观课报告-一节熟悉的“智简”课堂

一节熟悉的“智简”课堂观看青岛版六年级数学下册《用比例解决问题》。观后心中一惊，眼前一亮，这是一节多么熟悉的“智简”课堂呀。我校的“智简”课堂是以小组合作学习为形式，以学习任务单为载体，以自学、互学、展学、促学为教学基本环节，努力为学生搭建平台，以取得最佳的学习效益。我们力求教学环节简洁，学习空间充分，学习形式多样，学习效果高效。杰老师的这节课就是我们智简课堂的翻版。一、任务单驱使探究温故才能知新。杰老师从旧知识入手，让学生巩固正、反比例的知识点，熟悉正、反比例的关系式，为学习新知抛锚打桩。并从学生生活中熟悉的事物引入，激发学生参与学习的兴趣，然后引导学生观察情境，主动搜集相关数学信息，帮助学生自主提出问题。教学流程：1.利用任务单练习旧知。2.观察情景图，收集题中的数学信息，想一想可以提出什么问题?在任务单上一一列出。生1：每个箱子可以装多少瓶啤酒?生2：装480瓶啤酒要用多少个箱子？师小结：今天就请同学们带着这些问题去完成探究。二、小组合作齐探究小组合作学习是我校“智简”课堂的第一大看点。本节课，杰老师充分发挥学生自主能动性，放手让学生自己去独立解决问题，在解决问题的过程中关注学生利用教学信息解决问题的能力的培养。另外，对于用比例解决问题，教师做出了适当的引导，降低了思考的难度，有助于学生的理解和应用。教学流程：（一）用正比例解决问题。任务单一：1.整理信息和问题。（箭头法或表格法）2.思考问题中这两个量的变化，它们成比例吗？成什么比例？请写出比例式3.根据比例式列式解答。独立完成练习，完成后再与同组的同学交流一下自己的想法。学生汇报交流。生1：题目中相关联的两种量是啤酒的数量和啤酒箱的数量。生2：每箱装啤酒的数量一定，那么啤酒的数量和啤酒箱的数量就成正比例关系。生3：我们可以先设480瓶啤酒要装x箱，然后写出两组比，组成比例再计算，480：x=24：2，然后解比例。多媒体展示完整的解题过程。解：设装480瓶啤酒需要x个箱子。24：2=480：x24x=480×224x=960x=40......师小结：我们在用比例解决实际问题时，要先分析判断，然后找到列比例式所需的等量关系，第三步设未知数列等式，最后求解、检验、作答。前面有车，后面有辙。由于学生已经掌握了用正比例解决问题的方法，所以在第二环节中教师没有进行干预，由学生独立完成探究，在练习中培养学生的应用能力。（二）用反比例解决问题。任务单二：1.用上面解决问题的方法解决本题。2.思考用正反比例解决实际问题分哪几个步骤？学生汇报交流。生1：我列表整理了信息。(多媒体展台展示)生2：这批啤酒的总量是一定的，汽车的载重量和辆数成反比例关系。生3：根据汽车的载重量×辆数=啤酒的总量(一定)，我设需要x辆车，列出比例式为10x=8×15，解得x=12。师小结：无论是利用正比例解决问题，还是利用反比例解决问题，首先要通过对数据的分析，得出符合的关系，然后再按照题意列出比例式进行解比例。三、总结提升享成果你们认为在运用反比例解决实际问题与运用正比例解决实际问题，经历了哪几个步骤？有什么相同点和不同点？学生在交流中体会，找到解决问题的相同思