认识立方体学前班数学教案

认识立方体学前班数学教案范文总汇

认识立方体学前班数学教案范文总汇一

教学目标

1.1知识与技能：

使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

1.2过程与方法：

使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

1.3情感态度与价值观：

通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生

初步的空间观念和想象能力。

教学重难点

2.1教学重点：

掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2.2教学难点：

初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学工具

多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架长方体形状

的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒

教学过程

一、激趣引入

出示几张图片，了解身边的物体，引入长方体的学习。

1、师：画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认真观察，看看有什么

发现?(课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程)

2、师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的

长方形都能像这样围成一个长方体呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有

关的一些知识。

(板书课题：长方体的认识)

3、师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。(电脑

抽象出长方体的图)

师：你带来了哪些长方体形状的物品?

二、新知探究

(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出

长方体的棱。

3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。

4、师：说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的

面、棱和顶点)

(二)探究长方体的特征

1、独立观察、小组合作探究长方体特征。

师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物

品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?(课件出示)

小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。

提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，

要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)

2、汇报交流，归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题及答案)

在汇报交流时注意：

(1)引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对

的棱。

(2)学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。

(3)让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。

3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。

4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，

特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面

完全相同，相对的棱长度相等。

5、练习。

请你判断对错。

(1)长方体有6个面、12条棱和8个顶点。(√)

(2)相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。(×)

(3)长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。(×)

(三)认识长方体的长、宽、高。

1、动手操作，深化认识。

(1)拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样

插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。

(2)师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组?每一组棱的长

度怎么样?

12条棱可以分成6组，相对的棱长度相等。

2、认识长、宽、高。

(1)师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝(出示教具)，

需要量出几条棱的长度，为什么?

师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?怎样求总棱长?

(2)师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的

长、宽、高。

认识立体图形中长方体的长、宽、高。

3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。

横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。

三、巩固提升

1、深化理解长、宽、高。

拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。(汇报后

板书)

小结：相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、

高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是

长、宽、高的和是不变的。

2、填空并口答。

(1)这个长方体的长是(8)厘米，宽是(5)厘米，高是(5)厘米。

(2)这个长方体中棱长是5厘米的棱有(8)条。

(3)这个长方体的右面是什么形状?和它相同的面是哪个?

长方体的右面是正方形，和它相同的是左面。

(4)前面是什么形状?和它相同的面有哪些?

前面是长方形，和它相同的面有后面、上面、下面。

3、判断。

(1)长方体有6个面，12条棱和8个顶点。(√)

(2)长方体相对的面的大小、形状都相等。(√)

(3)在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。(×)

课后小结

通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识?

长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方

形)相对的面的形状、大小完全相同。

板书

长方体的认识

认识立方体学前班数学教案范文总汇二

教学目标

1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。

2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。

3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。

教学重难点

学习重点掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。

学习难点建立立体图形的概念，形成表象。

教学工具

PPT课件正方体模型学具准备：正方体纸盒小正方体若干个

教学过程

一、复习导入，引入新课。6分钟)

1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。

2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。

3.引导学生想象导入新课。

当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么?

4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。(板书

课题)这节课我们就来学习和研究正方体。

二、运用旧知的迁移，概括正方体的特征。(13分钟)

1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。(板书：

面、棱、顶点)

课件出示例3。

2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。

3.对正方体的特征进行总结。

三、观察、讨论理清长方体和正方体的联系和区别。(10分钟)

1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点?指导学生填

写记录单。(教师巡视指导)

2.讨论长方体和正方体的关系。

3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。

学案

1.先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点三个方面来汇报长方

体的特征。

2.拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、

讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。

3.在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。

面：6个(都是正方形)，每个面完全相同，面积都相等。

棱：12条，每条棱的长度都相等。

顶点：8个。

1.对照长方体和正方体模型，从面、棱和顶点三个方面进行区分，在小

组内交流自己的想法，填写记录单。

2.通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。

3.动手操作，交流后展示成果。

四、巩固提升。(8分钟)

1.完成教材第20页“做一做”。

2.完成教材第21页第6题。

五、课堂总结。(3分钟)

1.今天这节课，大家有什么收获?

