《aoouiu》语文教学设计

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一、教材分析

本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。其次幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

其次部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

二、教学要求

1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

3.练习与声母拼音。

三、教具

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

四、教学时间二课时

第一课时

教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

教学过程：

(一)复习与本课有关的旧学问。

1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

2.用四声盘复习单韵母及四声，让同学说出它们的口形改变。

(二)新课。

1.明确课题：今日我们连续学复韵母。第11课。(板书：11)

2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

【第一幅图】

提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)

出示拼音卡片：ao，齐读ao。

提问：为什么说ao也是复韵母？

观看老师读ao时的口形改变。(先读a的音，渐渐过渡到o的口形)

提问：老师读ao时，口形有什么改变？

讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形改变要快。

看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

【其次幅图】

提问：谁知道其次幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：ou

读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要留意什么？

小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。

开小火车正音。

【第三幅图】

提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？

出示拼音卡片：iu(老师检查读音)

3.复习ao、ou、iu三个复韵母。

(1)用卡片按挨次和打乱挨次认读。(齐读、分组读、指名读)

(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(同学从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

课中休息：唱《上学歌》和做传口令嬉戏。

4.练习ao、ou、iu的四声。

提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？

用四声盘顺读四声和打乱挨次读。

5.学习标调位置。

提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名同学把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？

6.区分iu与ui的读法和写法。

板书：ui、iu

提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？其次个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读区分ui与iu。

7.认读带调韵母。

(1)用四声盘打乱挨次读ao、ou、iu的带调韵母。说说平常说话用得着这些音节吗？

(2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o傲慢、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必需与声母相拼。

其次课时

教学要求：

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

教学过程：

(一)检查复习。

1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

3.让同学在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

(二)新课。

1.练习拼音。

(1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。

(2)板书射线拼音表：

①讲解：前面的声母是发音的预备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问：谁会拼读其次组射线拼音表？

④齐拼第三组。

课间休息：说儿歌——请你像我这样做。

(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

①板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y—3o→y3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等)

②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问：谁会拼音并组成词？

2.复习三拼音。

(1)板书：ji1，指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。

(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

(3)提问：刚刚我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要留意什么？

3.读课文：领读后齐读。

4.指导书写：

(1)提问：写aoouiu三个复韵母时要留意什么？说一说它们各占什么格位？

(2)指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)

(3)抄写字头。

(三)总结提问。

今日我们又学会了什么？

(四)作业。

本课所学复韵母各写一行。

(五)教具的制作。

四声盘

(六)教学提示

在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采纳变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规章。教学时，不要告知同学。

《aoouiu》语文教学设计2

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学具预备及帮助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书打算：11、ɑoouiu

mdtn

dɑotiɑohouliu

gnzq

作业设计、支配：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

〔1〕学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？〔鸭绒袄〕

袄是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要留意什么？

③老师范读，同学自由练读。

④指名读，留意订正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

〔2〕学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应当标在谁的头上？为什么？

②出示：āoáoāoào

自由练读，打乱挨次读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

〔1〕学习ou的读音。

①板书ou，告知同学ou的读音有点像海鸥的鸥。

②老师范读，同学练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

〔2〕学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的'声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱挨次读，指名读，开火车读。

3、教学复韵母iu。

〔1〕学习iu的读音。

①游泳的游是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，同学自由练读。

③比较iu和ui。

〔2〕学习iu的四声。

①提示同学iu带声调时，调号应标在u上，留意iu和ui的区分。〔iu都有标在后〕

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

〔1〕引导看书上的四线格，说说写的时候要留意什么。

〔2〕练习描红。

5、小结标调规章：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、稳固练习

1、抽读卡片。

2、做嬉戏，找伴侣。

老师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个同学。老师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的毛的韵母是哪一个？〔ɑo〕

开会的会的韵母是哪一个？〔ui〕

乌黑的黑的韵母是哪一个？〔ei〕

带着的带的韵母是哪一个？〔ɑi〕

黄牛的牛的韵母是哪一个？〔iu〕

小猴的猴的韵母是哪一个？〔ou〕

其次课时

一、复习检查

1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

〔1〕出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

〔2〕出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②分析音节。

③复习三拼连读法。〔声轻介快韵母响，三音相碰很顺当〕

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

〔1〕拼读dàdāo。

①图上画了什么？〔一把大刀〕

②出示音节词：dàdāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

〔2〕拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、稳固练习

1、指导书写。

2、做嬉戏

第三课时

一、复习检查

1、指读音节：niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

1、学习ouiu与声母的拼读。

ttou

〔1〕出示：houhou

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