人教一年级下册“左、右”优质课教案

人教一年级下册“左、右”优质课教

案

“左、右”教学案例与评析

河北省沧州市青县史庄子小学代铁松

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级

下册）》第3~4页。

【教学目标】

1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学

生经历成立“左、右”方位感的进程。

2．能正确分辨“左、右”的位置关系，体验

其相对性。

3．使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确分辨左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】

一、创设情境，感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮忙

同窗做事，让咱们用烈火的掌声，对他的表现给予

夸奖。

问：同窗们，咱们适才是用什么拍掌的？

2．体验左右。

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请同窗们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

师：谁来告知大伙儿，在生活中，你经常使用

右手做什么？左手做什么？

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起

来力量可大了，可做许许多多的情形。同窗们看一

看自己的躯体，还有如此分左和右的好朋友吗？

学生边指边说。

师：咱们身上像左手、右手如此的好朋友可真

很多呀！这节课咱们就来熟悉左右。（板书课题：左、

右）

3．小游戏。

师：下面咱们来做个机械人的游戏。我做遥控

器，同窗们做机械人，我发布指令，比一比哪个机

械人做得又快又对，机械人可要预备好呀！

（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；

（2）左脚跺跺一、二、3，右脚跺跺一、二、

3；

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

左手摸左耳，右手摸右耳。

［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的

东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是

作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙

的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内

在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室

里响起了烈火的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在

玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧

接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同

时又激发了学生学习数学的爱好，调动了学生学习

的主动性。］

二、全部合作，感知群体中的左侧、右边，成

立方位感

1．指一指，说一说。

（1）第二横排中，坐在最左侧的是谁？最右

边的是谁？

（2）第一横排中，从左往右数，第3个同窗

是谁？从右往左数，第3个同窗是谁？

师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

2．找邻居。

（1）同桌先相互说一说，再汇报。

你的左侧、右边都有哪些同窗？

（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？

你的前面是（），后面是（），左侧是（），右边

是（）。

之前去后数，你是第（）人，从后往前数，你

是第（）人。

师：每位同窗都找到了自己的邻居，恭喜大伙

儿。请你们以后团结友爱、相互帮忙。

3．游戏：小猫钓鱼。

游戏规那么：四人小组中进行，随意将猫和小

鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说

说猫如何才能钓上小鱼。

（1）请一组小朋友和教师示范游戏。

（2）四人小组中开展游戏。

［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点

和爱好爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身旁

的问题，全员参与，切近学生生活实际，为学生提

供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自

我表现的机遇。然后选取富有儿童乐趣的小游戏“小

猫钓鱼”作为知识的巩固，加倍激发了学生的学习

爱好，使之取得愉悦的数学学习体验。］

三、体会左、右的相对性

1．握握手。

师：此刻请一、

三、五排的同窗向后转，全部起立，伸出右手

和你对面的同窗握握手，你发觉了什么？（握着别

松手。）

（1）两人相互讨论：你的发觉。

（2）全班交流、验证。

师小结：大伙儿尽管伸出的都是右手，但从一

方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对

面站的时候，左、右恰好相反。

2．巩固熟悉。

（1）师生齐举右手，再齐举左手。

（2）自己的右手搭在对面同窗的左肩上，自

己的左手搭在对面同窗的右肩上。

3．解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规

那么。其中按左、右制定规那么的事例也很多。你

能举出如此的例子吗？

依照学生的回答，教师一一演示“生活中的数

学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、

右，从小养成遵守交通规那么的好适应。

［评析：本项内容，注重学生对知识的体验，

取得对知识的明白得，通过学生相对而立，伸右手

握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培

育学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。］

四、应用拓展

上下、前后、左右，在生活中常经常使用到。

回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了

一路说一说。

［评析：将课内知识延伸到课外，培育学生把

思想道德的行为适应融入到学习活动中去。］

五、课堂小结（略）

“左、右”教学案例与评析

河北省沧州市青县史庄子小学代铁松

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级

下册）》第3~4页。

【教学目标】

1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学

生经历成立“左、右”方位感的进程。

2．能正确分辨“左、右”的位置关系，体验

其相对性。

3．使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确分辨左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】

一、创设情境，感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮忙

同窗做事，让咱们用烈火的掌声，对他的表现给予

夸奖。

问：同窗们，咱们适才是用什么拍掌的？

2．体验左右。

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请同窗们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