2.布置作业。

课后小结

本节课的教学是在学生学习了长方体有关知识的基础上进行的。基于学

生已具有概括长方体特征的能力，因此，本节课在探究正方体的特征时，着重让

学生自主探究和归纳整理。让学生在小组活动和实践操作中，通过“看、摸、量、

数、比”等活动丰富对正方体的感知，形成表象，掌握正方体的基本特征，从而

发展学生的空间观念。

本节课的教学特点体现在：1.在复习长方体的特征后，让学生把学习长

方体的特征方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体

的特征。2.把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他们

享受猜想的成功体验，更好地发挥他们的创造力，同时“长方体和正方体的联系

与区别”的问题也就迎刃而解了。

课后习题

1.填一填。

(1)长方体有()个面，它们一般都是()形，也可能有()个面是正方形。

(2)长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面积分别()。

(3)长方体的12条棱，每相对的()条棱为一组，12条棱可以分成()

组。

答案：(1)6长方2

(2)相等(3)43

2.填一填。

(1)正方体是由6个()围成的立体图形。

(2)因为正方体是长、宽、高都()的长方体，所以正方体是()的长方

体。

(3)一个正方体的棱长是2.5cm，它的棱长总和是()。

(4)用一根长24cm的铁丝焊成一个最大的正方体框架，这个框架的每条

棱长是()。

答案：(1)正方形(2)相等特殊(3)30cm(4)2cm

3.在一个长方体中，最多有()个面是正方形。

答案：2

4.解决问题。

(1)一个正方体的棱长是8cm，它的棱长总和是多少厘米?

(2)用一根长48cm的铁丝围成一个长方体，这个长方体的长是5cm，宽

是4cm，它的高是多少厘米?

答案：(1)8×12=96(cm)

(2)48÷4-5-4=3(cm)

板书

长方体和正方体的认识(2)

(1)正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。

(2)正方体有12条棱，12条棱的长度都相等。

(3)正方体有8个顶点。

认识立方体学前班数学教案范文总汇三

活动目标：1、认识长方体和圆柱体，简单了解他们和长方形、圆形之

间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品。

活动重点：

认识长方体和圆柱体。

活动难点：

简单了解他们和长方形、圆形之间的关系。

活动准备：

牛奶盒、药盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶、扑克牌、光盘若干。

活动过程：

一、开始部分

请幼儿认识长方体和圆柱体。

1、出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、茶叶桶等材料，请幼儿摆弄，说一

说他们是什么样子的。知道牛奶盒和牙膏盒是长方体，易拉罐和茶叶桶是圆柱体。

2、请幼儿摸一摸，数一数：

a、长方体有几个面?上下两个面一样大吗?每个面是什么形状的?小结长

方体的定义。

b、圆柱体上下两个面是什么形状的?上下一样粗吗?两个圆面大小相等

吗?能不能滚动?小结圆柱体定义。

3、请幼儿在活动室找一找：还有那些玩具、物品是长方体和圆柱体?

4、请幼儿说一说：家庭中还有那些物品是长方体和圆柱体?

二、基本部分

了解长方体和长方形、圆柱体和圆形之间的关系。

1、教师出示一张扑克牌和许多张扑克牌演示长方形和长方体之间的关

系，让幼儿了解长方体是由许多个长方形组成的。

2、教师再出示一张光盘和许多光盘演示圆形和圆柱体之间的关系。帮

助幼儿了解圆柱体是由许多许多个圆形组成的。

三、结束部分

【以下为精品推荐，可删改！】

【推荐一：《英语学前班教案优秀范文大全》】

英语学前班教案优秀范文大全一

一、教学目标：

1、懂得早上与人见面时说Goodmorning

2、学会说和理解单词teacher

3、初步学会歌曲Goodmorningtoyou

二、教学准备：

教材录音带，一位大班幼儿与教师准备好的“表演”

三、教学过程：

1、幼儿看表演

2、幼儿入室与教师互相问候

幼儿：Goodmorning，teacher

教师：Goodmorning.

1、放歌曲Goodmorningtoyou，教师与幼儿一起表演

2、学习句子Goodmorning，teacher

3、学唱歌曲

4、全体幼儿一起表演

英语学前班教案优秀范文大全二

活动名称：

英语——快乐歌曲《trainiscoming》

活动目标：

1、引导幼儿学习歌曲《trainiscoming》。

2、激发幼儿对英语歌曲的喜爱和兴趣。

活动准备：

教学碟片。大挂图。

活动过程：

Step1师生互相问好

T：goodmorning，hoysandgirls，howareyoutoday?

C：Iamfine，andyou?

T：Iamfinetoo。Whatseasonisit?

C：itiswinter。

T：howistheweatherlikeinwinter?

