有关教育教学的读书心得体会-教育教学读书笔记范文

有关教育教学的读书心得体会_教育教学读书笔记范文篇一：有关教育教学的读书心得

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广袤的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍恒久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

通过谨慎研读《新课程中老师行为的改变》首先，我深深地感到老师的教育观念、教育方式、教学行为等都在发生很大的转变，结合新纲要中提出的以幼儿开展为本的理念，在学习新课程之后，我们的教学活动近年来以探究型主题活动的形式来绽开。在探究型主题活动中，幼儿自发参加、自主学习、自由表达，获得了自身的开展，积累了很多有意义的经历。这是一个具有开展潜质和蓬勃生命力的活动形式，它给幼儿园素养启蒙教育注入了新的活力。通过近年来的学习与实践，也使我们教师对主题活动有了相识，对新纲要有了新的理解。

1、主题活动以幼儿为中心。

幼儿是探究型主题活动中的主体，让幼儿在公开无限制环境中，允许自由学习、自由开展和自我实现。幼儿有意义的学习经历往往是在开放的时间和空间中获得的。幼儿有意义的学习所要得到的东西，时时不是依靠每天一二节集体教学活动所能实现的。真正有意义和有效的学习，可以打破单一性和封闭性，在时间与空间上充分地开放、在内容与方式上充分地多元化，使幼儿能尽兴地探究、尽兴地活动，因此课程设计应基于幼儿的爱好和天赋为中心，追随幼儿的经历与生活。在探究型主题活动中，幼儿须要的、感爱好的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发觉的，又是他们急于想知道或解决的问题，被刚好地纳入课程和活动中来。在这样的活动中，幼儿的经历受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧紧地联系在一起了。

我们看到，在探究型主题活动中，幼儿自主生成、自主探究的主题，大都是幼儿感爱好的事物、幼儿觉得惊奇的现象、幼儿感到困惑的问题，如在新年这一主题中，通过对幼儿询问：你喜爱过新年吗?为什么喜爱过新年?过新年的时候你最喜爱做什么?通过这些话题，得出幼儿最感爱好的内容，从而从外国人过新年、新年服装、新年里的活动等活动便在幼儿的爱好下铺绽开来。当活动的主题和内容是幼儿所喜爱的、所感爱好的时候，幼儿就会踊跃地去探究、去发觉、去尝试，并有效地去同化外部世界，建构新的认知构造。探究型主题活动的实践探究，使我们对幼儿园课程向儿童生活回来有了新的启示。

2、鼓舞幼儿主动学习。

幼儿有学习的须要，也有学习的潜能。在探究型主题活动中的学习，幼儿变被动学习为主动学习、变承受性学习为探究型学习。这种探究性、干脆体验式的学习方式强调的是注意幼儿依据自己的爱好、经历水平、思维方式，能动地与四周的环境进展干脆的对话。如在主题我要上小学中，幼儿对小学生的生活、学习产生了诸多的疑问，我组织了一次采访活动，让幼儿带着问题，到小学里去，亲眼看个明白，亲自去问小学生和小学教师，去寻求自己想要的答案。在这样的活动中，幼儿有充分的支配权，因而他们的学习也就更自主、更欢乐。

3、敏捷运用适当的教学模式

探究型主题活动的活动的空间是多元的。幼儿学习的地点不再限于教室、幼儿园，而是指向更广袤的空间。超市里的调查、农田里的收集、小学里的访问幼儿们在活动中去体验、去尝试、去发觉、去收获。幼儿的学习方式和思维方式也是多元的。清爽、好玩的探究活动，确定了其学习方式和思维方式势必具有多样性的。依据不同阶段幼儿的开展水平和不同个体的认知、情感特点，选择与之相适应的学习方式。如：调查访问、动手制作、模拟体验、问题探讨等等。期间，幼儿的思维实力也得到了有效的提升，从被动思维到主动思维;从封闭式思维到开放式思维;从单向思维到多元思维。

我们老师要做的就是依幼儿的开展、爱好、经历、认知以及不同的主题，布置丰富的学习环境、供应活动材料，让幼儿主动去试验、操作以及不断发觉。因此活动也不拘泥任何教学形式，集体活动，分组教学和个别化的区角活动等，老师亦可由幼儿学习过程中了解并比拟幼儿差异性，而引用不同的教学法。例如：我们看到班里的孩子特殊喜爱玩棋类嬉戏飞行棋、跳棋等等，课间孩子们经常三五成群，或桌子上，或地上，聚在一起掷小骰子玩棋。看到孩子们对棋类嬉戏如此感爱好，联想到正在开展的主题活动快乐一刻，灵光一闪，主题大棋应运而生。我们把废旧报纸做成跳棋格子铺在地上，将主题活动中的各种快乐不快乐的事以及各种心情设计成跳棋中的障碍或好运，而幼儿就是棋子，在大大的棋盘上跳动。这个嬉戏既融合了主题活动中的内容，又顺应幼儿的爱好、需求，给幼儿一种前所未有的身临其境的嬉戏感觉。

总之，主题活动的探究过程是幼儿不断主动学习开展的过程，也是老师在开展中实施教育，教育实力螺旋式上升的过程。

其次，在读书活动中，更深的感受到爱心的重要，育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：在什么条件下学问才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财产和道德财产呢?只有在这样的财产下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的教师来培育，你自己就做这样的教师吧!是的，教师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着新奇的眼睛清点学问;把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢乐的回响。那些特殊的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们恒久都不要灰心，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有盼望。

