形状与抗弯曲说课稿

形状与抗弯曲说课稿第1页，共15页，2023年，2月20日，星期六一、教材简析《形状与抗弯曲能力》是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元的第二课。在本单元第一课《抵抗弯曲》，学生通过对比实验知道了增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。《形状与抗弯曲能力》是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法。第2页，共15页，2023年，2月20日，星期六一、教材简析第3页，共15页，2023年，2月20日，星期六学生已经知道可以通过增加厚度来增强纸的抗弯曲能力，并有学生提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。学生觉得三角形、波浪形、正方形等形状可以增强纸的抗弯曲能力。1、知识储备六年级的学生已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧，能够自主设计实验方案，另外对数据的分析也具有了一定的水平。但在实际实验操作中却发现学生很多时候并未能按照实验计划去进行操作。2、技能基础六年级学生的思维处于抽象思维阶段，该阶段的儿童具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。3、认知特点二、学情分析第4页，共15页，2023年，2月20日，星期六三、教学目标科学概念：通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。过程与方法：

1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；

2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。情感态度与价值观：通过关注实验过程的公平性，养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神。教学目标第5页，共15页，2023年，2月20日，星期六四、教学重难点探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。知道改变物体的形状结构能增强物体的抗弯曲能力。重点难点实验操作中关注到实验的公平性。第6页，共15页，2023年，2月20日，星期六五、教学过程探究形状与抗弯曲能力的关系导入新课小结瓦楞纸板的研究猜想设计实验实验探究分析数据，得出结论意图：提出问题解决问题学以致用归纳总结第7页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节一：导入新课

策略一：调整策略二：先调用学生已有认知，直接提出探究问题。第8页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节二：探究形状与抗弯曲能力1、作出猜想策略：直观展示第9页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节二：探究形状与抗弯曲能力

2、设计实验

做这个实验你觉得最关键的是什么？实验每一次要改变什么条件？实验每一次不变的是什么条件？策略：问题引导，梳理思路第10页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节二：探究形状与抗弯曲能力3、实验探究（重难点）分析错误设计强化正确操作

精备材料策略：第11页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节二：探究形状与抗弯曲能力4、分析数据，得出结论策略：数据集中，便于分析第12页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节三：瓦楞纸板的研究结构推测抗弯曲能力原因解释策略：第13页，共15页，2023年，2月20日，星期六环节四：本课小结这两节课我们知道了增强材料的抗弯曲能力可以怎样做？

---前后知识联系起来，巩固本课的知识

改变纸的形状比改变纸的厚度有什么优点？

----对两种增强纸抗弯曲能力的方法进行比较策略：第14页，共15页，2023年，2月20日，星期六探究形状与抗弯曲能力的关系导