C：itisverycoldanddry。

T：doyouliketheweather?

C：no，Idon‘t。

T：(showoutaclock)whatisthis?turnroundtheclockandask：

whattime

isit?whatdoyoudoonthattime?

C：itisnineo‘clock。

T：first，letussing《animals》《alongsnake》《Landonbridge

isfalling

down》《mylittlerabbits》together。

Step2复习单词

1、Teachershowouttheteachingpictureof

“motor、plane、train、car、bus、bike”childrenmustpointtothecards

assoonas

quickly。AndsayouttheEnglishloudly。

2、teacherpointtothebigteachingpictureandask：whatisthis?，

children

mustansweroutatonce。

Step3学习歌曲

1、tellchildrenthatwewilllearnanewsongcalled《trainis

coming》。

2、explaintheChineseminingofthesong。

3、playthetape，makechildrenlistentothetapecarefullyand

commandthe

music‘sspeed。

4、playagain，makechildrensayoutthesentencesthattheyhave

heard

。

5、leadchildrenusedifferentwaystofeelthemusic。Forexample：

clap

hands/stampfeet/nodhead/openmouseetc。

6、leadchildrentolearnthesongsentencebysentenceafter

teacher。

7、childrensingthesongtogetherwiththepiano。

8、childrensingthesonginteams/insingles。thensingwith

thefingers

game。

Step4overmovement

英语学前班教案优秀范文大全三

活动目标

1、在游戏中巩固单词和句型。

2、在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

3、培养幼儿对英语游戏的兴趣,有集体比赛的荣誉感。

教学重点、难点

重点：在情景中愿意用熟悉的日常用语和单词。

难点：有集体比赛的荣誉感。

活动准备

1、环境创设：城镇风貌图

2、幼儿准备：已具备一定的日常用语或简单句型的对话能力。

3、老师准备：卡片一套，卡片(人手一份)，音乐，小红旗若干。

活动过程

(开始环节)

一、热身运动

英语律动歌曲《One,two!Openthedoor》

(基本环节)

二、HappyEnglishforaminute

规则：幼儿大胆的站到中间用常见的英语短句或句型向全班幼儿问，座

位上的孩子根据提问进行相应的英文回答。等到前一名孩子问好后并得到正确的

回答后，后一名幼儿快速出来抢问。

意图：

鼓励孩子用自己熟悉的日常用语和英语短句大胆的提问，激发孩子的自

信和表达_，同时加强对个别孩子的指导。

三、英语游戏：换位子

1、幼儿半圆形排好位置，老师拿出一张卡片

师问：“Whatdoyoulike?”

生答：“Ilike….”

小朋友马上站起来说：然后马上交换不是自己的位子。

2、老师参与游戏，不小心坐回自己位子的小朋友就必须站到前面，从

篮内拿一张卡片发问，游戏从新开始。

(结束环节)

四、小火车进城了

1、创设的城镇风貌

2、师做火车头，伴随着音乐以开火车的游戏形式绕教室一周，中途了

在任何一处前停下问：“Whatdoyousee?”幼儿回答：“Iseethe

…”

意图：

在轻松的音乐游戏中复习常见的自然景观名称，并巩固句型：“Whatdo

yousee?Isee…”

(延伸环节)

五、小小竞赛场

1、两组幼儿自由的选择组成红队和蓝队

2、规则：教师随意抽走一张图片或遮住一排图片哪一组的

人员先站先回答(回答正确插一面旗，回答不出则有他队补充扣一面)

3、幼儿参加游戏比赛，教师个别指导。

英语学前班教案优秀范文大全

【推荐二：《小学六年级数学教案折扣优秀范文合集大全》】

小学六年级数学《折扣》教学教案范本一

教学目标：

1、知识目标：使学生明确“折扣”的具体含义，能熟练地进行“折扣”数

和百分数的互化，进一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。

2、能力目标：通过观察、思考、探索等教学活动，培养学生收集、分析和

处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：增强学生对数学价值的体验，感受数学的魅力，能够用数学

