分发挥优势，有效管理弱点。（2）学习

弱点的定义、分类以及学会如何正确看待和区分自身的弱点。

2、管理目前真正需要改变的、影响优势发挥与积极自我形成的弱点。

（一）探索目前真正需要管理的弱点

1、填写“我”的弱点分析表（背景音乐）1、简要介绍“正面管理弱点五步曲”，

初步建立概念。

第一步：选出一个你最想改变的弱点

第二步：接纳、感恩，建立正面管理目标。

第三步：建立一个具体可操作的实施计划，形成固定的行为重复练习，建立一种

新的习惯。

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第四步：确立监督人（支持天使）和监督职责

第五步：建立激励机制

2、视频赏析：教师运用自己体育教学特长，拍摄一段克服“恐高”的心理拓展

练习视频，并结合“正面管理五步曲”，给学生直观、具体的讲解。

3、一次只管理一个弱点：运用正面管理弱点五步曲，写出自己的具体实方案，

并跟支持天使、小组成员共同讨论、交流，完善可操作的计划。

4、与支持天使一起在全班分享、交流具体实施计划。

5、师生互动：打算从今天开始实施计划的同学

四、学习回顾总结拓展

简短的沉思，让学生自主回顾本课所学内容，强化记忆效果；并根据自己的真实

体验，总结学习收获，加深印象和带动相互间的共同成长。为了能推动学生在课

后进行主动地实践，用承诺的方式，引导学生能够在今后的学习、生活中相互之

间支持、帮助、监督。

五、板书设计

11、接纳生命不完美

不完美另外一种美

教后感：

12.拒绝诱惑

教学目标:

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1.了解各种不良诱惑的危害及《预防未成年人犯罪法》的相关规定；初步掌握抵

制不良诱惑的方法和途径并在日常生活中加以运用。

2.能够辨别身边的各种不良诱惑及其危害，自觉约束和控制自己的欲望和冲动，

拒绝不良诱惑。

3.认识不良诱惑的危害，自觉抵制不良诱惑，过健康而有意义的生活。

教学重点、难点：

1.重点：明确危险的诱惑

（1）青少年易受不良诱惑

（2）危害及其能引诱人的原因（1）危害（2）能引诱人的原因

（3）《预防未成年人犯罪法》的相关规定。

2.难点：掌握拒绝不良诱惑的方法：

（1）认识不良诱惑的后果——远离不良诱惑，远离容易滋生不良现象的场所

（2）控制自己的欲望和冲动

（3）学会拒绝不良诱惑，并与不良诱惑做斗争

（4）遵守道德规范、法律法规和校纪校规等

教学过程：

一、用故事导入新课

心理学家曾做过一个有趣的实验。他发给儿童一些精美的糖果，并告诉他们，谁

能在他回来之前不吃糖果，将会得到更多的糖果。之后，他便躲在屋外观察……

问题：请大家猜一猜这个心理试验的结果会是如何？

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二、学生讨论——我们身边的诱惑

教师：简要介绍我们身边的两类诱惑。

三、案例讨论：

（一）一个同学特别崇拜篮球明星，每次路过报刊亭时总是忍不住要买一本篮球

杂志，而上课的时候更是忍不住要看。虽然老师不断地提醒他，甚至几次没收了

他的杂志，但是这个同学始终无法抵御篮球杂志的诱惑。

（二）有的同学在家里学习时总是坐不住，电视对他有诱惑，零食对他也有诱惑。

如何抵制这些诱惑呢？

（三）现在，手机拥有群体呈低龄化趋势，通过手机传播的黄色短信会严重危害

青少年的身心健康。重庆有一个16岁的少年受了黄色短信的毒害，因强奸未遂

而被学校开除。如何拒绝手机中黄色信息的诱惑呢？

（四）有一名同学看到别的同学都有电子词典类的东西，便向父母索要，听同学

在聊什么牌子的鞋如何如何时髦，也向父母索要，由此而引发家庭矛盾。如何拒

绝“好”东西的诱惑呢？

学生讨论交流后，师生共同总结归纳出一些操作性强的方法。只要学生认为是对

自己有帮助的方法都可以记录下来。

可以归纳出的方法：

（1）设想后果抵制诱惑法。

（2）主动请人帮助法。

（3）避开诱因法。

（4）婉言谢绝法。

（5）加强自制力。

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教师：不良诱惑会引发未成年人产生不良行为，而不良行为继续发展下去就可能

