1.2-细胞的多样性和统一性-教案(新人教版必修1)

第1页共7页细胞的多样性和统一性一、教材分析在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，从中理解细胞的多样性和统一性。同时训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。原核细胞和真核细胞的比较是本节的教学难点，但由于有了上节课实验的感性认识，教师只要引导学生从“细胞核”入手进行观察和思考，学生就很容易掌握，然后列表总结。为加深学生对原核生物的认识，引导学生观察教材图1-3，来具体说明原核生物的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们有相似的细胞膜和细胞质，即它们具有共同性。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料，结合教材的资料，进行分析整理。上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地推进科学的发展。二、三维目标知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面三、教学重点1.使用高倍显微镜的步骤和要点。2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。4.分析细胞学说建立的过程。四、教学难点1.观察到的细胞在结构上的异同点。2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。五、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。高中学生已具备一定的细胞的生物学知识。虽然本节课难度较大，但教师可以通过设置问题情景，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。通过观察、分析、讨论、探究完成本节课。

根据新课程改革的根本理念是为了学生的发展。充分体现教学过程中突出学生为主体，教师起到引导的作用。教师能灵活地运用教材、创造性使用教材。通过应用多种方式激发学生的求知欲望，使学生更多地、更主动地参与学习。

根据本节课的教学理念，为完成预定的教学目标，可采用观察、分析、讨论、对比、探究等多种形式进行教学。目的不仅教给学生知识，更重要的是教给学生探索知识的方法。教师在整个过程中起到组织者、引导者的作用。

在教师的指导帮助下，学生的自主探究活动始终伴随着教学的全过程。使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。教学中教师通过适时设置各种情境，为学生营造和谐氛围。激发学生学习热情。使学生在轻松愉快中学习。教师通过引导学生探究。我采用多媒体辅助教学，给学生以直观的认识，激发兴趣。多联系实际，运用对比、归纳的方法。比较真核细胞及原核细胞的异同；比较细胞与生物体的关系。使学生能将细胞结构极为复杂、抽象的知识变的直观化，因此培养学生分析问题、解决问题的能力。使学生体验成功的快乐，并培养自信心。

本节教学建议用2课时。其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。六、教学准备1.各种实验仪器。2.教师课件。3.学生收集资料。4.教师准备观察材料。5.学生自带观察材料，但使用前应经老师的允许。七、教学环节第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞[教学过程]一、课前准备课前培训8个学生充当“小老师”协助老师指导同学使用显微镜。教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。二、情境创设屏幕显示教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片同学们，这是老师我课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片并显微投影出来的。你们希望了解不同生物的细胞是什么样的吗？请自己动手吧。三、师生互动教学内容教师的组织引导学生活动教学意图5.用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察蛙的上皮细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图1－2－1所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多图1－2－1A.a B.b C.c D.d6.你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是A.有无细胞结构 B.有无细胞壁 C.有无核膜 D.有无核糖体参考答案：1.B2.D3.B4.A5.D6.C第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程教学内容（一）真核细胞与原核细胞（二）细胞学说及其建立过程（三）课后练习教师活动引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。练习：1、乳酸菌和酵母菌在结构上的重要区别是（C）A、前者有液泡，后者无液泡B、后者比前者高尔基体多C、前者无成形的细胞核，后者有细胞核D、前者比后者核糖体多2、下列生物中，属于原核生物的一组是（A）①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧链霉菌A、①⑦⑧B、①②⑥⑧C、①③④⑦D、①⑥⑦3、下列哪一项说法不符合细胞学说的主要内容（A）A．生物都是有细胞构成的B．细胞是一个相对独立的单位C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D．细胞的作用既有独立性又有整体性学生活动比较两种细胞的差异，讨论并回答问题。（实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是阐明了生物界的统一性等。根据本节所学知识完成所给练习题八、板书设计第2节细胞的多样性和统一性第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞1.高倍显微镜的使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察2.制片临时装片的步骤：3.实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态、大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。第二课时原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程一、原核细胞和真核细胞类别原核细胞真核细胞细胞大小细胞核细胞质生物类群二细胞学说的建立过程及意义九、教学反思本节课的使用高倍显微镜观察几种细胞是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——高倍显微镜的使用步骤和要求，并通过亲身实践进一步领会了实验原理，突破了本节课的难点——观察到的细胞在结构上的异同点，在探究实验的