一年级语文上册教学计划15篇

第第页一年级语文上册教学计划15篇一班级语文上册教学打算1

一、同学状况分析：

本班一〔1〕班共有同学64人，其中女生22人，男生32人。入学不久，同学活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本班同学家长对同学的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。同学的基础相差较大，有的能看图用一句完好的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的独特进展和语文素养的提高。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

三、学习目标：

〔一〕汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学措施：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。引导同学在在发觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

关注情感体验，引导同学欢乐识字

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。

5、针对一班级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，从而调动孩子的学习爱好，提高学习的效率。

6、多与家长沟通，共同探讨教育同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进步。

五、教学进度支配：

周次、教学内容、教时

第1周、入学教育、2课时

第2周、1、aoe、2课时。2、Iuv、3课时。3、bpmf、3课时。机动课、1课时。

第3周、4、dtni、3课时。复习一、3课时。5、gkh、3课时。

第4周、6、jqx、3课时。7、zcs、3课时。8、zhchshr、3课时。

第5周、复习二、9、aieiui、10、aoouiu、11、ieueer、2课时、3课时、2课时、2课时

第6周、复习三、12、aneninunun、13、angengingong、机动课、2课时、3课时、3课时、1课时

第7周、复习四、拼音总复习、拼音部分测试并讲评、3课时、3课时、3课时

第8周、1、一去二三里、2、口耳目、3、在家里、4、操场上、2课时、3课时、3课时、2课时

第9周、语文园地一、好玩的嬉戏、单元复习、单元测试及讲评、2课时、1课时、2课时、3课时

第10周、期中考试、复习期中考试

第11周、1、画、2、四季、3、小小竹排画中游、4、哪座房子最美丽、2课时、2课时、3课时、2课时

第12周、5、爷爷和小树、语文园地二、我们的画、单元复习测试及讲评、2课时、2课时、1课时、3课时

第13周、6、静夜思、7、小小的船、8、阳光、9、影子、10、比尾巴、2课时、2课时、2课时、2课时、2课时

第14周、语文园地三、这样做不好、单元复习及检测讲评、1、比一比、2课时、1课时、3课时、2课时

第15周、2、自选商场、3、菜园里、4、日月明、5、语文园地四、6、我会拼图、2课时、2课时、2课时、2课时、1课时

第16周、单元复习及检测讲评、11、我多想去看看、12、雨点儿、3课时、3课时、2课时

第17周、13、平平搭积木、14、自己去吧、15、一次比一次有进步、语文园地五、该怎么办、单元复习、2课时、2课时、2课时、2课时、1课时、1课时

第18周、16、小松鼠找花生、17、雪地里的小画家、18、借生日、3课时、2课时、3课时

第19周、19、雪孩子、20、小熊住山洞、语文园地六、小兔运南瓜、3课时、3课时、2课时、1课时

第20周、期终复习、9课时

第21周、期中复习、9课时

第22周、期终考试

一班级语文上册教学打算2

新学期新气象新打算，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一班级课本。因此，本学期的教学打算，要比以往任何一份打算都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、熟悉常用汉字313个，做到把握汉字的基本笔画；会写116个熟悉的字，做到书写规范、端正、干净。

3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

5、能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。

6、能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连贯的话回答下列问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

三、留意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导同学入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视同学个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和爱好，使同学入情入境地进行口语交际。

四、学情分析

本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育究竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一班级同学了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制力量、学习管理力量几乎为零。但他们对于新事物有着极强的奇怪   心，活泼可爱，好表现自己，也很喜爱打小报告，比方：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此需要老师耐烦、细心地关心他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

一班级语文上册教学打算3

〔一〕汉语拼音

1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节〔书写即抄写〕。

2、能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。

〔二〕识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。熟悉逗号、句号、问号和感叹号。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。

4、主动参与商量，对感爱好的话题能发表自己的看法。

一班级语文上册教学打算4

一、状况简析：

同学刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解。

二、教材分析

1、内容及编排

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字

〔一〕，10篇课文，识字

〔二〕又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12——14个。20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学再创设的情境中进行口语交际的训练。

2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、学习目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际

能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与商量，对感自己的看法。

四、本册教学重点、难点

〔一〕重点

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

〔二〕难点

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透教材，深化了解同学，制造性的使用教材。

3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作的开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时做好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重同学负担的状况下，使他们能够尽早阅读。

