幼儿语言教案4篇

幼儿语言教案4篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写呢？下面是我辛苦为伴侣们带来的4篇幼儿语言教案，盼望能够满意亲的需求。

幼儿语言教案篇一

活动目标：

1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。

3、用唱歌、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

活动预备：

《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

活动过程：

一、通过提问引出课题：

（1）一年有几个季节？

（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？

（3）你喜爱秋天吗？为什么？

二、观赏和理解散文的画面与内容。

1、播放课件完整观赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段观赏

（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小伴侣争论）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小伴侣仿编散文它把什么颜色给了谁？

（3）秋天的雨，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么预备过冬的吗？（先自由发表意见，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。

3、再次完整观赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延长秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚才我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。

嬉戏：《小汽车》

全体幼儿一起玩开车嬉戏，和老师边唱边做动作。

幼儿语言教案篇二

活动目的：

1、引导幼儿按情节进展的挨次排列图片，并用连贯的语言进行叙述。

2、培育幼儿的想象力、制造力。

3、鼓舞幼儿为故事（结尾）创编多个不同的结尾。

活动预备：

1、一组不按情节进展挨次的连续画。（4幅）

2、幼儿学具每人一套，图片若干套，大挂图一套。

活动过程：

1、激趣导入。

幼儿随音乐仿照各种动物动作，进入活动室。

师幼互动嬉戏谁的眼睛亮，复习巩固动物的名称。

师：老师知道小伴侣喜爱小动物，并爱与它们交伴侣，对吗？这是谁呀？（出示小狗，先出示汉字后出示图片）小伴侣都熟悉小狗，你们知道这里还有一个好听的小故事呢，这个故事就藏在小伴侣的图版下，请小伴侣打开看一看。

2、观看图片，给图片排序。

①请小伴侣仔细观看图片，然后按挨次把它排好，贴在图板上，并编出一个好听的小故事，好吗？幼儿观看思索，排列图片，老师巡回指导。

②个别叙述（找力量强的幼儿进行叙述，老师可赐予适当指导）。

3、幼儿叙述自己创编的小故事。

①分组叙述故事。老师参加其中，了解幼儿的叙述状况。

②集体叙述。

依据刚才小组叙述的状况，将幼儿排列图片投到大屏幕上，找出较好的幼儿进行叙述（每组至少一名）。

③依据幼儿叙述状况进行分析总结，让幼儿对自己的状况有一个了解熟悉，并重点强调叙述要求，讲解故事发生的时间、地点，发生了一件事情。

4、观赏范例。

过渡：小伴侣讲的真不错，老师也编了一个好听的故事，请大家来听一听，老师编得和你编得哪里不一样。

①观看老师排列挨次，找出与自己不同的地方。

②观赏配乐故事想生病的小狗。

5、设想故事结尾。

师：小伴侣动脑筋想一想，小狗最终会怎样呢？（鼓舞幼儿大胆想象）请幼儿把自己想好的结尾编到故事里，相互沟通叙述。

①分组争论沟通，叙述故事结尾。

②画出故事结尾。

师：小伴侣的想法真不错，情愿把它画下来吗？

③相互沟通。

注：此环节是在大部分幼儿完成后，自由结伴进行沟通。

6、完整叙述故事。

师：前面咱们小伴侣都编出了一个好听的小故事，现在你情愿将你的结尾编到故事里，完整地讲给大家听吗？

延长活动：

1、幼儿相互沟通自己编的故事。

2、简洁小结，对孩子的成果赐予确定，让幼儿明白狗为什么生病，小狗的妈妈又是为什么生病。

3、请幼儿将图版纸挂在活动室能观察的地方，自由结伴叙述。

课后小结：

幼儿基本能够依据已有生活阅历，想象创编出不怜悯节的小狗生病的故事，但是也有一部分幼儿口语表达力量较差，不能够用连贯、完整语言叙述。

幼儿园语言活动教案篇三

目标：

1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、体验角色表演的欢乐。

3、尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，进展制造力量。

预备：

活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片2～3张，黑板一块。

过程：

一、产生爱好

1、猜一猜。

师：小伴侣，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏（渐渐拉开黑板上的纸帘，露出蚂蚁触角和上半个头），猜猜它是谁？

（幼儿猜想一番后，老师出示整只蚂蚁卡片。）

幼：是蚂蚁。

（用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。同时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜想，避开漫无边际。）

2、喊一喊。

师：谁能把蚂蚁喊到身边来？

幼：小蚂蚁！小蚂蚁！

幼：小蚂蚁快来，我们有很多小伴侣。

（老师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。）

师：蚂蚁不愿过来，我们要想一个方法逗逗它，把它引过来。

3、逗一逗。

师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢？

幼：蚂蚁来呀来。

师：拿什么逗它？

幼：蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具／蚂蚁蚂蚁我带你去春游／蚂蚁蚂蚁我有好看的书／蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……