的眼光来看待周围的事物。

教学内容：

本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的

基础上进行学习的。“折扣”是在商品经济中应用比较广泛的一个概念，由于几

折是十分之几，也就是百分之几十，因此，折扣也是百分数的实际应用。所以本

节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义，知道折扣应用题的数量关系，

能够解决求一个数的百分之几的问题。难点是“折扣”的有关计算。

对象分析：

《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”，无论是

聋人还是健听者对它并不陌生。虽然这样，但据了解、调查，我们的聋生对它只

知其形而不解其意，虽然学生在此之前学过百分数应用题，但对聋生来说，其实

际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。为此，本节课就是建立在学生已有

知识(百分数的应用)的基础上，向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在

的生活形态——折扣。

教学策略：

认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅

归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的最重要的因素，就是

学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”把教学建立在学

生已有的知识和生活经验之上，这是教学必须遵循的“金科玉律”。《折扣》其实

是百分数的实际应用，我就是利用学生的已有知识和生活经验，通过提供丰富而

带有折扣的生活图片创设情境，辅以多媒体教学手段，让学生从不同的场合去认

识折扣，将实际生活融入教材，把知识与生活相结合，使学生在有效的教学活动

中探索问题、发现问题、解决问题。

整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计，使学生体验到数学与

实际生活是紧密联系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是让学生增强了数

学的应用意识，提高参与社会生活的能力。

教学媒体：

主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象，创设情景，从而让

学生从不同的场合去认识折扣，将实际生活融入到教材，从而激发学生的学习兴

趣，达到学与用的相对统一。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

PPT出示生活中打折的图片。

教师：我们经常在商场看到把商品按“几折”出售。如上图中的“5.8折”、

“五折”、“3.8”折，这些都是我们生活中常见的打折销售，也就是我们今节课

要学习的“折扣”。

【以学生熟悉的生活素材引入教学，明确数学与生活的联系，使学生及时发

现社会需要与所学知识的直接联系，能较好地激发他们的学习积极性，产生“我

要学”的强烈要求。】

二、分层探究，掌握新知。

(一)折扣的具体含义。

1、思考

(1)商品为什么要打折出售?(工厂和商场，为了促销或处理积压商品等多种

原因，有时将商品价格降低进行销售，这就是平常说的“打折”销售。)

(2)“几折”表示什么意思?

几折表示十分之几，也就是百分之几十。

(3)商品打“八折”出售是什么意思?

(八折=80℅，表示现价按原价的80℅出售。)

(4)原价、折扣与现价有怎样的数量关系?

(原价×折扣数=现价)

2、把折扣数和百分数进行互化。

三八折=()%五折=()%70%=()折68%=()折

承上启下：折扣数和百分数可以互化，那么你认为折扣应用题也就是什么应

用题呢?会解答吗?

二、“折扣”应用题的教学。

1、准备题

商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，现价多少元?

(1)学生读题。

(2)师问：打九折出售是什么意思?(学生口答。)

(3)把哪个量看做单位“1”?怎么计算?(原价×折扣数=现价)

(4)学生列式计算，然后师生板书订正。

330×90℅

=330×0.9

=297(元)

答：现价297元。

2、教学“例7”。

商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，比原价便宜多少元?(学

生读题)

(1)例7与准备题有何异同?(已知条件相同，所求问题不同。)

(2)“要求便宜多少元?”怎样解答?(原价-现价=比原价便宜的钱数)

(3)原价和现价题目中都给出了吗?没有给出的话怎样求?

(4)学生根据数量关系解答，然后集体订正。

330-330×90℅

=330-297

=33(元)

答：比原价便宜33元。

思考：商店出售一种录音机，打九折出售是297元，原价多少元?

(比较这题和准备题的异同，并让学生说说它的数量关系。)

小结：分析折扣应用题和分析百分数应用题的方法一样，要先确定单位“1”

是已知还是未知，然后确定算法。

【设计意图：在学生的现有水平和潜在水平之间提供一个向上攀登的“支架”，

把复杂的学习任务加以分解，可以帮助学生较好地达到教学目标。在这里，前一

教学步骤都是后一教学步骤的基础，让学生理解了“折扣”的意义才能掌握计算

商品折后价钱的方法;掌握了计算商品折后价钱的方法才学习计算商品折后与折

前差价的方法就容易掌握了。】

小学六年级数学《折扣》教学教案范本二

教学目标：

1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。

2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”

的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。

3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，

并能正确应用所学知识解决实际问题。

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数

的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。

教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。(你们猜老师带了什么礼

物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的

两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。“广源超市

标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。(你们觉得老师应该去哪家超市买比

较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而

我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。(同学们，你们觉得

老师到底该“去哪家购买更实惠?”)

师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意

思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。(板书课题：折扣)

[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用

学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学

知识来源于生活。]

二、引入新课，感情新知。

师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?

