英语学习的一些问题ppt课件市公开课金奖市赛课一等奖课件

英语学习一些问题第1页第1页一.外语学习效率低下一个主要客观原因

谈起英语教学实际效果，我们英语教师都有深切体会。中国都市孩子们经常从小学五年级就开始学习英语，直到大学，学习英语时间近十年，而最后大多数收效甚微。原因到底是什么？也许一个非常主要原因就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage（第二语言）。这是长期以来，始终被我国中、小学教师所忽略一个问题。第2页第2页那么，第二语言与外语终究有什么区分？它们是同一概念不同格调用语，还是两个截然不同概念？它对英语教学效果会产生怎样作用？其实,我们知道,second1anguage与firstlanguage相对,而foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和native1anguage相正确。第3页第3页firstlanguage和mothertongue和native1anguage共同特点是：（1）最早习得语言，经常是在家庭环境中习;（2）纯熟程度高。语言直觉强。secondlanguage，foreignlanguage和non-nativelanguage共同特点是：（1）是一个双语现象；（2）在掌握时间顺序上次于第一语言；（3）纯熟程度普通不如第一语言；（4）习得方式普通是学校教育、家庭教育或自学。

第4页第4页在我国，除了少数民族学习汉语和汉族人学习少数民族语言时能够把对方语言称作第二语言外，中国人在中国境内学习其它国家语言普通情况下都应称作外语。第5页第5页因为第二语言、外语与母语之间关系不同，母语知识对另一个语言知识习得影响也不同。大家知道，母语交际能力在学习另一个语言时会发生正负迁移现象。在欧美国家，因为学习者所要学习第二语言普通都是与他们母语有着同源关系语言，相近文化背景和相同语言特性使得他们语言能力正迁移远远超出负迁移。第6页第6页与此根本不同是，中国学生因为所学外语普通是与母语分属不同语系，文化传统、语言特性，包含语音、语法和文字系统迥然相异，他们学习中所碰到困难远远超出欧美学生。第7页第7页中国学生学习外语更有其特殊地方。我们要问：尽管伴随改革开放不断进一步，中国与世界交往越来越多，英语利用也越来越广泛，然而我们学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣，有强烈自我动力；他们尽管一周有4--6节外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间外语接触够吗？第8页第8页在45分钟英语课上，老师用外语讲学时间到底有多少，学生能开口说外语时间又有多少？有多少学生家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间积极或被动接触外语机会又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？第9页第9页我们尽能够看到一些十分成功外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合天衣无缝，听说读写操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天外语教学中，这样课又有多少呢？第10页第10页中国学生在学习外语过程中不泛姣姣者，那么他们学好外语秘诀是什么呢？从近年来上海外国语大学附中毕业生情况来看，他们外语基本功非常扎实，进入大学后与普通中学学生相比，其整体外语能力远胜于普通中学毕业生。即使外语附中对外语教学有着特殊要求，学时较多，但学生其它各门功课成绩不但没由于在外语上化时间多而受到影响，反而超出了其它重点中学学生。第11页第11页前几年上海外国语大学附中曾出了一批上海市文理科高考总分状元。这当然是多方面原因作用，但其成功经验值得我们深思。这种外语好，其它功课也差不了；其它功课好，外语却不一定好现象，更值得我们去探讨。第12页第12页二、外语教学必须“以人为本”

树立主体意识，造就独立人格，已成为当代国际教育思想变革一个主要标志。在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”教学办法。人们意识到，对学习最后止果起决定作用是学习者本人。任何成功教育必须充足考虑到学习主体个性特性。第13页第13页教师职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识知识，即培养学生获取知识能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学过程中，“渔”就是发挥学生主体作用，调动学生学习外语主观能动性，培养学习者学习策略和学习办法，这远比简朴地“授之于鱼”要主要多，对学生也有用多。第14页第14页三、跨文化意识培养，是外语教学一个主要构成部分