师：谁来告知大伙儿，在生活中，你经常使用

右手做什么？左手做什么？

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起

来力量可大了，可做许许多多的情形。同窗们看一

看自己的躯体，还有如此分左和右的好朋友吗？

学生边指边说。

师：咱们身上像左手、右手如此的好朋友可真

很多呀！这节课咱们就来熟悉左右。（板书课题：左、

右）

3．小游戏。

师：下面咱们来做个机械人的游戏。我做遥控

器，同窗们做机械人，我发布指令，比一比哪个机

械人做得又快又对，机械人可要预备好呀！

（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；

（2）左脚跺跺一、二、3，右脚跺跺一、二、

3；

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

左手摸左耳，右手摸右耳。

［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的

东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是

作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙

的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内

在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室

里响起了烈火的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在

玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧

接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同

时又激发了学生学习数学的爱好，调动了学生学习

的主动性。］

二、全部合作，感知群体中的左侧、右边，成

立方位感

1．指一指，说一说。

（1）第二横排中，坐在最左侧的是谁？最右

边的是谁？

（2）第一横排中，从左往右数，第3个同窗

是谁？从右往左数，第3个同窗是谁？

师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

2．找邻居。

（1）同桌先相互说一说，再汇报。

你的左侧、右边都有哪些同窗？

（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？

你的前面是（），后面是（），左侧是（），右边

是（）。

之前去后数，你是第（）人，从后往前数，你

是第（）人。

师：每位同窗都找到了自己的邻居，恭喜大伙

儿。请你们以后团结友爱、相互帮忙。

3．游戏：小猫钓鱼。

游戏规那么：四人小组中进行，随意将猫和小

鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说

说猫如何才能钓上小鱼。

（1）请一组小朋友和教师示范游戏。

（2）四人小组中开展游戏。

［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点

和爱好爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身旁

的问题，全员参与，切近学生生活实际，为学生提

供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生一个自

我表现的机遇。然后选取富有儿童乐趣的小游戏“小

猫钓鱼”作为知识的巩固，加倍激发了学生的学习

爱好，使之取得愉悦的数学学习体验。］

三、体会左、右的相对性

1．握握手。

师：此刻请一、

三、五排的同窗向后转，全部起立，伸出右手

和你对面的同窗握握手，你发觉了什么？（握着别

松手。）

（1）两人相互讨论：你的发觉。

（2）全班交流、验证。

师小结：大伙儿尽管伸出的都是右手，但从一

方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对

面站的时候，左、右恰好相反。

2．巩固熟悉。

（1）师生齐举右手，再齐举左手。

（2）自己的右手搭在对面同窗的左肩上，自

己的左手搭在对面同窗的右肩上。

3．解决生活中的实际问题。

在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规

那么。其中按左、右制定规那么的事例也很多。你

能举出如此的例子吗？

依照学生的回答，教师一一演示“生活中的数

学”（教科书第6页），使学生在实际生活中体会左、

右，从小养成遵守交通规那么的好适应。

［评析：本项内容，注重学生对知识的体验，

取得对知识的明白得，通过学生相对而立，伸右手

握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培

育学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。］

四、应用拓展

上下、前后、左右，在生活中常经常使用到。

回家后试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了

一路说一说。

［评析：将课内知识延伸到课外，培育学生把

思想道德的行为适应融入到学习活动中去。］

五、课堂小结（略）

“左、右”教学案例与评析

河北省沧州市青县史庄子小学代铁松

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级

下册）》第3~4页。

【教学目标】

1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学

生经历成立“左、右”方位感的进程。

2．能正确分辨“左、右”的位置关系，体验

其相对性。

3．使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点、难点】

正确分辨左、右的位置关系，体验其相对性。

【教具预备】多媒体课件。

【教学进程】

一、创设情境，感知自身的左右

1．创设问题情境。

师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮忙

同窗做事，让咱们用烈火的掌声，对他的表现给予

夸奖。

问：同窗们，咱们适才是用什么拍掌的？

2．体验左右。

（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请同窗们看一看自己灵巧的双手。

（3）说一说。

师：谁来告知大伙儿，在生活中，你经常使用

右手做什么？左手做什么？

教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起

来力量可大了，可做许许多多的情形。同窗们看一

看自己的躯体，还有如此分左和右的好朋友吗？

学生边指边说。

师：咱们身上像左手、右手如此的好朋友可真

很多呀！这节课咱们就来熟悉左右。（板书课题：左、

右）

3．小游戏。

师：下面咱们来做个机械人的游戏。我做遥控

器，同窗们做机械人，我发布指令，比一比哪个机

械人做得又快又对，机械人可要预备好呀！

（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；

（2）左脚跺跺一、二、3，右脚跺跺一、二、

3；

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

左手摸左耳，右手摸右耳。

［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的

东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是

作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙

的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内

在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室

里响起了烈火的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在

玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧

接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同

时又激发了学生学习数学的爱好，调动了学生学习

的主动性。］

二、全部合作，感知群体中的左侧、右边，成

立方位感

1．指一指，说一说。

（1）第二横排中，坐在最左侧的是谁？最右

边的是谁？

（2）第一横排中，从左往右数，第3个同窗

是谁？从右往左数，第3个同窗是谁？

师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。

2．找邻居。

（1）同桌先相互说一说，再汇报。

你的左侧、右边都有哪些同窗？

（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？

你的前面是（），后面是（），左侧是（），右边

是（）。

之前去后数，你是第（）人，从后往前数，你

是第（）人。

师：每位同窗都找到了自己的邻居，恭喜大伙

儿。请你们以后团结友爱、相互帮忙。

3．游戏：小猫钓鱼。

游戏规那么：四人小组中进行，随意将猫和小

鱼放在格子中，组员先说出它们的位置，然后再说

说猫如何才能钓上小鱼。

（1）请一组小朋友和教师示范游戏。

（2）四人小组中开展游戏。

［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点

和爱好爱好，“找邻居”让学生用所学知识解决身旁

的问题，全员参与，切近学生生活实际，为学生提

供了一个宽松、民主、和谐的环境，给学生