照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的盼望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，特殊的爱给特殊的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!篇二：有关教育教学的读书心得

空闲时间我谨慎阅读了《教育新理念》、《给老师的一百零一条建议》两本书。通过阅读使我深刻的体会到人必需要进展终身的学习。只有我们不断学习新的理念，充溢自己的头脑，使自己的思想不断地更新，才能与时代同步，才能有足够的学问传授给我们的学生。当今学问经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓活到老学到老。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随学问经济时代同时驾临。教育必需正视现实，适应新时代的要求，使其形式敏捷多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的变更与创新，老师必需树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能缔造新的教育方法，适应学习时代的要求。

曾经有这样一个故事，说某位年轻人来到一个地方遇到一位老先生，年轻人便问：这里如何?老人家反问说：你的家乡如何?年轻人答复：糟透了!我很厌烦。老人家接着说：那你快走，这里同你的家乡一样糟。后来又来了另一位年轻人问同样的问题，老人家也同样反问，这位年轻人答复说：我的家乡很好，我很惦念家乡的人、花、老人家便说：这里也同样好。一旁的人很惊讶的问老人家，为何前后说法不相同呢?老人家说：你要找寻什么?你就会找到什么!

确实，这个故事告知大家：当你以观赏的看法去看一件事，你便会看到很多优点;当你以指责的看法去看一件事，你便会看到多数缺点。我们传统的教育，多是为了分数的教育，从老师自我启程，而不真正是对学生这一主体人的教育，老师的埋怨也就顺理成章了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的开展。优生有缺点，差生也有闪光点，在我们老师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们老师变更教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为学生学习、活动的观赏者。从这一角度启程，老师应当敬重学生合理的心理需求与特性差异，敬重他们的爱好与选择，敬重他们的人格。同时，刚好捕获学生身上的闪光点，并予以赞扬，特殊是对差生而言，一两次别开生面的观赏无疑是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充溢鼓舞与期盼的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的，让学生自己发觉问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的缔造性。老师不单单是学问的传授的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特殊是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题实力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于老师了。

目前，在课程改革的浪潮中，我们有时也迷失了方向，把握不住了重点，一学期下来不知道让学生们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了疑心，不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是，教育的真正功能到底是什么?在文中，袁教授赐予了答复。他提出教育的真谛在于将学问转化为才智，使文明积淀成人格。其中包括两层含义。其一：对老师而言，教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判定学问和信息，要比教给学生现成的学问重要得多。因为学问本身是多变的，不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格，人格须要人格魅力的感召。那么，老师的教学行为干脆影响到学生才智、人格的形成与开展。这不由又落实到最根本的就是老师的教育理念，老师到底应当教什么，怎样教?通过阅读《教育新理念》、《给老师的一百零一条建议》两本书对我真的收获不浅!篇三：有关教育教学的读书心得

近日，谨慎阅读了朱永新教授的《我的教育志向》一书，深有感受。

作为一名老师，我想能从这本书学习点经历，所以比拟关怀书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个充溢爱心，受学生敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充溢自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。

读完之后，我不由得按着书中志向老师的标准去问自己：我是不是一个志向的老师?我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师?

明显，我离志向的老师还有一大截，我还不是一个专心去教学的教师。

要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，此时此刻随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流!因为此时此刻的孩子读得书甚至比我们有些教师都多。否那么，拿什么来教给孩子呢?

其次，用今日的自己与昨天的自己比我今日备课是不是比昨天更谨慎?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵?今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩?我今日协助后进生是不是比昨天更细心?我今日所积累的教育才智是不是比昨天更丰富?我今日所进展的教育反思是不是比昨天更深刻?今日我面对学生的教育教学建议或看法是不是比昨天更虚心?我今日所听到各种不理解后是不是比昨天更冷静?每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向志向的老师这一境界靠近。

第三、我必须要做一名谨慎负责任的老师。学生、家长、教师眼里的好老师的标准是什么?第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓舞自己：自己必须可以上胜利的。学生必须可以承受的;我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不开心的心情，带着开心和愉悦的心情走进课堂;我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的呈现在学生的面前，竭力的渲染一种教学气氛，使大局部的学生都能够参加进来，从内心地激发学生的学习热忱和激情。

第四、志向的教师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习须要启程，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，教师的评价语对于学生的启发等等。

我感觉自己离志向的老师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最根底的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边教师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向志向的老师靠近。

什么是志向的老师?我又有了新一层的理解，志向的老师是学会宽容、学会共享、学会合作、学会创新的老师，是以开展的眼光对待学生，以沉着的心态对待工作的老师。

总之，我坚信，只要我付出努力，专心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结,必须会离志向老师的形象越来越近。篇四：有关教育教学的读书心得

本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。让我知道了很多有着教育爱和爱中的教育的故事。

《爱的教育》一书中描写了一群充溢活力，踊跃要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能无视的是每个月教师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所表达出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应当是教育力气的源泉，是教育胜利的根底。。

读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。

《爱的教育》中，把爱比成许多东西，确实是这样又不仅仅是这些。我想，爱是什么不会有明确的答案，但我知道，爱是没有限制的。同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓舞，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑

透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和，把学生当亲人的教师。当安利柯的先生说道:你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有得意的人!你们是我的儿子，我爱