桥教案汇总九篇 (二)

桥教案汇总九篇

桥教案篇1

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，

同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的

行列中去。

二、教学准备：

1、上寻找发生在动物界的感人故事。

2、制作一个课件一导入新课1同学们，上堂课我们学习

了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现

在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么？2师生接说：为了伙

伴们的生存，外层蚂蚁至死也()，肝胆俱裂也()谱写了一曲

()。

3、揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的

故事，板书课题“生命桥”。

4、齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：“生

命桥”讲述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了

生命桥？课题为什么家引号？）

二初读课文，整体感知课文

1、带着所提问题自读课文。

2、交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事？。（根据

学生回答在黑板上出示悬崖。）

3、望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？

羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文

第一自然段。

三、再读课文，体会动物间的真挚情感

1、学习第一自然段。

（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来

吗？（几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝

年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出

来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻

羚羊低呢）

（2）讨论交流。

（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现

了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我

们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

2、学习第二自然段。

（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配

合得很默契/

（2）交流。一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了

对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山

涧。”理解“蹬”“笔直”。

桥教案篇2

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对困境的能力

与人相处的能力都很差，有的时候长篇大论的说教也许不起作

用，生动有趣又具有教育意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次

活动《小熊过桥》内容比较生动有趣，念起来又很有节奏，朗朗

上口，幼儿比较容易接受能在不知不觉中对幼儿进行勇敢教育，

并让幼儿学会关心帮助困境中的同伴，进行道德品质的培养。

活动目标：

1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律

美。

2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感变化过程，教

育幼儿生活中要有乐于助人和勇敢独立的性格。

活动准备：

幼儿有走独木桥的经历。幻灯片

教学过程

1、谈话，引起幼儿兴趣。

师：小朋友你们走过独木桥吗？走得时候有什么感觉？（幼

儿自由发言，教师总结。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，

在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊

会遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解诗歌内容。

（1）小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他

心里有什么感觉？

（2）当小熊准备过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水

怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的嘲笑后心里感觉怎么样

了？他害怕的怎么说啊？

（3）小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁

来学一学。

（4）那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的

怎么样？

3、请幼儿跟教师一起完整观看PPT画面，边学习朗诵诗歌。

4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。

小朋友，你们觉得这首童谣好听吗？老师告诉你们这首童谣

啊念起来很有节奏。每一句的最后一个字都是押韵的，所以非常

的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，

你们想试一试吗？

5、你们喜欢诗歌中谁？，为什么小朋友都都喜欢乌鸦和流

水啊？小熊后来为什么能过桥？如果你看见别人遇到困难，你会

怎么办？

小熊过桥是害怕的喊妈妈了，如果你是小熊你会怎么做啊？

小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。

6、延伸——小朋友，现在你们想到怎么过桥了，现在我们

再一起去玩过桥的游戏吧。

附儿歌：

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到

桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，

快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：

“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，

小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

桥教案篇3

教学目标：

过程与方法

会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力

不同。

学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的

过程和结论。

能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获

得全新认识。

知识与技能

知道桥梁的作用和结构。

知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

情感、态度与价值观

经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学

研究要认真仔细、一丝不苟。

意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学准备：

教师准备

1、桥梁图片课件。

2、每组准备，二年级试验盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）

4根、A4纸三张、线绳、一角硬币30枚、一次性塑料杯底一个、

记录单等。

学生准备

课前收集有关桥梁的知识

教学过程：

一、创设情境，产生问题

1、同学们，你们都见过什么桥？

2、大家说了这么多种桥，说明你们平时都很留心观察生活。

3、谁愿意把你们收集到的桥梁资料向大家汇报一下。（根

据学生的汇报及时播放桥梁图片的课件）

4、现在请大家把书翻到22页，看图，这几种桥都有什么共

同的结构？有几部分构成？（板书：桥梁结构：桥面桥墩）

5、大家仔细观察这几种桥的桥面，这些桥面有什么不同？

6、点拨：桥面表面是平的，叫做平板桥；表面是弯曲的叫

做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。（板：平板桥拱形

桥斜拉桥）

7、预测：这三种形状的桥面承受力相同吗？那种桥的承受

力大一些？为什么这样想呢？

8、今天，我们就来仿照这三种形状桥面来建桥梁，研究这

三种桥的特点及承受力有什么不同。（板书：3、建桥梁）

二、引领探究，解决问题

1、老师跟大家准备了相同的材料，看看都有什么？

2、用两个实验盒做什么？（桥墩），用A4纸做什么？

3、用这些材料如何来建平板桥和拱形桥呢？根据学生的回

答，演示两种桥的建法。

4、思考：要比较这三种形状的桥面谁承受力大？建桥梁时

要注意什么？让什么条件相同？什么条件不同？根据学生的回

答板书：(相同：桥面宽度、厚度A4纸对折、桥墩距离15厘米。

不同：形状分别搭建平板桥、拱形桥、斜拉桥)