成为违法犯罪。所以了解不良行为的类型，对于预防未成年人违法犯罪有积极的

意义。

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条对青少年不良行为类型有如下

界定：

（1）旷课、夜不归宿；

（2）携带管制刀具；

（3）打架斗殴、辱骂他人；

（4）强行向他人索要财物；

（5）盗窃、故意他人毁坏财物；

（6）参与赌博或者变相赌博；

（7）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；

（8）进入法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；

（9）其他严重违背社会公德的不良行为。

四、课堂小结

如果这些不良行为发展下去，可能会导致违法犯罪。让我们从今天开始，主动地

拒绝身边的不良诱惑，用高尚的情趣引导我们的生活，丰富我们的生活，丰富我

们的人生，过健康安全的生活。

教后感：

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13.走进青春期友谊

教学目标：

1.帮助学生了解青春期心理发展的特点，明确异性交往是青春期心理发展的自

然规律。

2.引导学生树立正确的异性交往的原则和方法，并用以指导自己的异性交往行

为。

教学重点难点：

1.重点：明确异性交往的好处及友情与爱情的区别

2.难点：青春期异性交往易见误区。

教学过程：

一、异性交往的好处

师：同学们，咱们今天的心理健康课要讲的就是：“青春期异性交往”就是探

讨你们平时很关心的一个问题：“该如何处理与异性的关系？”

咱们首先来看一个案例：（呈现案例）

问题：“大家想一下，哪个班的用餐桌更整洁？”

我想请一个同学来回答一下这个问题，（这位同学认为b班更整洁，好，谢谢这

位同学，请坐！）

为什么会这样呢？

原来这是一个人在异性面前更想表现自己美好的一面，从而激起自己行为的

积极性和创造力。这就是心理学上所谓的异性效应。

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其实，异性交往还具有心理的整合、协调与保健功能，俗话说的“男女搭配干活

不累”的道理是有心理学依据的。

二、青春期异性交往易见误区

既然和异性交往有很多的好处，所以异性交往是值得提倡的。然而，由于各种因

素的影响，有些同学在与异性交往方面出现了一些偏差，如：

1.基本不与异性交往；

2.与异性交往时过于随便，不注意自己的言谈举止，如“假小子”；

3.乱认哥哥，妹妹；

4.早恋;

这些情况都不利于小学生心理的健康成长。

三、友情与爱情

是友情还是爱情？

友谊：友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋

友关系。有相同兴趣、或性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，

是在心理相容基础上形成的个人之间深沉的情绪依恋。

爱情：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣。爱一个人实际上意味着

在对方身上实现你本人在诸多方面的追求。

在咱们学校的图书馆借到一本《爱-----你准备好了吗？》的书，它可以解答大家

更多的疑惑。

例子：

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小丽和小勇是同桌，他们一直相处得很融洽。女生私下里夸小勇帅气，又肯帮助

人，说小丽和他同桌有福气。可没过多久，同学间就传小丽和小勇是“一对儿”，

小丽感到很苦恼，不知怎样才能摆脱“谣言”的困扰呢？

1小丽应与同桌保持正常交往。

2交往应尽量在群体当中。

3尽量避免和他单独交往。

4交往的感情宜浅不宜深。

早恋=有害?

我们认为，早恋不是太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程

度来判断。如果对爱情的真正含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱

情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情

带来的义务和责任，那么此时的爱就不算早。反之，则可视为“早恋”

总之，自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。

在心理学上有个“延迟满足”实验

四、异性交往的原则

关于青春和友谊的名言：

撇开友谊无法谈论青春，因为友谊是点缀青春最美的花朵。

——池田大作

小结：

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学生时代因为有了男生与女生，生活才丰富多彩起来，愿同学们，把握住异性交

往的尺度，以相互尊重为本，以相互谅解为容，以相互帮助为谊，希望你们能把

握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。

教后感

14.偶像伴我行

教学目标：

1.了解偶像崇拜的心理原因和行为利弊。

2.能够全面、正确地认识所崇拜地偶像，提高独立思考、分辨是非善恶和自我控

制能力，学会选择。

3.正确认识对偶像崇拜的现象，培养理性和成熟的偶像崇拜态度。

教学的重点难点：

1.重点：“追星”利与弊。

2.难点：偶像崇拜的原因。

教学过程：

一、导入新课：

多媒体播放：歌迷热烈欢迎刘德华等明星的场面导入新课。

二、活动与训练

1．活动一：我为“星”迷（明理）

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首先，对全班同学进行一次问卷调查，调查的主题是：今天，你“追星”了吗？

