模范教师事迹材料

篇一模范教师事迹材料赵志勇同志，男，1979年生，河北省行唐县人，中国共产党党员。大学本科学历，中学一级教师，石家庄市骨干教师。2005年调入石家庄实验中学，先后担任化学教师、班主任、年级部主任、教育处副主任、团委书记等行政职务。该同志从教？来，脚踏实地锻师德，兢兢业业塑师魂，业务上精益求精，工作中任劳任怨，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。对于赵志勇同志的教学管理工作，唐建国校长曾经有过一段中肯的评价在学校成功转型的探索中，赵志勇是一个节点人物；在学校全员管理理念的形成中，赵志勇是一个关键人物；在学校敬业、奉献、求真、务实的教师团队建设中，赵志勇是一个模范人物。 下面将赵志勇同志的模范事迹简述如下一、思想政治方面 该同志思想上和党中央保持高度一致，认真贯彻执行党和国家的教育方针和政策。尤其在廉政作风建设年、保持党员先进性教育、干部队伍作风建设年、改善两个环境建设和学习张莉丽老师等活动中，该同志抓住机遇，认真学习，积极反思，写了大量的学习随笔。 在学习和工作中，该同志严于律己，遵守国家法纪和学校的规章制度，出满勤、干满点。几年来，该同志因私事没有请过一次假，没有缺过学生一节课。该同志注意从一点一滴做起进行自我认识、自我鼓励、自我强化，使自身更加完善。 该同志爱岗敬业，无私奉献，忠诚于党的教育事业。从教？来，以校为家，具有强烈的主人翁责任感和使命感，从未利用工作之便谋取私利。 全身心投入教育事业，把工作放在第一位，从不计较个人得失，经常加班加点，在他的日历中，从来没有什么双休日和假期。在高强度的班级管理和高质量的教学要求的压力下，他好像长在学生们身边早晨他总是比学生早到教室，晚上他总是在学生就寝后才往家赶，三餐和空当他也一直陪在学生身边。他为学生的学习和生活忙得不亦乐乎，却忽视了自己的身体健康，经常患重感冒。但是他并未因此少上过一节课，少处理过一件班务。在值班室，他经常一边打着吊瓶，一边批改着作业，或者与学生谈话。有时轮到自己上课，他拔下针头就走。绝不能因为老师个人的原因，而耽误那么一大帮孩子。这是他经常挂在口头的一句话。去年年初，他因病做了一场大手术。刚做完手术，他就跟家里要来手机跟学校老师联系，询问年级和班级的状况。他实在太挂念孩子们了，不顾医生休养至少六个月的建议，出院仅仅一个月，就拖着虚弱的身子坚持上班。虽然暂时上不了课，但只要能在楼道里转转看看，能看到学生们，他就放心多了。 赵志勇同志这种爱岗敬业、无私奉献的精神深深打动了每一位师生的的心，他也因此获得了一个拼命三郎雅号。二、教学工作方面 该同志谦虚谨慎，教风严谨，不断接受新理念，充实新知识，进行新变革，使自己的业务水平更上一层楼。 尤其是新课程改革以来，积极参加培训，认真学习新的课程理念。几年来，该同志坚持阅读有关化学教学和新课程理论的杂志和文章，观摩了尤其是通过网上观摩大量教改课例，大胆进行教学改革试验，逐渐形成了符合新课程理念的自学-质疑-交流-解疑-巩固五步教学模式。 该同志坚持以生为本，在教学中能够做到教学目标明确、节奏适度、突出重点、突破难点，培养学生良好的学习态度、方法和习惯，培养学生自主、合作、探究的能力，全方位地培养创新型人才。该同志坚持以研促教，积极进行教育科学研究，参加了学校校本课程开发和编写工作，坚持撰写教学反思，有多篇教育教学经验总结和科研论文获奖或公开发表。该同志还非常重视新的教学手段在新课程改革中的重要作用，他用多媒体教学录播设备来分析教师的教和学生的学，开辟了精细化教学的道路，他充分利用电子白板的交互功能，使生生互动、师生互动变得更加便捷、生动和直观。 作为学校的学科带头人、骨干教师，积极承担学校以老带新任务，通过言传身教，带思想、带业务、带作风，把自己的教学经验和管理技巧无私的传授给这些青年教师；坚持讲课、听课、评课，手把手地教给徒弟怎样分析教材，怎样分析学生，怎样设计单元目标和课时目标，怎样突破难点等等，促进了新进教师的快速成长。 三、学生管理方面 该同志从2005年开始担任班主任工作，从2008开始担任年级部主任，2010年后先后担任学校教育处副主任、团委书记。在学生管理上，该同志始终坚持爱的管理理念，摸索出了一整套以人为本的科学管理方法。 该同志将自己的管理经验无私地与人分享，成为许多班主任争相学习和效仿的对象，从而带动了学校班级管理水平的整体提高。 在班级管理中，该同志崇尚以人为本的管理理念，把学生看做管理的主体，注重个人在教育中的主体地位和个性在人的发展中的重要性，最大限度地调动每位学生的工作积极性和主观能动性，努力为学生营造宽松愉悦的成长环境，创设平等、民主的管理氛围。他创造性地推行了学生的自主管理模式。先后出台了班级全员自主管理条例学生干部竞聘上岗制度值日班长制度对子班对擂措施等一系列学生自主管理的规章制度，不断扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，让每个学生都成为自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有管人与被管的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。 丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。 