5、怎么比较哪种桥承受力大？（往桥面上放重物）

6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相

同。）

7、如果放4枚硬币桥踏了，说明它能承受几枚硬币的重量？

（3枚）

8、现在老师演示斜拉桥的建法，请仔细观察。

9、现在请同学们依次建三种桥，分别测它们的承受力，注

意合作，把你们的实验结果记录在记录单上。

10、学生实验，教师巡视指导。

11、汇报：汇报你们的数据，由此得出什么结论？

12、教师小结：在实际生活中，我们不能破坏桥梁进行试验，

只要桥面稍有变形，就说明到了它承受力的极限。通过以上研究

我们发现：桥面形状不同，承受力也不同。那么相同形状的桥面

承受力大小又会受哪些因素影响呢？

三、拓展与应用

1、以平板桥为例，研究它的承受力大小受什么因素影响？

（桥面厚度、宽度、材料、桥墩距离……）。请同学们选择桥面

厚度和桥墩距离这两个条件，设计实验研究桥梁承受力大小受什

么因素影响。

2、学生设计实验并操作实验汇报结果。

3、教师总结：看来影响桥梁结构结实程度的因素还真不少，

课后请大家用这种方法继续研究桥梁承受力与与身因素有关。

板书设计：

建桥梁

桥梁结构：桥面桥墩

形状：平板桥

拱形桥形状不同，承受力不同。

斜拉桥

桥教案篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，

体会老汉的大山形象。

课前准备：

读通课文，标出自然段序号。

教学过程：

一、读课文，学习词语

今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。

读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍，其义自见”，老

师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

出示词语：

咆哮狞笑放肆没腿深

拥戴清瘦沙哑揪出

这是课文中的几个词语，认识吗?谁能来读读?(请两位同学

读。齐读)

老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面

一排是写——老汉的。(板书：洪水老汉)

请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读

读，你觉得这是一场怎样的洪水?

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大

声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。

(学生交流)

同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人

感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请

你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪

水。

生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出

现了怎样的画面?有了这种体会，你肯定会读得更棒。

可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，

是死亡之舞啊!

狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起

把脸沉下，把声音提高，一起读。

课件出示：

◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势

不可当。

◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

◆水，爬上了老汉的胸膛。

——板书：如魔

2.多么可怕的洪水啊!从这五句话，我们仿佛看到洪水在不

断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一

个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起

读。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地

喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似

的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1.同学们，现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!

在这危难时刻有一个人出现了，谁?(老汉)让我们走进老汉，自

由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面

前，你仿佛看到了什么?

课件出示：

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村

人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

生自由读读这两段话。

课件出示：

在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看

到老汉。

反馈交流

在这些惊恐不安的`村民的眼里，老汉像什么?——一座山

(板书：如山)

①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山?(如果学生讲

到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)

站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词，

你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇

定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。

谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。

我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。

②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群

怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，

一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳

舞了。人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没

有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?

是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安

危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

3.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

好一句“党员排在后边”，谁排前面?老汉始终把群众的安

危放在第一位。

在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢?

哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老

汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山

一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段

话!

小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，

他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

1.同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，

文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁?(小伙子)请你们认

真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你

们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方

吗?

这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几

个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样果断来，一起果

断地读读。

后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又

把生的希望留给了小伙子。

这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这

一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

矛盾之处【老汉：揪——推;小伙子：瞪——推】

2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。

同学们，你们能读懂吗?

似懂又非懂，令人费解，是吧?如果你读了下面这段话，老

师相信你在顷刻间会明白许多许多……

出示__的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀

扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。(课

件)背景音乐

让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了

吗?(老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊!那么，当时老汉

的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢?写一

写，老汉与儿子的内心独白。”)分组写

①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊

______________________________________。

②儿子瞪了父亲一眼，------父亲啊

______________________________________。

③儿子推了父亲一把，------父亲啊

______________________________________。

④父亲推了儿子一把，-------儿子啊

______________________________________。

五、以诗结课，升华情感

是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的

大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山!为了表达对老

汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!

