桥教案合集六篇

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桥教案合集六篇

桥教案篇1

教材分析：

《兰兰过桥》是一篇科普文，__写了身为桥梁工程师的爷爷

为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新

型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇

于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子"

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子"、"

爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里"形象生动地描绘了

桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和

使用方便。"惊奇"、"大大小小"、"各种各样"、"轻

巧"、"又平又稳"等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇

妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究

科学、热爱科学的兴趣。

学习目标：

1、指导学生认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”

等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交

流。

4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇

于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点：

指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一

画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。

当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁

路两用桥、立交桥。)

3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字

的规范写法。）

二、初读课文，巩固识字

1、按要求读课文。

（1）借助拼音，自读课文。

（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”

标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。

2、学生识记生字，自由读生字表中的字。

3、互读、互查。

4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开

火车”读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。

1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；

2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3、下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1、照样子，我会说。

又平又稳___________________________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说

它们的样子。

3、检查识字和读书自学情况。

五、布置作业

朗读课文。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥

各有什么特点？

二、创设情境，感悟语言

1、学习潜水桥部分：

让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘

诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找

出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教

师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透

明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。

2、教学塑料桥部分：

喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真

地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来

给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻

巧、平稳。

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

三、总结延伸

我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：

未来的桥会是什么样子呢?

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

板书：

32兰兰过桥

潜水桥：结实透明

塑料桥：轻巧平稳

桥教案篇2

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的`神奇，激发学生努力学习、勇于创新、

乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发

兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过

的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难

读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查

学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想

想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会

走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际

上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶

来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我

们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰

桥

座

特

结

实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走

一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆

回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想

法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再

相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶

野

取

提

术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

桥教案篇3

教学内容

七彩桥

教学目标

1．巩固汉语拼音，认识14个生字，会写8个字；养成良

好的写字习惯。

2．通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点

学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。

教学措施方法

自主合作探究

课时安排

1至2课时

教学准备

教师:本课生字卡片、教学挂图，有条件的可以准备有关雨

过天情，彩虹出现的录象带或课件。

学生:彩色笔和图画纸。

教学环节

教学过程

一、自读自悟

1．将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

2．小组内同学互相帮助，学习字词。

3．小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？

二、引导读中体会

1．全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？

2．自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

3．请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、

“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

4．请学生试读课文，大家评议。

5．齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”

说一句话。

6．分小组比赛读课文，学生互相评议。

7．学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

8．请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在

班上交流评比。

三、巩固识字，指导写字

1．请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

2．看卡片读生字，口头组词语。

3．组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教

师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不

是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

4．指导书写，适时纠正写字姿势。

板书设计

七彩桥

彩虹的图片

赤橙黄绿青蓝紫

桥教案篇4

一、教学目标

1、能安静地听歌曲，体会Music的抒情旋律。2、愿意用动

作、乐曲、表情，表述对姥姥的喜欢之情。3、在说一说、唱一

唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的语言智能、形体运动智能、

人与人之间的相处智能。

二、教学预备

预备姥姥头部装饰一個，Music光盘、光盘机。

三、教学过程

(一)问答游戏，导出谈论的主题：教师问，孩子答。《组织

模式灵敏性》

(二)交流：

1、你们均有姥姥吗?姥姥住于哪个地方?

2、你去看姥姥吗?你是坐啥车到姥姥家的?

3、有个孩子他亦要到姥姥家，我们来听一听他是怎样去姥

姥家的?《教学过程问题场景性》

(三)欣赏乐曲：

1、光盘机里的孩子是怎样去姥姥家的?

2、你们乘过船吗?坐轮船时船是怎样摆动的?(请孩子做一做

摇船的摸样)

3、孩子摇着船，到了哪个地方哩?我们来认真听听!

4(欣赏Music后提问)桥是啥模样的啊?你们有何好方法搭

一座桥?

5、听Music摇船、搭桥去姥姥家。(孩子依照Music的改变

来做不一样的动作)

(个别能力强的：教师也想同你一块儿去看姥姥，这只船过

于小，可不可以造得大一点，让教师也可以乘)《学习要求针对

性》《上面几个过程显现了递进性》做让孩子动脑子做船、搭桥

显现《教学方式的探究性》有姥姥《显现环境》(听Music孩子

在听觉体会)(孩子做动作有了动作体会)

(四)学乐曲、明规定、做游戏。

1、分小弟弟，小妹妹做游戏。(体会游戏玩法)

2、听Music跟唱K曲。(喜爱跟Music唱K，唱清歌词)

3、听一听唱一唱做Music游戏。(又一次启发孩子爱姥姥的

感情，加强游戏玩法。)

四、教学完结

1、幼儿教师汇总孩子今日的表现，夸奖与勉励孩子在教学

中表现踊跃的孩子。让孩子在做游戏的与此同时，体会到Music

教学的愉快。与此同时，幼儿教师要照料到那一些在教学中比较

安静的孩子，使其也可以在教学完结时得到愉快，以培育他们对

Music的兴致。

2、予以孩子一定的嘉奖，与孩子一块儿吃点心。

桥教案篇5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，

体会老汉的大山形象。

课前准备：

读通课文，标出自然段序号。

教学过程：

一、读课文，学习词语

今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。

读过课文了吗？读了几遍了？俗话说“书读百遍，其义自见”，

老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有信心吗？

出示词语：

咆哮

狞笑

放肆

没腿深

拥戴

清瘦

沙哑

揪出

这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同

学读。齐读）

老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面

一排是写——老汉的。（板书：洪水老汉）

请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读

读，你觉得这是一场怎样的洪水？

二、走近洪水，感悟洪水可怕

1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，

大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下

来。（学生交流）

同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人

感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请

你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪

水。

生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出

现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。

可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，

是死亡之舞啊！

狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！

读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起

把脸沉下，把声音提高，一起读。

课件出示：

◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势

不可当。

◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

◆水，爬上了老汉的胸膛。

——板书：如魔

2．多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在

不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每

一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一

起读。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地

喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似

的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

1．同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！

在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，

自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民

面前，你仿佛看到了什么？

课件出示：

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村

人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

生自由读读这两段话。

课件出示：

在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看

到老汉。

反馈交流

在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山

（板书：如山）

①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生

讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）

站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，

你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、

镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。

谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。

我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。

②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群

怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，

一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳

舞了。人们又疯了似的折回来。

人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没

有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？

是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安

危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

3.

在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后

边！”

好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安

危放在第一位。

在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？

哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）

老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大

山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这

段话！

小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，

他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

1.

同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中

还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真

默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你

们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方

吗？

这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪

几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一

起果断地读读。

后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又

把生的希望留给了小伙子。

这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这

一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

矛盾之处【老汉：揪——推；小伙子：瞪——推】

2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。

同学们，你们能读懂吗？

似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老

师相信你在顷刻间会明白许多许多……

出示__的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀

扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。（课

件）背景音乐

让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了

吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老

汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写

一写，老汉与儿子的内心独白。”）分组写

①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊

______________________________________。

②儿子瞪了父亲一眼，------

父亲啊______________________________________。

③儿子推了父亲一把，------

父亲啊______________________________________。

④父亲推了儿子一把，-------

儿子啊______________________________________。

五、以诗结课，升华情感

是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的

大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老

汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗！让我们一起深情朗诵！

一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼——老汉！

哦，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水

一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格