10、重视同学写字习惯的培育，要加强同学写字习惯的指导。

11、在口语教学之前，要提早布置预备工作。

六、同学状况分析

一班级语文上册教学打算5

基本状况分析：

本班共有同学35人，其中女生16人，男生19人，学校一班级上学期语文教学打算。外地户籍20人，这些外地户籍的同学中大部分家庭是个体户，没有良好的家庭学习气氛，只有差不多一半同学上过正规的幼儿园，基础较差，本学期要狠抓常规，培育良好的学习习惯和行为习惯，特殊是读书、写字的姿态逐步加以养成，并力争通过召开家长会和平常沟通争取家长的协作。

教材分析：

本册教材分五个部分：〔1〕我爱学语文；〔2〕入学预备；〔3〕读儿歌识字学拼音；〔4〕看拼音读课文识字；〔5〕听说活动。全册教材有入学预备11课，儿歌和课文45篇课文，还支配了七个“语文欢乐宫”和八篇古诗诵读。

教学要求：

1、能正确认读353个汉字，能读准字音，认清字形。有主动识字的爱好，有初步的识字力量。

2、能正确认读汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能拼读音节；能初步借助汉语拼音熟悉汉字，读准字音。

3、有初步的静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，大体了解短文内容。朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师指导下，初步养成边读边思索的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受，能借助汉语拼音阅读浅显的课外读物，有自主阅读的爱好，工作打算《学校一班级上学期语文教学打算》。

4、了解汉字的基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首。能在老师的指导下，正确描摹基本笔画、偏旁部首和100个左右的汉字。初步养成良好的书写习惯，写字时做到看法仔细，姿态和执笔方法正确。有写字的爱好。

5、能静心听他人讲话，表达时做到语句比较通顺。能用一般话与他人沟通。有发言的主动性，说话时看法比较大方，口齿基本清晰，音量适度。

教学措施：

1、适度削减教学内容，放慢教学节奏，切实减轻同学学业负担，促进同学身心健康。

2、激发同学识字的爱好。坚持在阅读中识字和稳固，做到“合理分布，分步落实”、“针对特点，各有侧重”和“方式多样，科学记忆”；依据阶段特点，进行必要的间隔训练和梳理归纳。

3、激发同学阅读的爱好。阅读教学以读为主，引导同学朗读课文字字过目，通过朗读了解儿歌、短文的内容；留意培育用心听、专心记、清晰说的习惯。搭建展现舞台，引导同学阅读课外读物。

4、激发同学写字的爱好。指导同学在识字和描写汉字的过程中，把握基的笔画和偏旁部首，培育良好写字习惯。

教学进度：

第11周期中复习考试

第1周学语文1、2、3，入学1、2、3

第12周古诗读课文27、28、29

第2周入学4、5、6、7、8

第13周读课文30、31、32古诗欢乐宫4

第3周入学8、9、10、11古诗《画》

第14周欢乐宫4读课文33、34

第4周读儿歌1、2、3、4、5

第15周读课文35、36古诗欢乐宫5

第5周读儿歌6、7、8国庆放假

第16周读课文37、38、39

第6周国庆放假古诗《草》欢乐宫1

第17周读课文40、41古诗欢乐宫6

第7周读儿歌9、10、11、12、13

第18周读课文42、43、44

第8周读儿歌14、15、16古诗欢乐宫2

第19周读课文45欢乐宫7听说《我》

第9周读儿歌17、18、19、20、21

第20周听说《看照片》《不要这样看书》《大家笑了》

第10周读儿歌22、23、24、25、26欢乐宫3

第21周期终复习

一班级语文上册教学打算6

一、教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯〔一〕”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“培育良好的学习习惯〔一〕”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使同学从学校会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使同学情景图集中识字，而且还能关心同学熟悉事物，激发同学学习的爱好。

4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

5、本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能关心同学稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让同学学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。

二、班级概况：

本班共有同学45人，大部分家长较重视自己孩子的教育。多数同学上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数同学对语文学科表现出肯定的学习爱好，对接受新学问的力量较强。本班同学年龄小，学习心理不够稳定，上课爱动，留意力不够集中，有的孩子听不懂老师的要求。有些同学写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯。针对同学存在的问题，本学期要着重关心同学端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对同学学习目的性教育，训练同学的口头表达力量和同学听力，抓好同学的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育同学的创新意识，在活动中培育同学动手操作及实践力量。