桥教案篇5

走独木桥可以增强幼儿的平衡能力，提高幼儿动作的协调性

和灵活性。下面为大家分享了走独木桥的体育教案，希望对老师

们会有办帮助！

一、活动背景

在每天的早锻炼中，我们大班的小朋友总是喜欢在很高的地

方往下跳，我问他们“害怕吗？”

有的说：“这有什么好害怕的，又不高”；有的说：“我一

开始害怕的，但看见他们都能跳，我也跟着一起跳，就不害怕

了！”。

捕捉到这个兴趣点后，我翻阅了许多幼教杂志。纲要中指出

幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与

幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发

展区发展。根据以上的情况便生成了这个活动。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、学习双脚行进跳，两人前后合作跳，锻炼腿部肌肉，掌

握协调能力。

2、有参加体育活动的兴趣，并能勇敢的尝试各种挑战。

活动准备：

1、幼儿人手一只布袋

2、准备活动的音乐，小红旗四面，四枝小树枝

活动过程：

1、准备活动：

“小朋友，今天天气真好，我们跟着音乐一起来做运动吧！”

听音乐跟老师做准备活动。

2、导入：探索布袋

“小朋友，这是什么？”（布袋）

“你们以前和布袋玩过游戏吗？现在我们就和布袋来玩游戏

吧！”

老师的要求：“请你开动的小脑筋，玩出与别人不一样的花

样来！”

幼儿探索，老师辅导。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）

(评析：在活动的开始让幼儿自由探索，考虑到大班幼儿

>有自己的想法，让他们自己想到小袋鼠进入主题，充分发

挥了孩子的想像空间，调动参与活动的积极性。)

3、学习双脚并拢跳

“小朋友们，快来看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

“我们请她为我们表演一下，好吗？”

请这位小朋友演示，其余的坐下休息。

“还有谁有不同的玩法？”

请出那位跳的像袋鼠宝宝的幼儿来演示，其他幼儿观察：她

是怎么跳的？

演示后请她介绍是怎么想到的以及这样跳的方法。（介绍布

袋）

小结：双脚并拢，起跳时膝盖稍弯，双臂自然放于胸口，前

脚掌用力往上蹬，落地时轻轻着地。

“那我们也来学她的样子，做袋鼠宝宝跳，好吗？”

提醒幼儿穿布袋可与同伴互相帮助

“袋鼠宝宝们，用力跳，跳的高又远，跳到老师这里来。”

幼儿朝着老师的方向向前跳。

（评析：这部分是重点，在活动中，利用布袋来束缚孩子们

活动，让他们尝试探索怎样跳得又稳，又轻，又快，又高；根据

幼儿的不同情况加以引导鼓励：能力弱的可以多跳几次，直到战

胜自己，克服恐惧心理；能力强的为他们加油鼓励，体现同伴间

的相互关心。）

4、游戏：挑战自我《过独木桥》

（1）、选择一条独木桥（一高一矮）勇敢的跳过去。

师：“大家看，前面有两条独木桥，它们有什么不一样吗？”

幼儿说一说。（一高一矮）

“小袋鼠，你们敢跳过独木桥吗？”

“真勇敢！那你愿意过哪座桥，又该怎么过呢？我们来试一

试。”

师提出要求：请孩子们在想试跳的那座桥前面排队，一个一

个按次序跳，要注意安全。”

（过独木桥时，教师引导幼儿互相鼓励，勇敢的跳过桥。）

“孩子们真勇敢，都跳过去了，我们坐下来休息一下吧！”

“谁来说说你是怎么跳过去的？”

（请试跳时遇到困难又得到别人帮助的幼儿介绍，烘托同伴

间相互关心的美好情感。）

（评析：为了丰富幼儿的经验，让幼儿自己来跳高的独木桥，

挑战自我，增强自信心。放手让幼儿自己去尝试，在练习过程中

自己寻找方法。）

（2）练习与同伴合作跳。

“大家真厉害，都能勇敢的通过独木桥，刚才我们是一个人

跳的，那能不能与同伴一起合作跳呢？”

先讨论，然后请小袋鼠们找自己的好朋友来跳跳看。

幼儿探索，师巡视指导，引导多人跳，把他们吸引过来，提

出要求：要跟着口令协调跳。

（评析：这部分是难点，要求是合作跳，可以是两个，三个，

甚至更多，让孩子们自由探索，教师通过引导让孩子们协调好动

作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又稳，并一起分享

胜利带来的欢乐。）

5、小游戏：抢红旗

“那我们来个比赛，抢红旗！”

师介绍游戏方法：五人一组，分成四组，每组的小手搭住前

面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪组先拔起小红旗就获胜。

（评析：以游戏的形式来突破难点，举行比赛，运用竞争、

鼓励、表扬的手法来进一步练习，更激发了孩子们的积极性及练

习的兴趣。）

6、结束部分

（1）放松练习《雪人融化了》

“唉呀！我好累啊！大家累吗？那把布袋脱下来放边上，跟

我一起放松一下吧！”

“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，

我的右腿也开始融化了，我的手，我的脸，我的身体都融化了！”

（2）整理布袋

“嗯，游戏结束了，小朋友们，我们把布袋整理好，下课后

再用别的方法来玩布袋吧！”

