大学生对低碳经济和低碳生活的认知调查,低碳经济论文

大学生对低碳经济和低碳生活的认知调查,低碳经济论文摘要：以大学生低碳经济与低碳生活为主要调查内容,在广州地区选择了四所高职院校的在校生作为对象开展问卷调查,旨在了解大学生们对低碳经济、低碳生活、低碳政策的认知度与实践度,以及他们对高校环保教育现在状况及有关低碳经济与低碳生活政策的建议。本文关键词语：低碳经济;低碳生活;问卷调查;高职院校;Abstract：Takingthecollegestudentslow-carboneconomyandlow-carbonlifeasthemainsurveycontent,studentsfromfourvocationalcollegesinGuangzhouwereselectedtoconductquestionnairesurveys.Thepurposeofthiscourseistounderstandthedegreeofrecognitionandpracticeofcollegestudentsinthelow-carboneconomy,low-carbonlifeandlow-carbonpolicy.Andtheirsuggestionsonthestatusofcollegeenvironmentaleducationandthegovernmentspoliciesonlow-carboneconomyandlow-carbonlife.Keyword：Low-carbonEconomy;Low-carbonLife;QuestionnaireSurvey;VocationalCollege;1、问卷调查背景改革开放以来,我们国家经济建设获得宏大成就的同时,粗放型的发展方式带来的高能耗、高排放、高污染使自然环境变得特别脆弱,由此引发的能源短缺和环境污染问题日益突出,成为制约社会可持续发展的瓶颈。低碳经济和低碳生活有助于改善环境污染,构成低碳排放和资源节约、循环使用的良性发展形式。发展低碳经济、践行低碳生活已是人类实现可持续发展的唯一途径。节约资源、保卫环境需要每个公民付出努力,同时,部门和教育机构也应为低碳经济和低碳生活的发展提供引导和支持。大学生是将来社会发展的支柱,也是践行低碳理念、传播低碳文化的重要气力,改变传统的作业方式,将低能耗、低污染、低排放的发展意识从源头至终端贯穿于生产和消费活动中,需要培养大批具备低碳理念和可持续发展观的专业后备人才。公众对于低碳意识的构成源于其对生存环境的感悟,在高校开设环保教育课,通过教育,让大学生真实的认识到环境与社会、经济发展之间的关系,让低碳这一理念深切进入骨髓,使学生在以后的工作、生活中做出决策时,自觉约束自个开场低碳行动,提高社会新生气力的环保意识。大学生是怎样看待低碳生活的?他们在生活中重视低碳消费吗?他们对发展低碳经济有什么看法?对政策支持有什么期望?针对种种疑问,开展本次问卷调查,了解现代大学生对低碳知识、低碳经济和低碳生活的认知,提升高校开展环保教育的有效性。2、调研大概情况2.1、调查对象本次问卷调查向广州科技贸易职业学院、广州民航职业技术学院、广东行政职业学院和广东舞蹈戏剧职业学院等四所高职院校的在校生共发放问卷260份,学生所学专业设计文、理、工、艺术等多个专业类别。2.2、调查内容本次调查根据前期研究成果,设计了大学生低碳经济和低碳生活调查问卷,希望通过调查了解:(1)高职院校大学生对低碳经济的认知程度;(2)高职院校学生低碳生活的介入度;(3)高职学生对我们国家低碳经济与低碳生活发展前景的看法和建议。问卷分为低碳认知篇(12个题目)、低碳实践篇(20个题目)、低碳将来篇(7个题目)三个部分。2.3、调查方式方法课题组深切进入广州地区四所高职院校展开调查,问卷全部现场作答,共发放问卷260份,回收251份;通过初步挑选,剔除无效问卷,获得有效问卷235份,所有问卷进行编码后运用excel对数结果进行整理、统计分析。2.4、调查人员除课题组成员介入问卷调查工作之外,还培训了部分学生帮助课题组分发、收集、上交问卷及统计问卷结果。3、问卷调查结果与分析3.1、高职学生对低碳经济的意识认知度较高问卷中中的调查结果来看,学生们对低碳生活的认知度较高,学生们的生活方式总体上有低碳生活方式的发展趋势,有较强的低碳生活方式发展意愿,在实践介入度还需要继续努力(见表2)。例如第1题的统计结果显示,践行低经济中最关键的气力是公众;第4题的结果显示,为了实现低碳生活方式,应制定政策法规,加大对低碳生活的推广和监督力度,建立健全低碳消费制度体系,引导公众合理消费,增加对低碳产品研发的投入,营造低碳生活环境,引导健康生活方式;第6~7题统计结果显示,学校在低碳教育方面,有必要开设环保教育课,加强低碳校园活动宣传;在低碳校园建设中,学校应改善低碳校园绿化建设,积极采用低碳建筑和设施,推广无纸化办公(见表3)。4、结论与建议通过调查分析发现这四所高职院校的大学生对低碳知识的认知度较高,对于发展低碳经济、普及低碳生活持乐观态度,践行低碳生活的主观意愿强。可见,在大学生中推广低碳教育具有良好的基础。只是,今天仍然看到:公用水电浪费严重、只用了一面的纸张被丢进垃圾桶、天天大量一次性餐具进入垃圾桶、高耗能产品仍然流通、豪华包装浪费大量材料、过度装修产生大量垃圾、自行车出行空间渐少整个社会在发展低碳经济和低碳消费方面仍然具有一定的提升空间,对此,和学校应该采取一些积极行动。4.1、引导发展低碳经济和低碳消费(1)倡导绿色文化,推行绿色消费。及有关部门应充分利用电视、网络等媒体资源,通过通俗易懂的宣传,使低碳生活、低碳消费、低碳经济等概念深切进入人心,营造出崇尚低碳生活的气氛,让公众认识到在不可再生资源日益紧缺的今天,低碳是一种关系生存的可持续发展方式。(2)通过减免税费、提供财政补贴等措施引导消费者选择节能产品,政策引导产业构造调整,鼓励企业向低碳转型。如通过财政补贴方式推广节能灯、节能空调、冰箱,鼓励汽车、家电以旧换新等,鼓励企业生产低碳产品,从源头控制碳排放。(3)低碳城市的建设。完善公共交通,打造节能建筑,推广清洁能源,严格执行垃圾分类、回收、处理,推进资源回收、循环利用等,建设低碳城市。4.2、学校对低碳教育需求愈加重视学生对于低碳活动介入度仍然较低,华而不实一个原因在于学校宣传力度不够,对低碳教育缺乏足够的重视,在低碳生活知识教育普及、引导方面不到位。培养可持续发展接班人,高校还需继续努力。(1)为学生打造低碳校园环境,使教学设施、设备、公共空间具体表现出出低碳理念,让学生身临其境亲身感受。(2)开设环保教育课。近63%的学生以为高校应该开设环保教育课,学校应该把环保教育作为素质教育的一个重要部分,通过公共课或选修课的形式开设环保基础课程,同时融入专业教育中,将环保知识与专业知识学习相结合,完善学生低碳专业认知体系。(3)低碳公益活动缺乏。我们国家社会及各高校为大学生所提供的有关节能减排、低碳生活的公益活动较少,大学生缺少将学习到的低碳理论知识与实践相结合的时机。以下为参考文献：[1]宋兴怡,苏天照,姜峰,等.现代大学生低碳生活认知、态度与行为调查研究:以太原市四所高校为例[J].中国电力教育,2020(1):118-120.[2]李兆允.高职院校介入低碳社区建