中考英语试卷分析报告

第第页中考英语试卷分析报告

中考英语试卷分析报告1

单项选择：

历年来中考英语的单项选择属于极易得分的题目，15道单项选择题主要考查了同学在特定语境中对所学词汇、语法等语言知识的综合运用。该题掩盖面广，无偏题，考点突出，立足课本。主要考查项目有冠词、代词、名词、形容词、副词、连词、动词等词类的掌控状况以及句子的时态。语法点侧重考查其在详细语境中的应用，但都是常见的交际应用，比较简约。

几年的考题风格主要是对一些词类的用法考生语言技能的实际运用技能，特别着重考查同学在肯定语言环境下运用英语的技能。突出语言的交际性和有用性。在单项选择题中，多数表达为情景对话形式，题目敏捷，看起来简单做，但如不依据特定的语境仔细考虑，往往失分。交际用语与同学的生活实际和经受亲密相关，考查这一点充分表达了要着重语言交际技能学习的这个导向。突出对词类的考查。

从历年的中考题可以发觉每年都必考的有情态动词，形容词和副词，名词，动词的时态，日常习惯用语。每一题都不难，主要是一些基本的语法，属于极易得分的题目，但肯定要细心。

完形填空：

完形填空题是中考的必考题型，是考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。完形填空题的设置，目的是考查同学的阅读理解技能和综合语言知识的运用技能。依据几年中考完形填空来看，命题思路主要表达在以下几个方面：

一、体载、题材多样，考查同学涉猎各种信息的技能

中考英语试题的完形填空题一般为两篇短文，分析近几年完形填空题的选材，该题型所选短文的体裁、题材多样。体载有记叙文、谈论文等，题材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知识、日常生活、人物小记、社会话题等。尽管体裁、题材多样，但所选的短文不长，一般在职100——150词之间，而且短文情节连贯，层次分明，线索不繁复，一篇短文重点表达一种观点，几个小段落可集中表达一个主题。中考英语完形填空题如此选材的目的是考查同学是否有阅读各种体裁、题材文章的技能以及涉猎各种信息的技能。

二、侧重整体理解，考查同学快速阅读技能

完形填空题事实上是复原原貌式的阅读理解题，各种短文结构严谨，段落清晰，而且首句一般不挖空，便于同学依据首句提示进行整体理解。解答完形填空题要求同学具备快速阅读的各种技能和技巧，如视读、跳读、查读、猜词等。由于完形填空题的答题时间只有十几分钟，在这有限的时间内不仅要读完全文和选项，而且要考虑各个选项的正误，同时还要对句子结构进行分析，对词义进行辨析，对隐含的主题进行推断，对有些答案要反复核查。由此可见，读速快慢会径直影响答题速度。

三、侧重基础知识，考查同学语言知识的掌控技能

完形填空题以文入手，结合文章内容考查同学的基础语言知识，主要是考查同学词语搭配，近义词辩异，正确辨析句子结构，掌控语法规章的技能。

四、上下对比，考查同学捕获关键词的技能

完形填空题设计时，有时单看一句是得不出正确答案的，需要阅读下句、甚至假设干句后才有“茅赛顿开”之感。上下对比，即在上文或下文中找到与正确答案相同的关键词。同学在答题中要有边读边在大脑中储存上下信息的技能，捕获关键词。

五、设置语境，考查同学的分析推理技能

完形填空题中，有时答题无上下对比的关键词作参考，而是考查同学要分析前后语境去推理出正确答案。在这种试题中，四个选项填入句中语法、句子结构都正确，但分析前后语境，只有一个正确答案。

六、结合生活，考查同学利用常识解题的技能

完形填空题中，有时命题者在完形填空题中考查同学的生活常识，看看同学是否能擅长观测生活，积累生活常识，能否利用常识去做出恰当的选择。这类题的设计，四个选项放入句中语法、句子结构都正确，而且不肯定需要上下联系，而是依据常识解答。

七、关注连词，考查同学对行文规律、句子关联的理解技能

从近几年中考英语完形填空题的分析来看，命题者有时就有关连词进行挖空，以此来考查同学通过阅读能否理解句与句之间的关联关系，是否了解行文规律的要求，能否掌控因果、转折、并列、条件、让步等连词的用法。