三、活动评价：

本次内容是通过每一个具体活动来落实到幼儿身上。根据新

纲要中指出：要为幼儿一生的发展打好基础，注重能力的培养，

通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。

活动准备是为具体活动目标服务的，幼儿同时通过与材料

的相互作用来获得发展的。因此，本次活动准备能与目标、活动

主体的能力、兴趣、需要等相适应。

这次活动设计，________于幼儿的日常生活中的一个兴趣

点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，在相互的

鼓励，帮助中学会了双脚并拢跳，探索到了一些有关跳的玩法。

大班的孩子探索欲望很强，能相互合作，也有竞争意识，经

过这次活动孩子们对自己有了重新认识，感觉自己厉害、勇敢了，

增强了自信心。在接触中发现，这些孩子喜欢探索，敢于尝试，

对于跳，合作跳非常感兴趣。

桥教案篇6

设计意图

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，

单靠直接“教”是难以掌握的，教师应充分利用各种机会，引导

幼儿积极运用语言交往。

活动目标：

1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼

儿在集体面前大胆发表自己的见解。

2、继续培养幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想

办法。

活动准备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头

饰。

活动过程：

一、开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你

们想不想看一看啊？

二、观察图片，说一说

教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进

行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整

话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。

教师引导：

1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

三、欣赏完整的故事。

帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习

惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。

（一）放录音故事《奇怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后

来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？仔细的听

一听。

（二）复听，检验一下孩子们说的对吗？

四、分组讲故事

本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩

子的表达能力，也发展了孩子的想象力。

老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听。

五、个别幼儿讲故事

鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅。

活动结束：

表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验

和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）

活动反思：

在本活动中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲

述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达

能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很

细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

不足之处：

1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关

注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

2、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的

“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。

3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没

有参与进来。

改进措施：

1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，

如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，

某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既

避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要

关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋

友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。

桥教案篇7

活动目标：

⒈能在高低不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和

平衡能力。

⒉积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。

活动准备：

高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈

活动过程：

㈠开始部分，热身运动。

⒈师：小朋友看，教室里有这么多凳子，今天我们就来和这

些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩

法多，好吗?每人去找个凳子，开始吧。

教师边观察边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞

机，有的小朋友跳下来了，像跳水运动员，好的。

⒉教师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。刚才

老师发现，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……

⒊师：老师把你们刚才想的这么多方法连起来，就编成了一

套有趣的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?

⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)

㈡基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。

⒈师：休息一下。(教师叹口气)告诉你们一个坏消息，昨天

晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能

到河对面去找食物，请你们帮它们想个办法，怎样才可以顺利到

达河的对面。”

⒉师：那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小

朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋

友搭得又快又好，开始吧。(教师事先分好组)小朋友们真能干，

把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪

里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要注意安全了。

(教师实现分好组两队，各队中的椅子高低不平)

⒊排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要

来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们

可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法

去试一试，注意了，过桥的时候，我们一定要踩在凳子的中间，

稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友

就到那头去排队，准备好了吗?

⒋教师边观察边指导，你是这样横着走的。我发现有些小朋

友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身

体保持平衡)

我们刚才都顺利的过桥了，开不开心啊?说明你们搭的桥合

格了。

⒌师：那谁来告诉我你是怎么过桥的?你来做给大家看(个别

幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，准备开始了。除了刚

才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我

们也来试一试。

⒍你们真棒，刚才啊，我们用了许多方法：走、侧着走、趴

过桥。开心嘛?

那么在开心的时候我也告诉你们一个好消息，小动物们得到

你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看

他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”

⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺利的把东西

运玩，好吗?运东西的时候要注意安全哦，记住踩在凳子的中间，

就能稳稳的过桥了。如果你的朋友遇到困难，你可以去帮助她，

好吗?

㈢放松运动。

⒈总结性评价，小朋友真能干，把所有的东西都顺利的运过

来了，随便找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。

⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。

桥教案篇8

桥梁远景图

教学目标：

1.学习__简洁生动的说明语言。

2.学习打比方等多种修辞手法的运用。

3.培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的

密切联系。

教学重难点：

1.学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法;

学生能够合理、科学地想像。

2.形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教

学的难点。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇

说明文《桥梁远景图》。

2.解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来

情况的设想。

二、朗读感知

1.要求学生大声朗读课文，把握__大意。检查阅读效果：

(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信

步

(2)__主要写了有关桥梁的哪些内容?

2.要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段

文字的主要内容。

3.指导学生划分__的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?

(3)把各自然段归纳，划分__层次。

三、解读体昧

1.顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变

化?

2.学习__的说明方法。

3.补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明

文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给

它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨

论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

4.文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。

(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)

四、本课小结

本节课我们仔细阅读了课文，了解了__的大致内容，也了解

了作者对未来桥梁的展望，分析了__的说明结构和说明方法。下

节课我们继续学习课文，分析__的语言和句式。

第二课时

一、诱思导学

1.分析__生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法