秋高中生物群落的结构新人教版必修

秋高中生物群落的结构新人教版必修第1页/共53页

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第2页/共53页1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2描述群落的结构特征。3尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第3页/共53页

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第4页/共53页1．群落：指同一时间内聚集在一定区域中各种__________的集合。2．群落水平上研究的问题：(1)群落的________组成；(2)群落中各个________之间的相互关系；(3)群落演替；(4)群落的________结构；(5)各种群的占据位置；(6)群落的范围和边界。知识清单一、群落水平上研究的问题生物种群物种种群空间

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第5页/共53页二、群落的结构特征知识清单1．群落的物种组成。(1)研究物种组成的意义：群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(2)衡量指标：________，即群落中物种数目的多少。(3)规律：一般来说，热带地区群落的物种比温带和寒带地区的物种________。丰富度丰富

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第6页/共53页2．种间关系。(1)________：一种生物以另一种生物作为食物。(2)________：两种或两种生物相互争夺资源和空间等。其结果常表现为____________，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。(3)________：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。(4)____________：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。捕食竞争相互抑制寄生互利共生知识清单

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第7页/共53页应用思考兔子吃草，两个物种之间是什么关系？答案：捕食。一种生物以另一种生物作为食物叫捕食。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第8页/共53页三、群落的空间结构1．形成的原因。在群落中，各个生物种群分别占据了不同的________，这是群落空间结构。2．类型。知识清单垂直结构水平结构现象________现象________分布决定因素植物分层：________动物分层：栖息空间和________地形变化、土壤湿度和盐度的差异、________强度的不同、生物自身________特点不同以及人和动物的影响空间分层光照食物来源镶嵌光照生长

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第9页/共53页应用思考当你爬山时，观察到山上生物种群分布有何特点？答案：群落在空间上有垂直分化或分层现象，同时随地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等水平方向也呈镶嵌分布。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第10页/共53页四、探究：“土壤中小动物类群丰富度的研究”丰富度的统计方法通常有两种：一是______________；二是________________。(1)记名计算法是指_____________________________________________，一般用于个体________，种群数量________的群落。(2)目测估计法是_______________________________________________。等级的划分和表示方法有：________、________、________、________、________、________等等。知识清单记名计算法目测估计法在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目较大有限按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少非常多多较多较少少很少

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第11页/共53页要点探究探究一种群、群落和物种的区别1．种群与群落的比较(1)种群专指一定区域内的同种生物个体的总和，而群落则泛指生活在一定区域内的所有动物、植物及微生物，因此群落囊括了该区域的所有种群。(2)种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体，群落则是不同种群之间通过种间关系形成的有机整体。(3)种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括种群密度、出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例等。群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是群落的物种组成(丰富度)、种间关系、群落结构等基本特征。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第12页/共53页要点探究2．种群与物种的比较种群是物种繁衍、发展和进化的基本单位。物种之间一定存在生殖隔离。同一物种的不同个体具有较稳定的形态、结构和生理特征，可以分布在不同的自然区域形成不同种群，这些种群间只存在地理隔离而不存在生殖隔离，长期发展下去可能形成生殖隔离，进而形成新物种。因而种群是物种的存在形式、繁殖和进化的基本单位。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第13页/共53页要点探究3．群落与物种的关系群落是在一定区域中各种生物种群的集合，不同群落的物种数目有差别。同一物种的个体以种群形式分布在不同的群落中。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第14页/共53页种群和物种的区别：(1)概念不同。种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。(2)范围不同。一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体，而物种是由许多分布在不同区域的同种生物的不同种群组成的。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第15页/共53页(3)判断标准不同。种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库。物种的标准主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代。不同的物种间有明显的形态差异，凡属于同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代，不同物种的个体，一般不能交配，即使交配产生了后代也往往不育。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第16页/共53页尝试应用1．(双选)下列有关种群和群落的叙述，正确的是(

)A．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期内保持不变B．用每平方米草地中杂草的数量来表示种群密度C．捕食关系对维持群落的相对稳定具有重要作用D．人类活动往往会使群落演替的速度和方向改变

答案：CD

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第17页/共53页尝试应用2．生物群落是指(

)①在一定区域内的全部生物及其生存环境的总称②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体④在一定区域内不同种群的集合体A．①②B．③④C．①④D．②④答案：D

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第18页/共53页要点探究探究二群落的特征(1)群落的物种组成。①丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上，用丰富度来描述一个群落中种群数目的多少。②物种组成是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第19页/共53页要点探究③不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。其规律为：a．热带→两极：物种多样性减少。b．海拔高度增加：物种多样性减少。c．随水深增加：物种多样性减少。④不同群落其优势种不同。森林群落中数量占绝对优势的是木本植物，草原群落中则是草本植物占绝对优势。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第20页/共53页要点探究(2)群落中的四种种间关系。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第21页/共53页要点探究

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第22页/共53页1.互利共生、捕食、竞争和寄生等种间关系都有利于种群的进化。捕食对捕食者和被捕食者从种群角度都是有利的。2．种内斗争为种内关系，竞争(不同种生物争夺同种食物或生活空间的现象)为种间关系，种间斗争包含竞争，而生存斗争是达尔文自然选择学说的中心论点之一。很明显，生存斗争内容更丰富，既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机环境之间的关系，图示如下：A代表生存斗争、B代表种内斗争、C代表种间斗争、D代表竞争。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第23页/共53页尝试应用3．下列实例中，不能构成群落的是(

)A．一个池塘的全部生物B．内蒙古大草原全部生物C．西双版纳热带雨林中的生物D．一块稻田中的全部水稻答案：D

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第24页/共53页尝试应用4．表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关系的图是(