阅读理解：

中学英语阅读理解题已成为评估同学英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重较大。阅读理解题主要是考查同学综合运用所学语言知识的技能，包括环节理解技能、词义判断技能、归纳概括技能及规律推理技能等。大致来说，阅读理解题主要针对如下方面：

〔1〕个别词语或句子；

〔2〕某一环节或情节；

〔3〕主题；

〔4〕背景知识；

〔5〕结论或结局；

〔6〕内涵隐意或寓意等。

阅读理解的题材广泛，体裁多种，题型多样。阅读理解的题材广泛，内容应有尽有,如有关动植物、人物传记、历史、文化、环境、资源、交通、医学、经济、信息等方面。总体上说，其题材主要集中在科普知识，社会文化和经济生活三方面。

阅读理解文章的体裁主要有三类：表达文、说明文和谈论文。

1〕、表达文

表达文一般以讲解并描述个人生活经受为主，对于经受的陈述通常由肯定的时间概念贯穿其中，或顺次或倒序。但是在考试中一般不涌现单纯的表达文，由于单纯的表达文比较简约、易懂。所以中考中的表达文大多是夹叙夹议的文章。这类文章的基本结构模式是：

〔1〕一段概括性的话引入要表达的经受(话题)

〔2〕表达原先的经受及其感悟或发觉

〔3〕表达接下来的经受及其感悟或发觉

〔4〕做出总结或结论

2〕、说明文〔描述文〕

说明文的一般结构模式和表达文的结构模式有相通之处即：提出问题〔或以一个事例引出问题〕发觉径直缘由分析深层缘由得出结论或找到出路。知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题猜测。比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中确定有一个要问缘由，还有可能要涌现推断题。

3〕、谈论文

我们大家最简单辨别出来的谈论文模式是主见反主见模式。在这一模式中，首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主见或观点，然后进行澄清，说明自己的主见或观点，或者说提出反主见或真实状况。谈论文的这种结构特点决断了它的主要题型是观点立场题，文章主旨题以及推理判断题。只要发觉了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

中考阅读理解中任何体裁的文章往往都遵循着这样一个共同的模式：提出话题〔观点或事例〕用事例分析缘由(或批驳观点)得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在阅读理解中精确定位，快速答题。

阅读理解的题型主要有主观性题型和客观性题型。前者主要包括主旨型、推理型、语气、立场型、结论型等。后者主要包括事实型、推想词义型、指代关系型、常识题、是非题等。

书面表达：

书面表达是中考英语测试的一个重要方面,综合地考查同学运用所学的英语知识进行语言表达的技能。

一、书面表达题的题型特点

书面表达的题型看起来繁多,但都在中学阶段所学的范围之内,内容并不多,题型多为以下几种:

1.看图编写对话或短文。

2.依据图示(或英文提示)填写对话或短文中所缺的.词语。

3.依据中文提示编写对话或短文。

4.依据中文(或英文)提示编写书信、日记、通知、感谢信等。

中学阶段的书面表达主要是考查同学是否具备将零乱的句子组成段落的技能,同时也是考查同学的语句组织技能。从难度上看,填写对话或短文中所缺的词语这一方面的题比较简单,由于句子是现成的,不用自己再造。看图编写对话或短文那么要困难一些,由于句子全要自己编写。难度最大的是按中文或英文提示写作文,除了句子不犯语法错误,单词拼写正确外,还要求上下文意思连贯,符合规律。

二、做书面表达时应留意的几点

1.书面表达虽然有肯定的主观性,但不同于其他的写作,有它的独特之处,同学不能离开提示自定内容。即在做的时候,肯定要留意提示或图,切中题意。

2.提示内容要全部写上,不能丢掉一些材料中所包含的内容。

3.在遣词造句时,肯定要选用在课本中学过的并有把握的词汇和句型,决不要凭自己的想像和猜想去写,否那么就有可能写出汉语式的英文。

4.在写短文时,适当的运用所学过的一些连词,将散乱的句子连接成通顺的短文。

5.假设为应用文,格式要正确,书写要符合规范。

三、书面表达题的答题方法

做书面表达的解题技巧有:

1.对于看图作文肯定要看清画面,了解图示所表达的主要内容,尤其要留意图片中的人物、地点和背景;把握关键词语,积极开展联想;逐图进行描述,综合起来思索。

2.对于应用文写作肯定要认真阅读写作要求、所给的提示、文字说明等材料,确定写作的文体和格式;依据提供的写作材料,确立主题,列出要点;依据要点运用所掌控的英语词语和知识把要点适当开展,用自己最熟识最有把握的句型和词汇来表达。尽可能地用多样化的句子结构和句型,使语言丰富、流畅。

3.写完之后要检查修改。要对比题目要求,仔细通读全句、对话或短文,检查内容有无遗漏,时态、语态是否妥当,单词的拼写是否正确,主谓是否全都,句子的语序和表达是否符合英文习惯等,尽量减削错误。

中考英语试卷分析报告2

一、试卷总体印象

初一英语期中调查测试以考查同学综合语言运用技能为目标，主要考查同学基础知识和基本技能。部分题目比较敏捷，突出考查了同学在详细的语境中，进行观测、思维、判断、分析、推理的技能。主客观题型相结合，内容丰富，试题简约，试卷主要掩盖了4个单元内容〔Unit1—Unit4阶段所学的基本语言知识点语法各项目〕，知识与技能并重，较好地表达了新课程提倡的评价理念。

二、得分状况

词汇〔10分〕平均得分约为6分，单项选择〔25分〕平均得分约为17分、句子问答〔10分〕平均得分约为6分、完形填空〔10分〕平均得分约为6分、阅读理解〔30分〕平均得分约为18分、连词成句〔5分〕平均得分约为3分和书面

表达〔10分〕平均得分约为6分，两班平均得分约为63分。

1、词汇题中的1、3、7小题名词的复数运用不娴熟，丢分现象较多。

2、问答配对中的第4、7、9、10小题错误率较高，其中Wouldyoulike……？与Whatwouldyoulike……？相混。

3、单项选择中第2小题属于非常疑问词whose的用法，6小题是be动词的单复数问题，7、10、21小题是代词的用法，8、9小题是助动词与系动词的区分，11小题是It'stimefor/to的固定搭配问题，13、25小题是可数名词的单复数与不可数名词问题，18小题是someany的用法区分，24小题是orand在否定句中的用法区，这些小题都分别有出错现象。

4、同学在阅读失分较多，第一，同学阅读习惯需要进一步培育，许多同学只是对比题目单纯去找答案，而不去仔细反复地看文章，缺乏耐烦。第二，部分同学只能够理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出的言外之意，言外之意。这需要在以后的教学中多加培育和训练。

5、完形填空题中2、4、5、7、9、10小题分别有出错现象。失分缘由有的是固定短语掌控不娴熟，如：4空的lookat，9空的befrom，还有的是名词单复数与主语，谓语或一些非常句子的意思的全都性。

6、连词成句题平均得分约为3分，其中5小题最爱出错。

7、从写作这块中同学扣分的地方来分析，同学缺乏英语思维技能，受母语影响很大，许多句子在表达的时候总是依据中文的意思或中文的顺次来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去仿照写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的同学干脆一个字也不写。

三、今后的教学建议

1、继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使同学掌控肯定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。从起始班级开始就重视双基知识的积累，努力培育同学良好的听、说、读、写技能和良好的学习习惯，为以后的学习打下扎实的基础。

2、减削两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要缘由是由于有好几个同学得分在30分以下。一方面它需要我们老师要充分利用好每一个四十五分钟，仔细备课，设计教学过程，改革陈旧的教学模式，组织敏捷多样的课堂教学活动，促使每位同学积极参加，从而才能激发同学的学习和参加爱好，提高同学学习英语的积极性，促使每位同学争相开口，从课堂交际活动中积累丰富的英语知识，进展语言技能，提高语言技能。另一方面，它需要我们老师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。

3、尽量创设英语情景，提高同学综合运用英语语言的技能。学习英语的最终目的在于同学学了以后能正确地运用语言进行交际。因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围，以激发同学学习爱好和主动性；另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让