师：我们还是一起来试一试吧。（大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你……”）

（老师设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。）

二、在嬉戏中学习儿歌

1、逗引蚂蚁。

师：咦。今日早晨我们做了什么饭菜？

幼：黄米饭／炒青菜。

师：把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。

（师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再次逗蚂蚁。）

幼：蚂蚁来呀来。

师（扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师（扮演蚂蚁）：什么饭？

幼：黄米饭。

师：什么菜？

幼：炒青菜。

师：什么筷？

幼：毛竹筷。

师（扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱）：吃不完，怎么办？

幼：搬回去。

师：搬回去干什么呢？

幼：留着以后吃／留给姐姐吃／留给爸爸妈妈吃／留给爷爷奶奶吃……

师：蚂蚁有了好吃的东西能想到别人，真是好样的。一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜，它在搬的时候心情会怎么样？

幼：兴奋／欢乐。

（老师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。）

师：为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的？

幼：它搬得多／它力气小／蚂蚁一点点大，很吃力。

师：它一次能搬多少米饭？为什么？

幼：两粒／一粒。

师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。

（在这个环节中，老师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。）

师（出示黑板上的另一张蚂蚁卡片）：还有一只蚂蚁呢，我们再来逗逗它。（幼儿再次逗蚂蚁，老师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来呀来，快快来吃饭……）

（幼儿逗引蚂蚁的过程就是熟识儿歌内容的过程，非常好玩，激发了幼儿表达的欲望。老师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入嬉戏情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，熟识儿歌的句式。）

2、学习儿歌，并进行表演嬉戏。

（1）学习儿歌。

师：把刚才我们逗蚂蚁吃饭的嬉戏连起来说一说就是一首儿歌，你们听――（老师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。）

（老师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿的印象。）

师：请小伴侣也来说一说。（幼儿在老师的提示下朗诵儿歌数遍。老师提示幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提示幼儿留意区分问和答，以关心幼儿精确     理解儿歌内容。）

（2）嬉戏。

玩法：先请两位幼儿和老师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊其次句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭？”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜？”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷？”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁渐渐跑出来，来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”（一次搬一粒）。其次次嬉戏时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次嬉戏时，全体幼儿扮演蚂蚁，老师逗蚂蚁。

（小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，所以老师的参加既是一种示范，又能关心幼儿开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。）

三、替换儿歌中的饭菜名称

1、师：大家想一想，假如我们要再请蚂蚁来做客，还可以预备些什么饭菜？

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……

幼：炒菠菜／红烧肉……

（老师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。）

2、师：小伴侣回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个嬉戏。

（这是一个调动幼儿已知阅历的环节，既贴近幼儿生活，又可以将嬉戏连续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的欢乐，并推动幼儿与家长互动。）

附：逗蚂蚁

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭？黄米饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬，

哼哟哼哟搬得欢。

幼儿语言教案篇四

一、活动目标：

1、乐观参与集体嬉戏，体验大家一起玩的欢乐。

2、学习句式：我是（红、黄）苹果娃娃。

3、在嬉戏中学习熟悉并正确区分红、黄、两种颜色。

二、活动预备：

1、红、黄苹果胸饰各20个

2、两棵大苹果树。

三、活动过程：

（一）逐一出示红、黄两种颜色苹果的卡片

1、老师：珍宝们，我们家今日来了好多的水果客人，他们长得圆圆的，猜一猜是什么？

（幼儿发散思维，随便猜）

毕竟是什么呢？想不想来熟悉他们呀？（与宝宝一起变魔术念咒语后再出示）出示红苹果娃娃，“大家好，我是红苹果娃娃！”来吧，我们一起跟红苹果娃娃问好。“红苹果娃娃你好！”（引出红、黄苹果）还有一位客人等着我们请他出来，我们一起来念奇异的咒语吧！

2、看谁说得快：老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字。

老师：哦哦哦，欢迎欢迎/欢迎苹果娃娃来到我们家！今日呀，苹果娃娃有礼物要送给你们，但是呢他有个要求，谁能大声的喊出他的名字，喊的又对又快！礼物就送给谁！

（二）嬉戏：学说一句话“我是*苹果娃娃”

1、请幼儿从篮子里拿出苹果胸饰挂在胸前

老师：哇，珍宝们真棒，来来来，给我们自己放个大礼花吧！（***）好了，你们想不想来当苹果娃娃呀？苹果娃娃把礼物送来了，请珍宝们把礼物戴起来吧！现在你们都是苹果娃娃了，谁能告知我，你是什么颜色的苹果娃娃？（要求能完整回答：我是*苹果娃娃）

2、幼儿扮演苹果娃娃，听指令进行嬉戏。

老师说：“红苹果娃娃站起来！”颜色相同的苹果娃娃站起来。

问：你是什么苹果娃娃？（向个别幼儿提问）来来来，红苹果娃娃跳起来。好啦，红苹果娃娃请休息。（拍拍手、摇摇头、笑一笑……）

黄苹果娃娃同上

（三）歌舞《欢乐的苹果娃娃》

师：好啦，现在我们请全部的苹果娃娃都来跳舞吧！

（四）结束：送苹果娃娃回家