)答案：A

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第25页/共53页要点探究探究三群落的结构分析垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分化或分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。乔木层、灌木层、草木层以及地被层；草本植物群落的垂直结构，也具有分层性；根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的；群落的分层性，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反映。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第26页/共53页要点探究

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第27页/共53页

1.分层现象的意义。(1)它不仅缓解了植物之间争夺阳光、空间、水分和矿质营养等的矛盾，而且由于植物在空间上的成层排列，扩大了植物利用环境资源的范围，提高了同化功能的强度和效率。成层现象愈复杂，即群落结构愈复杂，植物对环境利用愈充分，提供的有机物质也就愈多。(2)生物群落中动物的分层现象也很普遍。动物之所以有分层现象，主要与食物有关，其次还与不同层次的微气候条件有关。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第28页/共53页(3)水域中，某些水生动物也有分层现象。比如湖泊和海洋的浮游动物即表现出明显的垂直分层现象。影响浮游动物垂直分布的原因主要决定于阳光、温度、食物和含氧量等。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第29页/共53页2．群落的水平结构。(1)水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征就是它的镶嵌性。(2)导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的，从而形成了许多小群落。(3)分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第30页/共53页尝试应用5．早在宋代，我国就产生了四大家鱼混养技术。下图表示某池塘中四大家鱼及其食物的分布，下列相关分析正确的是(

)A．四大家鱼在池塘中的分布现象是群落的水平结构B．鲢鱼和鳙鱼混合放养时为共生关系C．鲢鱼和鳙鱼、青鱼和草鱼在混合放养时都是竞争关系D．若浮游动物大量死亡，鲢鱼数量在短时间会增加

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第31页/共53页尝试应用

解析：根据图示可以看出鲢鱼、鳙鱼和青鱼在不同水层的分层现象是群落的垂直结构；鲢鱼和鳙鱼之间不存在共生关系；青鱼和草鱼之间为竞争关系，它们和鲢鱼之间不存在竞争关系。若浮游动物大量死亡，浮游植物数量增加，鲢鱼数量在短时间内会增加。答案：D

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第32页/共53页尝试应用6．群落的空间结构是指(

)A．群落的组成成分B．群落中各生物的多少C．群落中各生物的食性D．群落中生物的空间配置状况答案：D

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第33页/共53页要点探究探究四对于土壤中动物类群丰富度的研究(1)原理：土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所。研究土壤中动物类群丰富度(群落中物种数目的多少)，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。(2)调查步骤：准备——取样——采集小动物——观察分类——统计分析。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第34页/共53页要点探究项目内容取样方法取样器取样法采集小动物方法诱虫器、吸虫器、镊子等观察和分类将采集的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体形较大的动物可用包着纱布的镊子取出；发现体形较小的动物可以用吸虫器来采集统计方法记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”，等等

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第35页/共53页要点探究

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第36页/共53页要点探究说明：(1)许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。(2)土壤中小动物具有“两趋(趋湿、趋暗)”、“两避(避光、避高温)”的习性。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第37页/共53页1.取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以避免结果偏差较大。2.动物类群因所取地段不同，可能差异较大。3.取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。易错提示

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第38页/共53页尝试应用7．下列关于“土壤中小动物类群的丰富度的研究”相关叙述有误的是(

)A．许多土壤动物有较强的活动能力，而且身体微小，适于用样方法进行调查B．该实验调查的指标是动物种类的丰富度和数量丰富度C．样土塑料袋上应标明取样的地点和时间D．可设计数据收集和统计表，分析所收集的数据答案：A

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第39页/共53页尝试应用8．某校生物兴趣小组计划对A草地进行下列研究。甲同学在记录进行“探究土壤中小动物类群丰富度”研究计划时，遗漏了下列问题，请你帮助补充完成。(1)适合大多数土壤动物的取样方法是：________________________________________。(2)对土壤动物的统计方法是：________________________________________。(3)仪器药品用具：除放大镜、镊子、花铲、塑料袋、纱布、70%酒精外，还需要___________________________。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第40页/共53页尝试应用(4)实施步骤：取样→采集小动物→____________→统计和分析。①在采集小动物时，对体型较大的可用____________取出。对体型较小的可用________采集。②设计一个数据收集和统计表。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第41页/共53页尝试应用

解析：考查土壤中小动物类群丰富度的研究的实验设计与实施计划。适合大多数土壤动物的取样方法是取样器取样法；丰富度的统计方法：记名计算法和目测估计法；实施步骤：取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析。答案：(1)取样器取样法(2)记名计算法；目测估计法(3)取样器、诱虫器、吸虫器、实体镜(4)观察和分类①包纱布的镊子吸虫器②A草地土壤小动物类群(种类)和数量统计表动物类群(种类)名称个体数量

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第42页/共53页

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第43页/共53页题型1种间关系

例1如右图所示，横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量，A表示的是一种鹰在一个群落中的情况，那么B可能代表的是(

)A．该种鹰的天敌种群B．与鹰有互利共生关系的一个种群C．群落中生产者数量变化的情况D．被鹰捕食的一个种群

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第44页/共53页名师点睛：关于捕食坐标曲线中，捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，捕食者达到波峰时，被捕食数量减少；被捕食者达到波峰时，捕食者少。

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第45页/共53页

解析：解题的关键是：要看清横坐标和纵坐标分别表示什么；理解曲线代表的物理意义。图中横坐标表示时间，纵坐标表示种群数量。A表示一种鹰，从A曲线、B曲线的变化看，鹰种群数量增多的同时B的数量减少，A减少的同时B的数量增多，且开始时B的数量多于A。可据此现象，判断出B为被鹰捕食的一个种群。答案：D

课标点击

知识导学

典例精析

栏目链接第46页/共53页变