中班语言爱心小屋教案4篇

第第页中班语言爱心小屋教案4篇

中班语言爱心小屋教案1

设计意图：

本课我们主要让幼儿学习有礼貌的、集中留意的倾听老师讲故事，自己能组织语言流利清楚地复述故事。幼儿可以演绎出故事情景，把握人物的对话，体验人物的情感。

活动目标：

1.理解故事，在看看、说说中体验生活中人与人之间互助关怀和援助的欢乐。

2.情愿在别人有困难的时候援助别人。

活动预备：

1.故事图书：《爱心小屋》、玉树地震的图片。

2.小爱心人手一个。

3.背景轻音乐

4.带孩子关注身边的好人好事。

活动过程：

1.师幼问候

2.出示故事图书，阅读封面，引入故事。

老师：“瞧，这是什么？”

“咦？这房子和我们见过的有什么不一样？”〔爱心、房子、小屋〕

“你觉得为什么叫它爱心小屋？”

3.分段观赏故事，激发幼儿想象，鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

〔1〕翻看第一幅图

老师：“小区里新开了一家爱心小屋，大大的海报上写着“有困难，请到爱心小屋来”。

老师提问：“有一天，红红在干吗？”“她的心情怎么样？”

〔2〕翻看第二幅图

老师：“红红怎么了？为什么哭呀？”

“原来她心爱的'布娃娃一只手臂被撕得绽放了一道缝，妈妈又不在家，她的心情怎么样？”“红红急得直哭。你有什么方法来援助她呢？”

〔3〕翻看第三幅图

老师：“哭声传到了爱心小屋，一位阿姨来询问红红出了什么事。红红会对阿姨说什么呢？”

〔4〕翻看第四幅图

老师：“阿姨会怎么说，又会怎么做？”

〔5〕翻看第五幅图

老师：“你们看，红红现在的心情怎么样？”“娃娃缝好了，红红可兴奋了，她会怎么说？”阿姨说：“不用谢，不管谁有了困难，我们都会援助他，由于援助别人是一件很欢乐的事情。”

老师小结：“红红和阿姨都快乐地笑了，由于援助别人和得到别人的援助都很欢乐！”

4.鼓舞幼儿当‘‘小小爱心大使”

〔1〕老师：“孩子们，能说说你们平常都是怎么援助别人的？”

〔2〕出示有关玉树地震的照片，激发幼儿援助他们的愿望。老师：“灾区的人们当时是怎样的状况？”“想想我们可以怎么援助他们？”

师幼轮番说说自己的愿望，并把胸前的爱心贴在图书上。

〔3〕总结：“孩子们，你们真让我感动。正是有了大家的援助，他们才会很快有个暖和的家。我相信我们班也会成为爱心小屋，一起用我们的实际行动援助需要我们援助的人！”

活动延伸：

〔1〕在班级继续设立“爱心小屋”场景，鼓舞幼儿当“小小爱心大使”，对班级及小伙伴的物品进行日常整理、保管和简约的修理。

〔2〕遇到困难时，可发动家长一起加入班级的“爱心小屋”。

中班语言爱心小屋教案2

活动设计背景

小屋里黑乎乎的，没有灯，也没有美丽的窗帘，小屋觉得自己又丑又孤独，一点都不欢乐。今日来了这么多小动物，我们想个方法帮帮它，让它欢乐起来吧。

活动目标

1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美妙的意境。

2、情意目标：通过学习诗歌鼓舞幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是欢乐。

3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的爱好。

教学重点、难点

教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同制造的欢乐。

教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动预备

1、欢乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：欢乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程

〔一〕开始环节：

1、利用背景图，引导幼儿想象描述“欢乐的小屋”。

2、通过提问援助幼儿理解诗歌内容：

老师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间欢乐的小屋？

谁给小屋带来了欢乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物依据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘

老师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

〔二〕基本环节

1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。

2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。

3、老师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的？用什么动作表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。

4、和幼儿一起仿编一句诗歌。

老师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了欢乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？

老师：我们可以怎么说啊？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小伙伴想的方法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画；大象在小花屋门前装上了滑梯。

〔三〕结束环节：

和幼儿一起装扮活动室

老师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成欢乐的小屋呢？

引导幼儿想出将活动室变成欢乐小屋的好主意。

〔四〕延伸环节：

1、鼓舞幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参加装扮美丽的小屋。

2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的`欢乐小屋。

教学反思

这节课我选择的是中班语言活动《欢乐的小屋》，诗歌既符合幼儿进展特点，也贴近幼儿的生活阅历，因此适合幼儿学习。

我认为这节课的优点是在第二环节基本环节，我通过鼓舞幼儿参加与猜想和想象等活动，援助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参加的积极性比较高。

同时，我的这节课也存在缺点，最末一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，由于我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的积极性，幼儿的表现技能不太强，没有达到预想的效果。

假如再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有转变，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶、、、、、一边插入图片，一边引导幼儿想象进行仿编。

最末的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不精确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。

以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。

在以后的教学活动中，我会吸取他人的优点来弥补自己的不足，也会仔细的预备自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。

中班语言爱心小屋教案3

活动目标：

1、观赏故事，学习观测图书上人物表情的改变及其环节，完整表达自己的意思。

2、能依据画面环节结合已有的昆虫知识大胆猜想。

3、感受和昆虫伙伴同处时的欢乐。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识阅历。

活动过程：

一、演示课件导入，引起爱好。

1、介绍图书，引导幼儿观赏封面，认识主角等元素。

2、演示课件，讲解并描述故事前半段。

二、认真观测画面内容，运用已有阅历，大胆猜想。

1、演示课件，调动幼儿已有昆虫阅历。

师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢？”

2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。

结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、可怕、抱头等的动作。

师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看！”“你为什么会这样想呢？”

三、幼儿结合读本，查找图书中的相关页面。

1、幼儿查找相关页面

师：“小馨究竟看到了什么昆虫会这样呢？”“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”

2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。

师：“小馨看到什么昆虫可怕的呢？”“它会损害小馨吗？”“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢？”

3、老师导读1——21页感受小馨的情感改变。"

师：“小馨一开始遇到螳螂的时候又惊讶又可怕的`，怎么最末看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢？”

“为什么会有这样的改变呢？”

四、师幼共同伴随音乐完整阅读

1、老师导读，幼儿能接讲故事中简约的话语。

师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。

2、结合自身争论阅读感受。

“你喜爱叶子小屋吗？为什么？”

五、结束

幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫伙伴！

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

中班语言爱心小屋教案4

活动目标：

1、观看情境表演，体验社区生活中邻里之间的相互援助。

2、情愿在别人有困难的时侯援助别人，感受关怀、援助别人的欢乐。

3、通过观测图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。

活动预备：

1、情境表演：我的好邻居。

2、请家长向孩子讲一些有关邻居间的好人好事。

3、《幼儿画册》第2册第17页，配套磁带或光盘。

活动过程：

一、争论：假如你在家里遇到了困难，家里又没有大人，你会怎么办？

幼儿观看情境表演，了解表演内容。表演后，请幼儿思索。

1、红红遇到了什么困难？是怎么解决的？

2、邻居之间应当怎么相互援助呢？

3、假如你开一个爱心小屋，你会援助别人做些什么呢？

二、操作

1、构想自己的爱心小屋

2、设计自己心中的“爱心小屋”

3、老师观测幼儿。

三、作品展示

1、幼儿相互评价作品。

四、活动结束

教学