（多媒体显示：调查问卷）将调查表发给大家，请大家完成上面所列的题目。（以

小组为单位回收调查表并对调查结果进行统计、整理）结果就在我的手上，让我

们一起对本次调查的结果进行分析，看从中能有些什么收获。

（多媒体显示：第一题内容）

[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并探讨“追

星”的原因“为什么追”。

2．活动二：我“秀”我“星”（展示）

同学们，不瞒大家说，老师也有偶像，你们想知道老师的偶像是谁吗？让我们一

起通过大屏幕来认识一下他。（多媒体显示）

我看我们同学也忍不住想说说自己的偶像了，你的偶像是谁？你最欣赏他的哪些

方面？让我们一起走进[我“秀”我“星”]

[活动过程]：学生介绍自己的偶像，并说明自己喜欢、崇拜他的理由。

3．活动三：群“星”闪烁（明理）

大家说的真是热闹，但这并不能反映我们班所有同学的“追星”情况，所以，我

们还是来看一下统计结果吧！

（多媒体显示：第二题内容）

[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并针对调

查结果中反映的问题引导学生思考我们“追星”应该“追谁”。

4．活动四：“星”光夺目（立志）

明星之身光芒无限，每颗星都有独特之处吸引着我们，那么，你主要是被偶像的

哪些方面所吸引了呢？我们一起来看调查问卷的第三题。

页脚内容

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（多媒体显示：第三题内容）

[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果能反映什么现象，并通过探

讨帮学生明确明星身上并非所有的东西都值得我们去学，引导学生明白“追星”

我们应该“追什么”。

5．活动五：心随“星”动（导行）

我们因为各自不同的原因走上了同一条“追星”路，在欣赏，学习明星的同时，

我们也在以自己独特的方式崇拜偶像。现在让我们一起来看看第四题的调查结

果。

（多媒体显示：第四题内容）

[活动过程]：公布本题调查结果，请同学思考此结果又能反映出我们班学生“追

星”的一种什么情况。多媒体展示“追星”的一些负面表现及影响，并让学生发

言谈谈理性的“追星”使自己发生的改变，使学生从中比较、分析、总结出不同

的“追星”方式、程度会对我们造成怎样的影响。从而懂得正确的、合理的“追

星”将成为我们成长的动力，激励我们自己走向成功。

6．活动六：明日之“星”（导行）

我们谈论“追星”、透视“追星”，但是，我并不希望同学们总是处在追随的状

态，如果那样，明日的夜空将会失去你们这些耀眼的“星”，如同田径场上的竞

赛一样，我们对于跑在前面的选手奋勇直追的目的是要超越他们，成就自我。同

样在人生的道路上，我们崇拜偶像，我们“追星”，就是要在“追星”中超越明

星，在崇拜中超越崇拜，最终使自己成为明日之“星”。同学们你们有这样的信

心吗？只有信心还不够，必须要有具体的行动才行，成为明日之“星”，你准备

好了吗？

[活动过程]：学生发言，讲述自己会为之做何努力，教师给予正确的引导及鼓励。

页脚内容

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三、课堂小结

通过这节课的探讨，我们透视“追星”，探究了“为什么追”，明确了“追什么”，

更是懂得了“怎么追”。我深信我们班每一位同学都能够理智对待“追星”，在

“追星”中成长，在成长中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成为一颗明日

之“星”。

四、布置作业：

1、查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样

走上成功之路的。

2、学习检测第一课时能做的选择题和18题。

附活动二：偶像崇拜问题的调查问卷

（1）你的偶像是()。(可多填)

（2）你的偶像是：（可多选）

A.影视明星、歌星、体育明星B.政治名人C.作家、艺术家

D.成功人士E伟人F.其他__________

（3）你选择偶像的标准是：

A.外貌、歌声B.事迹、成就C.精神品质

D.名誉、名声E.思想、观念F.其他____________

（4）你会模仿你心目中的偶像吗?

A.会B.不会C.有时会D.以前会，现在不会

（5）偶像的言行举止会影响你吗?

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A.会B.不会C.有时会

（6）你经常变换偶像吗?

A.经常变换B.常变换，但不频繁C.变换，但要经过很长时间D.从来不换E.不清

楚

（7）你会把你的偶像作为你学习的榜样吗?

A.会B.不会C.某方面会D.不清楚

（8）你经常关注你心中的偶像吗?

A,是B.不是C.有时会，但不经常D.偶尔有，发生大事时

（9）你能认清偶像身上的优点或缺点吗?

