向阳花开奋发向上-麻步镇中心小学开展活力班集体创建

第第页向阳花开奋发向上——麻步镇中心小学开展活力班集体创建秋日午后,阳光斜照,麻步镇中心小学向日葵中队教室里,同学们手捧班刊《向日葵集》,认真地阅读着.刊物封面上,一大片璀璨的金黄色,一朵朵向日葵朝气蓬勃.坐在第四组第二排的那个女生,看得嘴角不自觉上扬,上扬,笑容逐渐明显,然后眉角眼梢都是笑.她悄悄地碰一碰同桌的衣角,指指着班刊上的文章,轻声说:“看,这是我写的《家乡的小河》,这篇《拔草记》也是我写的.”同桌微笑着点头,与她分享这份快乐.有些孩子没有这么含蓄,看完一篇就迫不及待地“昭告天下”:“哈哈,这是我第一次发表作文,太高兴了！”“我要带回去给我妈看！”“佳怡同学好厉害,发表了那么多篇.”

班主任陈燕青走进教室,看到眼前的这一幕,喜悦地点点头.看着自己的文字被印成铅字,散发着油墨清香,那是怎样一种无与伦比的幸福啊！孩子们读三年级的时候,班级里出了第一本班刊,如今已经是第三本.班刊名为《向日葵集》,与班级的中队名——向日葵中队相呼应,收录了同学们的150多篇优秀习作.从刚开始的5个板块,增加到现在的“青葱岁月”“童心写童话”“家乡美景”“身边的人”等12个板块.刚开始,只有十几个同学发表作文,现在,班上有三十几个同学在班刊上发表作文了.平时,陈老师很注重习作指导,批改好学生的作文后,她会从中选取优秀的文章进行整理.临近学期末,收集好文章,经过审核,最后制作成一本完整的刊物.

申请创建县级活力班集体的时候,陈老师考虑到班级文化,结合这一本《向日葵集》,将主题定位“阅读·文学”.围绕这个主题,向日葵中队举行了一系列的阅读活动,比如诗歌鉴赏会（诗歌大多取自斯蒂文森的《一个孩子的诗园》）、书籍推荐会、微信“晒读”、“书塔挑战”等等.班级图书角的设置也是实打实为学生服务,班里有设立专门的图书管理员,学生借书还书都有进行登记.藏书量接近200本,内容涵盖文学、艺术、科普、绘本等等.图书柜的旁边还放置了阅读卡片,用于记录各人的阅读时间和阅读页码.

活力班集体的创建是一个长期过程,从提交申请表到现场考核评估的这一年多时间里,陈老师坚定地做扮演着一个发现者、组织者、记录者、收藏者的角色.她用明亮的双眸,发现班级里的美好和亮点.所谓“君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉”,陈老师坚信快乐的活动会为孩子们的童年增彩添色,所以她不遗余力地组织了一场又一场的活动.同时,她总是愿意用镜头定格那些精彩的时刻,将那些俯拾皆是的美好时光用相机记录下来,然后整理成册.

2023年11月20日,平阳县活力班集体创建评估组来到麻步镇中心小学进行现场评估考核,陈燕青老师把她平时收集整理的材料呈现出来,包括7本主题性汇报材料和14本附件材料.她以“阅读·文学”为主题做了汇报,从育人思想、制度建设、队伍建设、班级文化、活动过程、工作绩效六大方面介绍班级特色.汇报会后,评估组成员白福金拿着《向日葵集》,神情激动,对陈老师竖起大拇指:“这是留给学生的一笔巨大财富！”

随后,评估组查看了向日葵中队的教室布置,并抽取5名学生进行访谈.他们对该中队班级文化给予了肯定,不管是墙体粘贴、作品展示、黑板报、班徽这样的“硬文化”,还是学生们喊出的班训、唱出的班歌、提起“向日葵中队”时满脸的自豪感这类的“软文化”.

“陈老师做的ppt很应景,为我们在这阴雨连绵的秋天增添了一丝暖意.”在反馈阶段,评估组成员苏静观看着汇报课件上那朵硕大的生机勃勃的向日葵,这样说道.那朵金灿灿的向日葵,代表着麻步镇中心小学向日葵中队的孩子们,坚强乐观、奋发向上.孩子们的形象伴随着那一抹金色灿烂,留在了评估组组员们的心里.苏静观概括这个活力班集体,就是“主题鲜明,台账精细,汇报规范,班级建设工作很到位,确实是一个充满活力的班集体”.同时,她建议,既然有这么多丰富的活动,既然有这么详实的材料,何不做成课题呢？用课题的形式,将创建活力班集体的一些做法、感悟记录下来,多好！陈燕青老师提起笔,将这些反馈的话语一一记录,待评估工作结束后,她还会坐下来细细思考.这个名为“向日葵