强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。 该同志注重对学生严爱结合，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，做学生的知心人，尊重、了解每一位学生。 要和学生永远在一起！是他走进学生心灵的法宝，这股爱的力量，成为滋润心田的甘泉，融化坚冰的春风。 他与妻子有这样的一个约定家里永远要放着2000元的现金，这个钱无论是谁无论什么事都不能动，只能专门用来防备学生的不时之需。 该同志搭建和学生、家长的三沟通交流平台，采取个别谈话、班级信箱、阶段性考试总结、家庭访问、班团会等各种形式加强与学生的交流，加深了相互理解，增进了师生情谊。 该同志认为每个学生都是一支潜力股！他对学生舍得投入，舍得长期持有，舍得下功夫去经营、去挖掘，从不会放弃任何一个学生，坚信有付出才会有收获，他信任、善待每一个学生，从而让学生悦纳自己，让学生的潜能得到最大发挥。该同志重视养成教育，重视培养学生规范严谨的学习习惯，他班上的学生把让优秀成为一种习惯作为座右铭，规范严谨的意识在一点一滴的养成教育中渐渐植入内心每天早晨起床后，十五分钟内迅速整理好自己的内务，被子叠如豆腐块，洗漱用品摆放整齐，地板擦得亮如明镜，一切就绪后快速奔向操场；晚休时，回到宿舍后迅速洗漱上床，熄灯铃声一响，宿舍立刻鸦雀无声，一片静寂。该同志在班级管理中夜以继日，殚精竭虑，付出了全部的心血、智慧和汗水。 是金子总会发光，是潜力股终将绽放异彩。 他所带的507班和807班先后4次被评为省、市级优秀班集体。 在2008年高考中，他所带的507班，本一上线达20人，上线率36，其中17人超出本一线40多分。在2011年高考中，赵老师所带的807班，本一上线达32人，上线率52，其中600分以上26人；本二上线53人，上线率85，在12个平行班中，各项数据均在年级之首。 该同志也因此被学生们亲切地称为大实验最牛班主任。 一花独放不是春，百花开放香满园，该同志从不保守，主动通过班主任论坛和青蓝工程等多种途径向同事们分享自己的带班心得和做法，其中在班主任论坛上宣讲交流就达20余次。 走上中层管理岗位后，他的带班经验进一步得以推广，全员化管理、自主性管理、精细化管理等先进的理念深入人心，极大的促进了实验中学管理水平提高和校风校貌的改观。该同志担任年级部主任以来，大胆创新管理模式，在其主持下，建立、健全了一系列教育教学规章制度和管理机制，极大地促进了年级部工作的规范、科学、高效的开展。2011年高考，他所带的2008级取得本一上线率355，本二上线率755的优异成绩。2014年高考，他所带的2011级再创辉煌，取得了本一上线率779，本二上线率985的辉煌成绩，他亲自指导的1111班本一率达到90，1106班本一率达到88，1104班本一率达到86。6月25日，他在全校管理人员中做了一次长达2个小时的高三教学管理策略交流会，得到了学校唐建国校长的肯定赵志勇是我们实验中学的典型人、模范人、创新人。该同志高尚的师德和优异的工作业绩，获得了上级领导的充分肯定，引起了社会的广泛关注和好评，赢得家长和学生的真诚信赖，其本人从2006年起，连续8年年终考核荣获嘉奖奖励，并荣立二等功、三等功各一次，先后被评为河北省德育先进工作者、石家庄市优秀教师、石家庄市骨干教师、石家庄市双争共建先进个人、石家庄市先进德育工作者、石家庄市优秀班主任、石家庄市教学管理先进个人等荣誉称号。 篇二模范教师事迹材料寒来暑往，日月如梭。 回首过去的工作历程，有初来乍到时的失意，有豁然开朗后的自得；有遭遇挫折时的苦涩，有取得成绩时的欢乐；有拼搏路上的汗水与泪水，也有成功枝上的累累硕果。 一、默默耕耘终不悔。 常有人说教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，对此我深信不疑。 1984年3月，我怀揣着这份美丽的梦想，走上了教师这个岗位。 20多年来，我始终以陶行知先生的捧着一颗心来，不带半根草去作为座右铭，并时时激励自己，要做一名合格的、优秀的人民教师。 刚刚踏上讲台时，信心和喜悦十足。 但当我踏入学校，真正地与孩子接触的一刹那，却开始担心起来，我问自己我能行吗？就这样带着忐忑不安的心情，我迎来了我的第一批学生，开始了我的教育生涯。当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。 他们的一声声老师，老师……一张张灿烂的笑脸，让我感觉到一种说不出的愉悦。在第一周的日记中，有个孩子这样写道……我爱我的宋老师！看到孩子这真挚的话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的。日子长了，从在和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是愚笨，无论是淘气还是温顺，他们都各有各的闪光点，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。 面对孩子们的渴望，我总是尽量满足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，一句鼓励的话语，要比严厉的批评还有效。 在与他们的交流中，我懂得了用真心去爱学生，是教育学生最好的方法。 我相