A.非常清楚B.知道一点C.一点也不知道D.不想知道

（10）你会收集有关你的偶像的物品吗?

A.会，已收集了很多B.偶尔会，收集了一点

C.没刻意去收集，有机会就收集D.不会，一点也不收集

教后感

15、微笑面对挫折

一、教学目标:

知识目标：通过学习，懂得任何人都会遇到挫折。

能力目标：了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析

造成挫折的原因。

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情感、态度与价值观目标：了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受

和对待挫折，明白不是任何人或社会对自己的不公平待遇。

二、教学重点：通过体验，使学生找到战胜挫折的方法。

三、教学准备：搜集有关挫折的资料。制作多媒体课件。

四、教学过程：

（一）活动导入：

师：同学们我们先来做个活动吧！咱们掰手腕比比谁的力量大，为了公平，男生

与男生一组，女生与女生一组，可以任意找伙伴。准备好，开始。赢得请举手，

请获胜者用一个手势或表情表达你此时的心情吧。失败的同学也用一个表情或动

作表达一下吧。

学生以小组为单位活动开始，并按要求用各种手势表示自己此时的感受。

获胜的同学举起两支手指表示祝贺、表情高兴、有的跳起来等。失败的同学表情

伤心、叹气等。

师：同学们，看来伤心、失败、难过、遗憾在我们生活中是一件很平常的事，再

普通不过了。那么我们要如何战胜挫折和困难呢？这节课我们就一起来学习。

板书课题：微笑面对挫折

（二）列举实例、总结方法：

1．暖心坊：

读一读张凌的故事，然后讲述自己的故事：

师：其实，在刚才热身活动中，我们有些同学已经感受到了失败。这就是一个小

小的挫折。在我们的生活中常会遇到。下面就请你把在学习、生活、与人交往等

方面所遇到的挫折和同学说一说吧。

页脚内容

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2．解决方法：

师：同学们，你们可千万别小看这些挫折呀啊，如果没有很好的解决，就会影响

到我们的学习生活，影响到我们的健康。那我们怎么才能战胜挫折呢？谁能来说

一说？

3．育心坊

活动一：微笑不倒翁

师：下面老师再让你们做些体验活动。

体验活动：制作一个面带微笑的“不倒翁”。回顾自己的成长经历，当时是

什么使你像不倒翁一样坚持不倒的呢？

师：通过这个活动，你们有什么感受？

师总结：在挫折和困难面前，用一颗平和的心去面对生活，如果你争取过，努力

过，即使失败过也要坦然接受。挫折时人生的一部分，接受它，就是接受成长。

（三）小组讨论：帮帮团

1．图片感悟：

师：下面我们在来看看我们的同龄人在面对挫折时是怎么做的？（出示图片）

师：孩子们，此时此刻，你想说出什么呢？

生：地震是我们无法想象的一种灾难。在家毁人亡的瞬间，我们的同龄人还能做

的这样冷静，真让我钦佩。我知道了当挫折来临时，乐观很重要。

2．体验活动：

每人将最近遇到的困难和挫折写下来，与小组成员一起共同讨论，寻找解决问题

的办法。

页脚内容

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学生在书上完成表格内容。

分享讨论：面对这些困难和挫折，你有什么感受？找到解决的办法后，你有什么

心理变化？

师小结：当我们遇到困难和挫折时，逃避不是解决的办法，而应该鼓起勇气面对

挫折，让困难在你的努力下被克服。

（四）成长苑

师：同学们，通过前面活动，我们知道了，要如何面对挫折，并且战胜困难。其

实很多名人，也留下了一些有关战胜挫折的警示名言来激励后人，下面就让我们

一起来欣赏一下，你喜欢哪句就读一读哪句。

出示警示名言。

学生自由读一读。

师：面对挫折，我们可以怎么做呢？

学生读一读。教师板书。

（五）互动角

读一读美国总统林肯的简历，查查资料，找一找林肯经历失败后都做了什么，相

信你能从中得到启发。

五、板书设计：微笑面对挫折

正确归因

调整目标

适当倾诉

教后感

页脚内容

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16、学画思维导图

教学目标：

1.让学生了解思维导图的意义，并学会制作。

2.在活动中，知道怎样利用思维导图。

3.将思维导图用在生活中，做一个有条理的人。

教学重点难点：

1.重点：学习制作，了解意义，善于利用思维导图。

2.难点：如何利用思维导图于生活实际中来解决一些问题。

教学准备：多媒体课件画笔

教学过程:

