卢沟桥的狮子

教学内容：教学目标：1、学会10个字,认识7个字,正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，望柱，淘气、清楚，难忘，抗日战争”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。教学重难点：1、学会12个字，认识8个字。2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。课时安排：两课时教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

第一课时

一、导入。

1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，（师板书“卢沟桥”）意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：

课件1——“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”（卢沟桥为背景）

2、指生初读马可波罗的话，问：您能读懂这句话的意思吗？说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。过渡：为什么马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥？

二、初读课文，检查巩固字词句。1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读准字音，把感兴趣的内容多读几遍。

2、检查预习：（1）出示“卢沟桥，联拱石桥，建筑，望柱，淘气、清楚，难忘，抗日战争”等词语，相机指名朗读；（2）随词语出示句子，指名朗读：①这是一座联拱石桥，总长约２６6米，有２８１根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。②卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。③正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

2、交流反馈。

（1）为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”？

（2）梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……

过渡：是呀！多得数不清的狮子，大小不一的狮子，形态万千的狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗。

三、品读课文，启发想象。

过渡：同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面，有许许多多的狮子，有句歇后语说：卢沟桥的狮子——数不清，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段。请尽情地读读第二自然段，想想除了数量多，卢沟桥的狮子还有什么特点？

（一）读课文的第二自然段。

1、除了数量多，卢沟桥的狮子还有什么特点？学生交流。（大小不一、形状各异）

2、卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？能不能用朗读来告诉大家。找到课文，咱们一起来读。

3、出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。4、指名读，相机指导朗读。5、过渡：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！更有意思的是它们的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。师：咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。学生交流，指导朗读：师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说它们在做什么游戏呢?捉迷藏的游戏有趣吗？你们看，（映图）这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀？你们好像听到它们在说什么了？师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了！该怎么读？师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼？在位置上试试。

（二）创设意境，激发想象。师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。

1、齐读课文第二段。（配乐）

2、同学们，可爱的狮子，古老的石桥，想不想去欣赏一下？课件出示图片3、师：狮子多吗？还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？4、学生说话：有的狮子（），好象（）。5、师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。（映示）再读一次，把“最好”的意思读出来。再读马可·波罗的话。

第二课时一、复习导入：１、出示图片，师述：卢沟桥是一座闻名于世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。今天，我们继续去学习11课《卢沟桥的狮子》。

２、卢沟桥的狮子有什么特点？还记得吗？3、齐读课文1—3自然段。4、出示马可波罗的话，齐读。二、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱经沧桑。

1、交流信息，了解历史。

（1）师：就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日寇的铁蹄破坏了这美好的意境，人民的鲜血染红了这洁白的桥栏。一起读一读文章的最后一段。

（2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。

（3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

（4）、看“七·七“事变的录象。

（5）理解“挑衅”。

过渡：此时此刻，让我们再来看一看，这枪林弹雨中的狮子，也许你的情感，你的想象已经发生变化。

2、联系情境，改写课文。

师：那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了67年前那个血雨腥风的岁月，让我们再睁大眼睛看看这些在枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看到这些狮子，您的情感、您的想象就会发生变化。

（映示前面自由想象时的那些形态各异的狮子图片，配上了枪炮声，在枪炮声中启发、写、交流。）

师：这些在枪林弹雨中的狮子，它们还会幸福吗？还有快乐吗？这些失去了幸福和快乐的狮子，此刻它们又在做什么呢?

3、交流反馈。学生说话：有的狮子（），好象（）。

三、总结全文，升华延伸。师：同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！让我们再来读读马可波罗说的这句话。（映示）

1、学到这儿，你对这句话有什么新的感受和体会吗？

学生交流

2、师：这座桥让我们感受到了中国人民的智慧是独一无二的，中国人民的英雄气概更是独一无二的，再读马可波罗的这句话！四、合作探究、延伸课外。

1、师：同学们，对于卢沟桥，对于这些狮子，你还想知道什么?学生交流2、师：课后，大家可以组成各种合作小组，对它地理位置感兴趣的，