三、教学要求：

1、学习习惯：

〔1〕把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

〔2〕把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

〔1〕认对、读准声母、韵母。

〔2〕能精确地拼读音节。

〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

〔4〕熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

〔1〕培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。

〔2〕说出基本笔画的名称。

〔3〕能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。

4、口语交际：

〔1〕能看图用一句完好的话或几名连贯的话回答下列问题。

〔2〕能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。

〔3〕能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

5、阅读：

〔1〕能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

〔2〕熟悉句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

〔3〕朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

〔4〕正确地复述课文、语句连贯。

〔5〕能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学重点：

培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求同学重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、教学汉语拼音时，为了关心同学记忆把握它们的.音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的力量。同时要结合识字，不要让同学有枯燥之感。

4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

5、阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的熟悉和积累。

6、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。

六、周次及课时支配

事项

周次

课时数

新授

17

119

复习

2

14

机动

2

14

七、教学进度支配

课次

课题

课时

周次

教学目的与要求

教学重点难点

一班级语文上册教学打算7

一、班级状况分析

本班同学50人，其中男生26人，女生24人。

同学年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。同学对学习汉字有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，同学识字的返生效较高。因此对这些同学，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

〔一〕、政治思想方面

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

〔二〕、基础学问方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字

①、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

②、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

③、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。

④、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际

①、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

②、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学措施

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反愧小结。

7、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。

五、教学进度支配:

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周1、aoe2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时

第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时

第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时

第5周复习二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时

第9周语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽2课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时

第20周期终复习9课时第21周期终考试

一班级语文上册教学打算8

一、指导思想

本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内老师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文老师素养的提高。

二、主要工作

1、加强教研组管理，做到活动有效。

2、加强教学管理，提高教学质量

3、抓住学习预备期，培育良好的学习习惯

4、开展丰富语文活动，激发同学学语文的爱好

三、主要工作措施

1、认仔细真的备课，扎扎实实地教学

在备课前仔细钻研教材，发觉问题全组准时沟通解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后准时反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长脚印。

2、关注课堂常规教学，培育良好学习习惯

针对一班级是同学良好习惯形成的关键时期，我们教研组依据教材，关注课堂教学详情，组织好课堂常规教学，实行课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、同学学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，沟通、共享才智和教学资源，发挥集体才智，弥补个体的缺乏，提高整体的教学水平。

从拼音教学开头，注意培育同学正确地写字姿态，加强对同学写字的指导，上好每一节写字课，让同学养成良好的书写习惯，提高同学写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培育良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对同学进行儿歌读背的指导，开展讲故事竞赛，进行美文诵读的活动等等。培育同学阅读的爱好，初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学讨论

抓好教研组活动，做到全员参加，按时组织参与。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清晰活动主题，主动查找资料，对主题共同商量，共同钻研，发挥每位老师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、详细工作支配

〔略〕

这就是本学期依据教育处打算，以提高课堂效率为重点，仔细贯彻教育工作会议的精神，绽开各种学习及活动，以推动学校一班级语文素养教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。

一班级语文上册教学打算9

一、指导思想：

《义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为根据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高同学的语文综合素养，培育创新精神和实践力量，注意对同学进行思想品德教育和良好习惯的培育，力求促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。同学刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，同学们大多经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。他们布满了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护同学们学习语文的欲望和奇怪   心，并进一步激发他们的学习爱好，让同学们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育同学们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析：

教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文；识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

〔一〕入学教育

入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以关心同学初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

〔二〕汉语拼音

教材在语文学习的一开头，仍旧支配学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音关心识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高同学自主学习的力量；二是考虑汉语拼音能够关心方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容支配在教材的最前面。

〔三〕识字写字

本册教材要求熟悉400个字，写其中的100个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

〔四〕课文

本册教材支配了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、支配不同的课文形式，便于同学自主学习。４、课后练习富有启发性。

〔五〕语文园地

语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励儿童进行各种语文实践活动。不管是题目的设计，还是实际内容的支配，都充分表达了这一点。园地中题目的支配都是以“我会”的形式消失的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励同学自主学习的有效方式。

〔六〕口语交际

教材中支配了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《好玩的嬉戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

