数字编码教学设计

数字编码教学设计课程名称数字编码课时1学段学科三年上数学教材版本人教版作者胡颖学校文昌小学一、教学目标1、学生通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的简单方法。2、经历自主探索、合作交流，设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3、体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。二、教学重难点重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。三、学情分析《数字编码》是人教版三年级上册的一个综合实践活动。教材结合认数，在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本册教材再次选择“数字编码”的内容作为“综合与实践”的主题活动，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，以培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。四、教学方法电子白板五、教学过程一、故事激趣，导入新课

上课之前我们先来听一个故事:一个男的不法分子制作了一个假身份证,但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人的巨款时,却被一个普通的营业员识破了。其实这个假身份证确实做的无可挑剔,完全可以以假乱真,可为什么被营业员看了一眼就识破了呢?(展示身份证号码为:230109780503402)

师:对呀,身份证的号码中的每一个数字,都表示一定的意思,它的编排是有规律的。生活中我们把数字按一定方法编排起来，让它们发挥更大的作用，这就形成了一个新的事物----编码。今天老师和同学们一起走进数字王国,来探索数字与编码的奥秘，好不好？出示课题：数字编码二、激发思维，引导探究（一）举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？生交流：邮政编码、车辆牌号、电话号码、身份证号码、学号、楼号、房间号、商品编码、报刊杂志的刊号等等。（二）学生交流汇报1.身份证号码师：请把你们收集的身份号码和同桌一起观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？（1）抓住身份证号码进行研究，简析每个数字的含义。（一）地址码学生汇报：1——6位数表示地址码（省市），师点拨：23代表黑龙江省，01代表哈尔滨市，03代表南岗区（二）出生日期码7——14位表示出生的年月日，师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄）（三）顺序码15——17位数字表示顺序码（最后一位表示性别），师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（四）校验码第18位数字表示校验码。师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。对于最后一位是x的困惑，师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。（2）出示一组学生的身份证号码：让学生根据编排规律寻找数学信息。重点讲清出生年份、性别：性别码的编排规律。（3）判断一组身份证号码。（出示投影：火眼金睛——王明记录了一家三口的身份证号码，你能快速的找出爸爸、妈妈、小明的身份证号码各是哪一个吗？①