(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。)

师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。

课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”

分别表示什么意思?

师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?

广源超市：58×80%=46.4(元)

派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样

的关系?(现价=原价×折数)

小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理

解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

[设计意图：在学生理解了折扣的含义的基础上，将学生熟悉的生活情景再

次引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，使学生迅速进入学习状态，

身临其境地去自主观察、自主分析、自主思考，在理解折扣意义的基础上体会根

据原价和折数求现价的问题，实质就是求有关一个数的几分之几是多少的问题。]

三、应用拓展，深化认识。

1.情境展示：六一儿童节，儿童用品店对部分商品进行特价酬宾

书包：原价105元，打7折电动汽车：原价156元，打六折

笔袋：原价35元，打九折玩具机器人：原价220元，打四五折

篮球：打六五折，现价52元故事书：原价120元/套，现价96元/套

书包、笔袋、电动汽车的现价是多少?

2.玩具机器人比原价便宜多少钱?

3.你知道故事书打几折吗?

4.篮球的原价是多少?

学生逐一独立试算——汇报——说解题思路

[设计意图：继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联系“求一个

数在百分之几是多少”的知识，学会自主寻求解决“求比原价便宜多少”、“求折

数”和“求原价”的方法。培养学生的解题能力，训练学生的发散思维、逆向思

维。]

综合应用，拓展新知。

师：商家们为了招揽顾客，经常利用“打折”来促销商品，其实商家们还有

很多不同促销手段。请看下面这道数学题

学校要订购100本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，优惠方式各

不相同。

A书店：全部九折

B书店：40本为一套，优惠价100元/套，不足一套的按原价

C书店：买四送一

同学们，想一想，怎样才能花最少的钱购买到这100本科普读物呢?

学生以小组合作的方式共同讨论，讨论后进行汇报。

[设计意图：围绕本课教学目标，设计具有开放性的习题，采用小组合作的

形式，让学生设计购书方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学

知识还能省钱，合理安排日常生活开支，培养学生自觉应用数学的意识。]

四、课堂总结。

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获?

师：今天大家的表现都很出色。其实在生活中还有许多问题需要我们用数学

知识去发现、去思考、去探索，希望大家都能做个有心人!

板书设计：

折扣(打折)

六折=60%5.5折=55%七折=70%六五折=65%

现价=原价×折数广源超市：58×80%=46.4(元)

派拉朦超市：56×90%=50.4(元)

原价=现价÷折数

折数=现价÷原价

小学六年级数学《折扣》教学教案范本三

教学目标：

1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数

的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

教学准备：

教师：多媒体课件，投影仪。

学生：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：

一、提示课题

师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促

销手段，你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的

情境图。)

师：今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。

二、出示目标

师：本节课我们的目标是：(课件出示)

1、理解折扣的意义。

2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

2三、出示自学指导

(课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考

1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?

2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?

3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?

5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!

四、先学

(一)看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

(二)检测

1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，

就是按原价的()%出售，也就是降价()%。

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%

出售，也就是打()折出售。

(学生口答)

2.课本第97页做一做

(找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板

书于黑板上对应位置。)

五、后教

(一)更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同

学请举手。(由差-中-好依次进行更正)

(二)讨论

1、看百分数，认为对的举手。为什么?

小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是

十分之几，也就是百分之几十。一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。

2、看三道算式，认为对的举手。为什么?

3、看计算过程和结果，认为对的举手。

4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。

5、议一议：原价、现价、折数之间有什么关系?怎样解决求折扣的问题?

(学生先独立思考再小组讨论)

教师小结：现价=原价×折数(“求折扣”的应用题的数量关系与“求一个数

的十分之几或百分之几十是多少”的应用题的数量关系是相同的，关键是要先理

解折扣的含义，再运用分数应用题的觖题方法来解决。)

六、全课总结

师：同学们，今天我们学习了有关折扣的知识，意义是什么?该怎样计算呢?

计算时需要注意什么?

下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又

快，字体还又端正。

七、当堂训练

作业

1、填一填

(1)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里。

九五折()%七折()%八八折()%五折()%

(2)一种商品现在打八折出售，比原价便宜了()%。

2、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来

便宜多少元?

