识字教案汇总五篇

识字教案汇总五篇

识字教案篇1

教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识

字。

2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

教学用具：词语卡片，动物图片，投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）

它们都是？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是

什么季节呢？（夏天）

2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？

（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）

3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世

界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不

好？

4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用

投影仪出示昆虫图片）

二、借助拼音读儿歌，识读生字。

1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读

音。

2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会

的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！

3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的

过程我们仔细听，听准字音。

4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得

字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些

小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示

词卡]

6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋

友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结忙、运食

粮）（老师出示词卡）

7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不

好？

8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？

看着板书齐背一遍儿歌。

10.课间小活动。（听儿歌、休息）

三、分析记忆字形。

1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌

相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。

2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？

熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓（虫+胡）蝴（虫+）

蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓（虫+马）蚂（虫+义）蚁（虫+科）

蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

熟字加偏旁：（云+）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

数笔画记忆：展、

3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？

（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）

4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介

绍形声字）

四、课后延伸，激发探求欲望。

1.你还知道一些什么小昆虫呀？

2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？

识字教案篇2

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观

地书写，学会1个偏旁。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，

培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学

重难点

重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点：1.初步了解形声字的构字特点。

2.能够正确规范地书写生字。

3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同

点。

教学资源

1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑

板。

2.形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中

形声字占百分之八十以上。

3.学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦!)

2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、

脚、莫、偏

3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸

妈考你一下!

4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下，初步了

解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你!

5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!

6.再读读儿歌，你读懂些什么?

7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法

记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”

8.你还有什么疑问吗?

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走进识字(3分钟)

1.故事激趣。

第二板块：预习展示(3分钟)

●预习作业2，4

1.认读部首。

2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，

读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“金字旁、提手

旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、

瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流

第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)

1.学习“苗”。

(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?

(2)说说见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)组词。

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)给“描”扩扩词。

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)认识铁锚

(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(3)读一读词语，指读，齐读。

7.巩固练习

1.认读偏旁。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.读一读儿歌。

第四板块：说话练习(8分钟)

1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。

能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。

2.交流。

3拓展学习儿歌：

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提笔把字描，

睁大眼睛向前瞄，

看见门口有只猫，

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚，

只能停船不会叫。

学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读

第五板块：学习生字(15分钟)

1.认读生字。

2.说说怎样才能把它们写美观?

3.看老师范写。

4.练习书空、描红、仿写。

第一板块：导入课文

故事激趣。

1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴

子，非常的聪明，这是为什么呢?其实原因很简单，那就是它好

学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要

学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什

么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时

候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学

们，你能为它解决这个问题吗?

第二板块：预习导学

●预习作业2，4

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。

4.小组推荐学生交流小组讨论的结果

第三板块：整体学习，相机检查

1.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定

轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都

是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

7.检查所学，巩固新知

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老

师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌

握规律性，困难变容易”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。

总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效

果。

第四板块拓展练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同纠正。

3.学习儿歌，指导读准，巩固所学

第五板块：学习生字

●预习作业3、4、5

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样

才能把它们写美观?

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.导学。

“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超

过“田”，这样整个字看起来才能美观。

“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。4.教师书写示范。

5.学生练习书空、描红、仿写。

作业设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几

句话把它描绘出来。

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形

近音近字。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，

培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重难点

重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点：1.背诵儿歌。

2.能够正确规范、美观地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1.正确流利地朗读儿歌。

2.记住剩下生字的笔顺。

3.找一找学过的相类似的形声字。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、理解课文，指导朗读

1.在老师的带领下，积极地读生字、组词。

2.做小游戏：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，并在小

礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。

3.认真听老师做课堂小结。

二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。

1.在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。

2.注意老师的书写顺序和强调的地方。

3.练习描红、仿写生字。

4.记录作业，课后完成。

第一板块：复习导入

1.转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

第二板块：导学儿歌

预习作业1.

1.选择比较典型的学生展示交流

2.教师范读这首儿歌。

3.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

4.指名读，师生纠正。

5.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

6.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

第三板块：选字游戏，检查反馈

1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。

可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿

意来帮助他吗?

小黑板出示：

(1)地里的禾喵绿油油的。

(2)瞄红的时候要记住字的样子。

(3)船上的猫能停船。

2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里?

第四板块：学习生字、小结

1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2.自学课后的笔顺表，并描下来。

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，

因此人体上的大多数____都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’

与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的`“去”的第

三笔持平。

5.教师边指导边示范书写。

6.学生描红、仿写，教师巡视指导。

小结：

通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按

笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描

绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语;理解了儿

歌内容，知道今后做事要细心的道理。

作业

设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。

识字教案篇3

教学设计理念：

第一要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调

动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实

验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，

感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活

体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国

语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。第二，发挥学

生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，

教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读

自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学

生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为

重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的

兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生

字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，

激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：

录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件

（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天

在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的

《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起

了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板

书：春天）

2．语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她

给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：

春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二．图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体

课件（春天的美景）。

2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春

天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，

你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔

细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好

吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）板书：春回大地万

物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百

鸟争鸣。

（二）读读、记记字词

1．自由读词语。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们

的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词

语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读

的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由

读、互相帮助）

2．个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？

（学生跟读）

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏

的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我

们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一

起齐读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有

什么好办法吗？

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重

指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩

词。

⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！

三、读中悟情，读中积累。

语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝

吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来

了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春

天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多

美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四．玩玩游戏，巩固字词。

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在

柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找

到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请

拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一

起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》

的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，

难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时

光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：

①背诵课文。

②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一

读。

六、板书：识字1春天春回大地万物复苏柳绿花红莺

歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

第二课时

一、检查复习

1、抽读生字卡片。

2、读词语。

3、交流课外收集的词语。

二、书写生字

1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口

头扩词。

2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键

笔画。

3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、

丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，

撇笔和捺笔要舒展开。

4、学生临写，教师巡视指导。

5、展示、评价。

三、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了

吗？

3、画一画：美丽的春天图

（1）小组内商量可以画些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐

中，描绘心中的春天。

（3）展示自己的画。

四、小结。

这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我

提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，

仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？

五、板书：

我会写：万丁冬百齐春天的图画：（展示学生作品）

识字教案篇4

适用范围：

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认

读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适

用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节

按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，

还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信

的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔

叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发

卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学

生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，

就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难

的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、

韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、

词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的

分类为例向大家来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做

邮递员把信投到相对应的信箱里，

好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发

到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应

的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如