〔一〕、德育渗透

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

〔二〕、基础学问

１、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

２、识字与写字：

熟悉常用汉字400个，其中100个会写。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

３、阅读：

学习用一般话正确朗读课文。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

４、口语交际：

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

主动参与商量，对感爱好的话题发表自己的看法。

五、教学进度：

周次

教学内容

课时支配

1

入学教育/aoe/iuǖyw/

3+2+3

2

bpmf/dtnl/复习一/gkh/

2+3+2+2

3

jqx/zcs/zhchshr/

3+2+3

4

复习二/aieiui/aoouiu/ieǖeer/

2+2+2+2

5

国庆放假

6

复习三/aneninunǖn/

3+3+2

7

angengingong/复习四/一去二三里/

3+3+2

8

口耳目/在家里/操场上/

2+2+3

9

语文园地一/好玩的嬉戏/画/

4+2+2

10

四季/小小竹排画中游/哪座房子最美丽/爷爷和小树/

2+2+2+2

11

语文园地二/我们的画/静夜思/

4+2+2

12

小小的船/阳光/影子/比尾巴/

2+2+2+2

13

语文园地三,这样做不好/比一比/自选商场/

4+2+2

14

菜园里/日月明/语文园地四,我会拼图/

2+2+4

15

我多想去看看/雨点/平平搭积木/自己去吧/

2+2+2+3

16

一次比一次有进步/语文园地五/小松鼠找花生/

3+4+2

17

雪地里的小画家/借生日/雪孩子/小熊住山洞/

2+2+2+3

18

语文园地六/小兔运南瓜/

4+……

19-20

期末总复习

21

期末考试

六、评价工作支配：

㈠、详细的评价方法

1、课堂观看

⑴、同学是否仔细〔听讲、作业、商量〕；

⑵、同学是否主动〔举手发言、提出问题并询问、商量与沟通、阅读课外读物〕；

⑶、同学是否自信〔提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法〕；

⑷、同学是否擅长与人合作〔听别人看法、主动表达自己的看法〕

⑸、同学思维的条理性〔能有条有理表达自己的看法、解决问题的过程清晰、做事有打算〕

⑹、同学思维的制造性〔用不同方法解决问题、思索〕

⑺、同学的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。

2、语文学习记录袋

在评价同学的学习过程时，可以实行建立语文学习记录袋的方式，以反映同学学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信念。老师可以引导同学自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使同学感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育同学的自信念，也为老师全面了解同学的学习状况、改良教学、实施因材施教供应重要根据。

3、综合测试和分项测试。

⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，实行等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点。”本期打算着重检查同学的识字、写字和词句积累状况，精减题型，明确要求，力求给同学供应一个最能展现自己学问和力量的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。

⑵、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于嬉戏活动之中。就学校一班级教材内容和同学的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。

①学习习惯的评价目标：把握正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、主动探究的习惯。

②口语交际的评价目标：

a.能听懂别人说的一句话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

b.能依据肯定的情境或看图说一句完好的话或几句连贯的话。

c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

③朗读背诵的评价目标：

a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

b.正确的复述课文，语句连贯。

④课外阅读的评价目标：能依据已有学问和阅历阅读适合的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些适合的短文，让同学抽读，师生共同进行评价。)

以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

㈡、评价结果的呈现形式

采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。

七、教研专题：

如何培育学校一班级同学良好的语文学习习惯

八、讨论措施：

(1)、常规学习习惯培育。

①课前预习和课后复习的习惯。

②仔细书写的习惯。

A、晓之以理，初步把握正确的写字姿态。

B、促之以行，严格催促，养成习惯。

C、识、写结合。

D、绽开竞赛。

E、为人师表。

③仔细完成作业的习惯。

制定出系统的作业格式要求，教给同学写作业方法，从写字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。

④合理支配时间有打算地学习的习惯。

〔2〕擅长思索问题的学习习惯培育。

在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给同学亲切、信任、敬重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓舞同学大胆说出自己的想法，主动提问。并号召全班同学向常常提问题的同学学习，看谁提的问题最多最好。

其次，教给同学会提问题的途径：A、从学问的起源“怎么样”、“为什么”及学问的归纳或分类上去查找问题；B、从“新”“旧”学问认知结构的冲突交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

〔3〕合作学习习惯的培育。

课堂上按学习力量、学习看法、身高等状况适合做好搭配成组。有利于同学用公平心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进互相启发及帮带形成。