一、导入

请问你们觉得自己的学习效果怎样？你想要一个良好的学习效果吗？

师：要获得好的学习效果，需要有良好的思维能力。要拥有良好的思维能力，可

以进行科学的训练。学习使用思维导图，就是训练思维的一种有效的方式。板书:

思维导图

二、暖心坊

故事屋：读一读张乐乐的故事，想一想这个故事给你什么启发？

教师总结：为什么评委给他的评价是“介绍有条理，台风很稳健”？就是他们的

思维导图的作用。

页脚内容

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三、育心场

（1）活动一：学画思维导图

学习制作思维导图的基本方法，然后让学生实践：

这个双休日全家要进行大扫除，请你制作一张思维导图，帮助大家更好、更快地

完成任务。

分享讨论：完成复杂的任务时，进行合理、准确的分工是非常重要的。思维导图

可以将任务细化、明晰化，有利于个人提高工作效率，也有利于提高任务完成的

整体质量。

（2）活动二：思维导图大用途

１.分成３－４人一组，开展小组讨论：思维导图可以用在我们学习和生活什么

地方？并绘制出相关的思维导图。

２.把你手头有的教科书拿出来，选择一课内容，做一个学科学习思维导图。

教师总结：讨论问题时，你一言我一语，有时会偏离主题。借助思维导图，则可

以更细致、更全面地考虑事情。

四、成长苑

思维导图是一种强有力的图解工具。它能以直观形象的方式展现的自然思维过

程，可以充分开发大脑潜能，提高记忆力和理解力，培养发散性、创造性思维。

激发创造力。目前已经在各个领域内被广泛运用。

我们可以这样利用思维导图。

（1）在学习语文古诗词的时候，绘制相关思维导图，不仅能够帮助我们深入

理解字词的意思，还能帮我们体会其中的意境和美感。

（2）用绘制思维导图的方式做听课笔记。

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（3）考前用思维导图整理知识点，进行复习。

五、互动角

如果你要组织一次聚会，请你用思维导画出你需要考虑的各种细节。

板书设计：

16.学画思维导图

开发大脑潜能

培养发散创造思维

提高工作效率

教后感

17、感恩的心

一、活动目标：

1.积极主动地投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2.激发学生内心的感恩之情。

3.培养学生的美好情感，更懂得珍惜，心存感激，学会感激。

二、活动重难点：

创设轻松活泼的气氛，激发学生给予热情的回应，引导学生深入的探讨，懂得珍

惜，感激。

三、活动准备：多媒体课件

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四、活动过程：

<一>、导入：感恩，就是珍惜自己所拥有的一切，并心怀感激。懂得感恩的人，

是幸福的人，因为他能更多地体会到他人的善意，能更多地感受到自然的美好。

懂得感恩的人，更容易找到真善美。

<二>、暖心坊

1、学生读梅梅和牛牛的故事。

2、想一想：你得到过别人的帮助吗？得到帮助时，你的心情怎样？

<三>、育心场

1、活动一：心怀感恩

你对你现在的生活满意吗？你有过抱怨吗？想想你对哪些人或事感到满意比较

满意，又对哪些人或事感到不满意或比较不满意？请你一一填写在相应的空格

中。

非常不满意（-2）

比较不满意（-1）

0

比较满意（1）

非常满意（2）

列一份感恩清单，和小组同学讨论，如何心怀感恩地去面对你满意或抱怨的人或

事。

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满意程度感恩对象他对你做了什么你的感受/收获

分享讨论：生活中还有哪些令你觉得值得感恩的事情？当你怀着感恩的心去看这

些人和事时，你对自己生活的满意指数是不是有了变化？

教师总结：不管我们对生活是否满意，我们都要有颗感恩的心。

2.活动二：表达心中的感恩

当我们对他人心怀感恩时，需要大声说出来。

同学A将一个心形抱枕送给最想感恩的同学B。送的同时，同学A要说明为什么

要感恩，并对同学B说出感谢或者祝福的话。依此类推，在小组同学间进行感恩

活动。

分享讨论：

当你向想要感谢的人表达自己心中的感恩时，你有什么感受？

当你听到别人对你的感恩时，你有何感受？

你想对活动中感恩的对象说些什么？你会用什么方式向他们表示你的感谢？

感恩对象我想对他、她说感谢方式

同桌谢谢你的陪伴当面感谢他、她，并拥抱

心灵点拨：一封表达谢意的纸条，一份亲手做的小礼物，适当时候的一个拥抱，

都可以表达你的感恩。只