文学，能够视为从文化中升华出来抱负结晶，它象黑暗中灯火同样引导人们摸索迈进。一个人，一个民族对文学亲疏态度，是衡量其文化素质最高一段标尺。当然，这里所说文学，是指通常意义上“纯文学”，即闪烁着抱负光辉文学。第15页第15页跨文化意识培养，是外语教学一个主要构成部分。词汇是文化信息浓缩。对外语词义准确理解，需要对外族文化有比较深刻理解。外族文化知识取得，一是通过对该族历史文化研究和学习，二是通过对该族语言文学作品研读，三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等理解。而通过读原版英文典型著作，是达到这三条捷径。第16页第16页文学教学对外语交际能力培养至少有这样三个方面作用：（1）文学是语言艺术。文学作品可认为学习者提供丰富多彩、生动有趣语言输入；（2）文学作品中集中反映了一个民族文化历史发展轨迹，通过大量阅读文学作品，可以使学习者对目的语社团文化有一个比较深刻结识；（3）典型文学作品包括着深刻人生哲理，可以从更高层次上提升人文化素质，乃至整体素质。第17页第17页日本从1985年开始，就筹划实行了一项“四合一”人才培养计划，即在赤胆忠心，报效国家具有健康体魄前提下，集科技、文学、经贸、外语于一身。十年来，日本已在培养“四合一”人才方面取得了举世瞩目的成就。目前在“丰田”、“东芝”、“三菱”、“松下”、“三洋”等这些驰名全球跨国公司里，都拥有半数“四合一”人才，他们个个以通才干力和风貌，打入各个领域，创造了一个又一个奇迹。第18页第18页但凡学习过许国璋英语人决不会忘掉，在老式外语教学中，文学占有相称比重。60年代至70年代，esp(englishforspecificpurpose,特殊用途英语）兴起并不久成为一个普遍趋势。有些人曾责问，学习Dickens和Shelley等人作品，对阅读科技文献何用之有？70年代后期，文学内容几乎从外语课中消失。第19页第19页80年代，人们对文学又有了新兴趣。文学在外语教学进程中作用和地位与传统外语教学有了根本不同。传统外语教学中文学教学本身就是一个目标，现在人们愈加重视文学教学作为一个达到某一目标方法功效。这一目标就是掌握某一语言使用技能，然而却缺乏人文素质教育方面考虑。学习人文科学能够使人对社会和人生能有正确认识。第20页第20页四、“学会做人，学会学习”是外语学习者成功之首要原因

从教育心理学角度看，学习过程中影响学习效果最大原因之一是学习者情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在外语学习过程中，学习者情感原因，包括动机和态度等对外语学习效果乃至成败起到相称大作用。第21页第21页如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线一大课题。外语学习成功原因中，除了智力原因外，更主要是那些非智力原因作用。据《文汇报》载（1993，11，19）：上海市教育科学研究所对全市十个区1480名初中预备半和三个县1622名六年级学生进行调查测试和统计分析，发觉：第22页第22页学习困难学生中有57.8%是属于动力型困难学生，其详细表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重缺点。这从一个侧面阐明了动机和态度在外语学习过程中主要作用。第23页第23页外语学习区别于婴儿学习母语过程一个主要方面是“情感”。普通来说，婴儿学习母语是一个自然社会过程，学习语言是学习一个表示情感办法，而外语学习则涉及到角色转换等诸多社会心理原因，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面问题。第24页第24页对某外族文化抱有好感、向往其生活方式、渴望理解其历史、文化及社会知识，这是一个十分有助于学习该文化语言原因。相反，对某外族文化抱有轻蔑、仇视或厌恶态度就很难令人想象持这种态度人能认真地去学习该文化语言。第25页第25页假如对某一语言抱有好感，对该语言结构和表示法感到新奇，那么对这样学习者来说学习该门外语是一个不断发觉新鲜事物过程，学习对他来说是一个乐趣，是一个摸索；第26页第26页相反，把外语想象得过难，觉得外语表示法别扭，持这样态度学习者必定会对外语学习畏之如虎，学习效果毫无疑问会受其影响。学习者对学习材料是否有兴趣、对教学活动组织形式是否有兴趣，这些都会影响学习者情绪和学习效果。教师个性也是学生改变对外语学习态度一个主要原因。教师热情、活泼、博学多才会对学生和学习内容产生积极影响。第27页第27页国外有些研究者依据这些个人原因对外语习得过程影响方式和程度，通过试验和对比，描述了“抱负外语学习者”（thegoodlanguagelearner）一些基本特性是：（1）能够适应学习环境中团队活力（groupdynamics），克服负焦急和干扰原因。（2）寻找各种机会使用目的语。（3）利用所提供机会练习倾听针对他输出目的语并作出反应，即注意意义而非形式。（4）通过学习技巧来补充与目的语社团组员直接交往不足。（5）至少在语法学习初始阶段，是个少年或成年而非小孩。第28页第28页（6）具备足够分析技巧和接受、区分和贮存外语特性，并监测错误。（7）具备学习外语强烈“整体”动机并含有强烈“任务”动机。（8）愿意冒险，勇于实践。（9）能够适应不同学习环境。从以上九条来看，一个成功外语学习者首先应该是一个全方面发展，身心健康，人格完美人。这一点是和我们当前大力提倡素质教育理论不谋而合。第29页第29页五、语法在中国外语课堂教学中地位不容忽略

