我心中的中学生物教师自我发展之路

我心中的中学生物教师自我发展之路第1页，共11页，2023年，2月20日，星期六引言我们拥有同一个名字————生物老师我们干着同一个职业————生物教师我们热爱同一个事业————生物教育第2页，共11页，2023年，2月20日，星期六社会、行业、国家随着经济的发展和生活水准的提高，人们比任何时候都更希望子女受到高品位的教育，对教师素质的标准也要求甚高，社会生活中的择校现象，很大程度上是择师现象。21世纪国际教育委员会认为：“教育质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分”，因此，“提高教师的素质和动力，应该是所有国家优先考虑的问题”。十届五次人大会议，温总理表示：教育部直属师范学生，重新实行免费制度中学生物教师为什么要自我发展？怎样自我发展？发展的方向是什么？第3页，共11页，2023年，2月20日，星期六中学生物教师为什么要自我发展？当代教育理论认为：称职教师是一个动态的概念，因为时代在发展，社会要求在提升，家长期望在提高，学校对教师素养的要求在攀升。教师这个职业，不同于医生、律师、工程师，以文本知识为主，它是以经验知识为主的一个职业，这就需要有一个积累的过程，发展的过程。因此这就要求教师除了接受职前教育以外，还需在职终生学习，不断地自我发展。生物教师也不例外。.生物这一门学科已成为自然科学中最活跃的学科，新的知识、发现日新月异，这些变化，也要求中学生物教师不断地自我发展。.根据我国的实际情况，中学生物教师的发展可以分为以下三个阶段：第一阶段：职初教师。第二阶段：经验教师。第三阶段：专家教师。这三阶段的发展，也要求中学生物教师不断地自我发展。达标-----新秀------能手-------带头人第4页，共11页，2023年，2月20日，星期六教师专业成长与知识结构变化专家教师经验教师职初教师

原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思第5页，共11页，2023年，2月20日，星期六目前江阴建立的教师发展阶梯合格教师-------教学新秀-------教学能手-------学科带头人-------特级教师二级教师------一级教师-------高级教师-------正高级第6页，共11页，2023年，2月20日，星期六发展途径在实践反思中求得自我发展（隐性、显性、表现型）在同伴互助、专业引领中求得自我发展（横向、纵向）在案例讨论、行为跟进中求得自我发展（写作、精确、案例、故乡）在增强学科功力、科研能力、不断提高知识中求得自我发展（“活水”、老教师、成绩斐然，而职称依旧、外来物种）在提升人文修养、不断提高师德中求得自我发展一、角色转变：1、从知识的权威到平等参与学生研讨，成为学生的伙伴、指挥员与战友2、从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者，培养学生学会学习3、从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉4、从单纯教学到同时开展科研《教师自律公约》台北在提高信息修养、不断提高技能中求得自我发展第7页，共11页，2023年，2月20日，星期六发展方向明确不仅是谋生的手段，更是实现人生价值的途径努力改变人生的期望值，识大势，明大理，成大师。一切为了学生的发展，实践在校园，拼搏在课堂。不断丰富自己的知识结构，为自己的实践提供理论基础。努力掌握五种语言：自然语言（汉语）肢体语言、科学语言、艺术语言、网络语言。要创造丰富多彩的教育形式，提高生物学科教学的品位，在学校的地位。第8页，共11页，2023年，2月20日，星期六发展规划使用自传的方法，回顾过去，想象未来，追求自我了解，加以扩充并获得启示，以达到精确的地步————派讷例：1.我在哪里---认识自我发展阶段

2.我是谁-----认识承担角色

3.我的环境如何

4.我能为学校做什么

5.我要到哪里去

6.我该怎么走第9页，共11页，2023年，2月20日，星期六总结教学相长

在师生交往中发展自己

反思教学实践

在总结经验中提升自己

尊重教师同行

在借鉴他人中完善自己

投入教育研究

在理性认识中丰富自己

学习教育理论

在把握规律中端正自己

不畏浮云遮望眼

只缘身在最高层

—王安石

第10页，共11页，2023年，2月20日，星期六代结束语——没有思路就没有出路——没有作为就没有地位

——没有实力就没有魅力——没有眼界就没有境界歌德：

"一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。"

我坚信教师通过