〔4〕自信学习习惯的培育方法。

在课堂教学中提倡同学钻研，分析问题，解决问题，常常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出看法的方式，从而唤起同学的仆人翁意识，培育克服困难的力量和不怕挫折的精神。同时在学习中要擅长联想、想象，敢于假设。

九、教研课支配：

十、个人业务学习支配：

1、按时参与学校组织的业务学习，仔细做好笔记。

2、主动参与教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。

3、准时对教学工作进行反思。

4、每周至少支配一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，仔细做好笔记，随时写下自己的心得体会。

5、利用丰富的网络资源，猎取更多的教学资源。

十一、学科实践活动支配：

1、结识新伴侣——自我介绍，熟悉同学〔第一周〕

2、我的书法美——汉语拼音书写竞赛〔第六周〕

3、小故事大王——讲故事竞赛〔第十一周〕

4、我最会朗读——朗读课文或课外读物竞赛〔第十六周〕

5、书写进步了——汉字书写竞赛〔第十八周〕

一班级语文上册教学打算10

1.阅读教材的双线编排。

如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一班级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的支配如下：

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的练习系统之中，这一点，从低班级教材中就已经开头表达。详细到一下教材，语文要素的落实主要表达在课后练习和文中的泡泡里，为老师教学供应线索和抓手。

比方，第七单元的一个语文要素是“依据课文信息作简洁推断”，在《一分钟》的课后练习中，让同学用“要是……就……”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要同学在把握内容的基础上，进行简洁的规律推断;《小猴子下山》的课后练习，让同学说说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”，也要求同学在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最终得出结论。

又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤独”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了‘孤独’的意思。”直接点明白单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤独”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤独”，在接下来的课文《怎么都欢乐》中，“单独”“静静静”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和稳固，到达娴熟运用的目的。

2.加强朗读力量的培育，重视词句的积累和运用。

低班级教材对于朗读训练的支配也有梯度和层次。一班级上学期，同学已经把握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，进一步训练同学的朗读力量，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，互相照应。老师在使用教材的时候，要留意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比方读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，消失过比较长的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。

在词句训练方面，多数课文后面支配了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文供应的语言材料生发，引导同学发觉规律、主动积累、主动实践，最终指向运用。

3.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。学校语文学习的主要目标是培育同学的听说读写力量，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因此在阅读教学中，应非常留意培育同学的语感，抓住同学语言内化与输出的关键期，在培育阅读力量的同时，注意语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导同学基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如《一个接一个》“想想你有没有和‘我’相像的经受，和同学说一说”《一分钟》“一分钟能做什么”;有的是要同学调动语言积累和学问储备进行表达的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让同学尝试进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置同学以“我多想……”开头，写下自己的愿望。

4.提倡大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，同学的阅读力量和今后的写作力量是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。

“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照看此时还不具备阅读力量的同学，实行大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地连接起来，使同学在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将同学领进阅读的大门，激发同学的阅读爱好、养成良好的阅读习惯。

一下的“欢乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读爱好之后，开头循序渐进、按类别推举同学进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是同学学前就开头常常接触的、耳熟能详的文体，同学阅读起来亲切自然，不会产生畏难心情。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起同学的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发同学阅读童谣和儿歌的爱好，并引导同学展现自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。

5.长课文的编排。

一班级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度掌握在200字以内，少量课文的长度到达300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数到达了450字。之所以在低班级教材中支配少量长课文，是盼望同学能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读学问、阅读力量进行自主阅读，成为一个主动、主动的阅读者。

有鉴于此，教材中支配的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼好玩，简单引起阅读爱好;二是结构具有反复的特点，同学阅读了第一个环节之后，比较简单推想出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以关心同学更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于同学自主阅读力量的提升。

6.连环画课文的编排。

课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?一方面，同学能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的状况下，鼓舞同学运用多种阅读策略熟悉生字，如，借助图画、生活阅历、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培育同学识字和阅读的爱好、进展同学识字和阅读的力量，提高阅读的主动性和主动性，很有关心。

为此，教材在一班级上、下册，有打算、有梯度地支配了3篇连环画课文，分别是一班级上册的《小蜗牛》，一班级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一班级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推想出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。同学在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过相互沟通获得学习方法。一班级下册，除了连续借助读物中的图画阅读，同学还可以运用更多的阅读策略猜读生字。

教材采纳难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导同学阅读非全文注音读物，增添同学学习语文的爱好和自信念。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，同