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文档简介

《同分母分数的加减法》观课报告本节课中，张杰老师在对教材把握、教学设计、教学语言等方面把握较为精准，目标明确，教学重点把握的十分准确，难点处理得很自然。知识环环相扣，层层递进，问题设计由浅入深，教师语言简练生动，板书突出重点，师生配合默契，课堂氛围热烈，杰老师很出色的完成了教学任务。这节课的亮点有以下几点：1.杰老师能根据教材内容，结合学生的知识基础选择适当的教学方法。由于这一节内容不是太难，杰老师采取让学生自学，小组讨论，然后汇报交流的方法，一气呵成，自然流畅，学生在轻松地氛围中学会了知识，提升了能力。2.真正把学生作为学习的主人，教师仅仅是指导者与合作者、参与者。课堂中体现了“把教师的教会变为会教把学生的学会变为会学。”这一教学新理念。3.本课的习题设计精巧：从课前复习题，到即时练习题再到巩固练习题，有层次，有梯度，并能与生活实际相结合，所有习题都为掌握知识提升能力服务。纵观整节课，杰老师注重研究课程标准相关目标要求，注重学习内容和学生已有经验相结合、动手与动脑相结合、学习与反馈相结合，有效的发展了学生数学素养。练习设计要多样适量、层次清晰。在练习环节设计了闯关游戏，能够调动学生的积极性。难度上也进行了适度的调整，希望学生能多动脑筋，进一步激发学生的学习热情。通过小试牛刀、一丝不苟、火眼金睛、勇攀高峰等由浅入深的练习，既激发了学生的学习积极性，又巩固了本课知识点，加深学生对概念的理解。总之，本节课的教学设计，充分发挥学生的主观能动性，让每个学生都能在数学课上得到不同的发展。在本课的教学中，结合情景使学生理解最简分数和约分的意义，掌握了约分的方法以及掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。学生与他人交流自己的思维过程和结果，体验到知识的形成过程，进一步增强了学生的数学意识。通过引导学生认识知识间的必然联系，培养了类推能力和思维灵活性，激发了学生的学习兴趣。解决问题的过程很完整，但是大数据的约分不灵活。综合性的解决问题的题目，考查学生多方面的能力，而且最后结果的约分对于学生来说有一定的困难。所以，应该增加对约分技巧的指导与训练，引导学生会思考，会合理解决问题。总体看，学生在本节课的学习是成功的，虽然存在一定的问题，但只是个例现象，当然这也为我下节练习课提供可参考的依据。学习素养方面：1.通过新知学习，有意识的引导学生从旧知分数的基本性质学习开始引入，感受从旧知到新知构建的过程，形成用借旧知解决新知的学习习惯。2.在进行合作探究学习活动开展中，学生能够熟练的借助数形结合思想观察、对比找到知

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