老式外语中占主导地位教学办法是语法翻译法和听说法。语法规则解说和操练成了老式外语教学主要内容。伴随交际教学法兴起，语法教学在外语教学中地位有所削弱。第30页第30页到了80年代，有语言学者公开排斥语法教学在外语教学中地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供故意义交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年代有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，通过一段时间实践和反思，人们终于意识到了削弱甚至取消语法课弊端，因而又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中地位与作用。第31页第31页人类学习任何知识，都企图在所接触事物发展中发觉秩序，寻找规律。寻求秩序是人类一个天性。人大脑在吸取了新信息后，原有知识系统必定发生重组(restructuring)。学习外语与学习其它任何知识同样，整个过程是一个发觉规律、寻求规律，并对原有规律进行重组过程。第32页第32页语言由两部分内容构成，一部分是综合，记忆中词块(lexicalchunks)；另一部分是分析性语法规则。语法在语言中起是调整性作用，但是这一功效必不可少。不学语法是不也许真正学会一个语言。外语教学理论研究者们任务是寻求和设计一些有效培养学习者语法意识路径和办法。他们主要想通过一些由意义交际活动，使学习者在实践中感受到语法规则作用并逐步掌握这些规则。第33页第33页事实上是，正由于英语教学在中国是属于foreignlanguage范围，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语机会，他们十分缺乏环境英语重复刺激，因此大多数教师在课堂上仍然非常注重语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。第34页第34页那些学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身学生，英语功底扎实，阅读能力强，表面上看他们听说能力差一点，但事实上他们一旦有了良好外语交际环境，如出国深造六个月到一年，绝大多数都能说一口原则、美丽英语，不久过了语言交际关。第35页第35页六、英语教学中语音掌握原则问题

许多人学习外语最感头疼是发音不准，教师为了纠正学生英语发音错误，重复朗读更正，设计选择题加以训练，花费了大量时间和精力。正象诸多在上海生活了几十年外地人同样，他们乡音难改，说起上海话或普通话来，人们一听便知道他是何方人氏。近年来，人们甚至以会说“广东普通话”为时髦。

第36页第36页其实，外国腔外语不但是有其生存环境和条件，并且有生存必要。由于从社会心理学角度来看，有时有些学习外语和使用外语人往往故意要突出自己外国腔，以表明或强调自己身份和特性。在错误分析中，研究者们发觉了一个十分有趣现象：本族语人不但对过度外国腔反感，过度地道外语愈加令他们反感！也许过度地道在他们看来是过于装腔作势。第37页第37页七、英语学习策略

1．制订长远目标，明确每节课学习任务。

依据不同学习阶段及本身能力确立一个“跳一跳才干够得着”长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会依据不同课型确定每节课认知小目标，这么一开始上课，就会受到目标激励，使大脑处于兴奋状态，才干定向注意，专心致志地去主动学习，提升学习效率。第38页第38页2．争取课内外各种机会多练习英语。

语言不是教会，而是在使用中学会。交际能力只能在交际中得到最有效培养。一个优秀语言学习者应含有强烈语言交际欲望，应力争语言训练各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人嘲笑。第39页第39页3．课前预习。

预习是个人独立阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜想词义能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课盲目性，增强听课效果。第40页第40页4．专心上课，有心识记。

上课是学生学习主渠道，而学好外语关键是尽一切努力将所学东西记住，需要时能利用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽也许做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“故意注意”，争取就在课内有目标、故意识地去识记该课生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其快速输入到记忆中枢，然后再复现出它形象。第41页第41页在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记或最主要单饲，逼迫自己在课内就能记住这节课最主要东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”踏实感、成功感，进而激发动机，提升兴越，更有信心地去继续此后学习。

第42页第42页5．勤记笔记。

课内扼要记笔记能够帮助集中注意力，理顺思绪，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

第43页第43页6．及时、经常、科学地复习。

复习是学习之母。要处理困扰学习者最大知识遗忘问题，只有靠科学复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经