板书设计：

折扣

1、折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

2、折扣的计算方法：原价×折扣=现价

小学六年级数学教案折扣优秀范文合集大全

【推荐三：《小学六年级数学百分数的意义教案优质范文》】

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案一

教学过程：

课前三分钟交流

讲故事《大胆的小猴》，并与大家交流，对学生进行自信、勇敢的培养。

设计意图：课前三分钟交流是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间里

带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的

展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，可以

是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多

样。真是万紫千红，各有千秋。

小组交流、探究、合作学习

一、展示课前收集的生活中的百分数。

设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生"自己的数学"。数

学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。数

学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因，它使本该生动

活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应该联系生活，注

重现实体验，变传统的"书本中学数学"为"生活中做数学"，体现以解决问题为

中心的生本教育理念。

二、小组交流百分数的意义。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比较。两

个量比较才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是

两个数比较的结果，所以也叫百分率或百分比。

设计意图：尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学

生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生

的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。

三、小组交流百分数的读法和写法。

读百分数时注意要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常

先写分子，再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子

混淆。

在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己

喜欢的一个百分数说一句话。

设计意图：通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法，又加深

理解了百分数的意义。

四、小组交流百分数与分数的区别。

(1)意义不同

分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。

(2)读法不同

分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。

(3)写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形

式。

(4)分母不同

分数的分母可以是任何一个大于0的自然数。而百分数的分母规定是100.

(5)分子不同

分数的分子必须是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，

可以小于100.

(6)百分数不可以约分，分数可以约分。

(7)分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之

一

设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生认识这一点

非常困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是

包含关系，分数有的属性，百分数也一定具有。为了跨越这一认识上的误区，我

采用了小组探究交流的方式进行学习，使学生区分清楚百分数和分数是不一样的。

五、生活中的应用

1、经典文化中的百分数。

百发百中——100%百里挑一——1%

2、做游戏。

石头剪刀布

规则：两人十次，想一想，你赢了对方几次?赢的次数占总次数的百分之几?

设计意图：学生通过找成语中的百分数和做游戏，已能找出生活中的百分数，

并能将百分数应用到平时玩的游戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到

生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生

活中的数学、学有用的数学”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知

识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;

所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计

有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，

当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主

导地位，从而达到主动探究的目的。

六、总结

请告诉大家你这节课学习情绪的比率。

愉快占()%

紧张占()%

遗憾占()%

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案二

教学目标：

1、使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。

3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

教学重、难点：

百分数的意义

教学方法：

引导-----自学

预习提示;

(1)找一找生活中的百分数。

(2)什么是百分数?

(3)羊毛含量36%是什么意思?

(4)怎样求一个数是另一个数的百分之几。

教学过程：

一、创设情境

让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。

请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。

学生交流。

在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处?什么

叫百分数呢?今天我们一起来研究百分数。

二、引导探究,揭示百分数的特征

(一)出示课本例

1、一条裙子,羊毛的含量为36%,对此进行分析,并完成下表。

一条裙子,羊毛的含量为36%.

这个句子中,单位“1”的量是:

这个百分数是()和()比较的结果.

这个百分数表示的意义是:

看到这个句子,你能想到什么?

这个36%的分母100表示什么?分子36又表示什么?

学生在小组内学习,每位学生在小组内汇报学习情况。

学生活动,教师参与。

什么叫做百分数?我们学过分数,分数既可以表示一个数是另一个数的几分

之几,也可以表示一个具体的数量.那百分数呢?

学生通过探究得出:百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数,百分数

表示两个数的一种倍数关系,百分数又叫做百分率或百分比.

(二)小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同?

通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便

于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。

在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。

通过比较还要使学生明白;

①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数

就不一样了。

②百分数的分子可以是小数，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%，

和分数不同。

(三)学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。

出示例1。学生独立完成在小组内交流。

三、学生反思学习过程

回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获?

四、多层练习，巩固深化

1、出百分数，并回答问题。

1%18%50%89%100%125%7.5%0.05%300%

①谁是最小的百分数?在这组内还有比它小的吗?

②谁是的百分数?

③请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。

④300%是什么意思?

⑤在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整

数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢?

2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。

(1)我国的耕地面积约占世界的7%。

(2)我国的人口约占世界的22%。

提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比?

看到这两句话，你想到什么?

及时对学生进行思想教育。

3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，

湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几?

完成课本练习一的相关习题。

小学六年级数学《百分数的意义》优选教材教案三

一、教学目标：

1、使学生认识百分数。

2、了解百分数的意义。

3、会写百分数。

4、区分百分数与分数的不同。

5、让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力。

二、教学重难点：

理解百分数的意义

三、教学过程：

(一)、引出百分数，教学百分数的读法。