幼儿园语文教案汇编15篇

幼儿园语文教案汇编15篇幼儿园语文教案1

活动目标

1、通过故事感受春雷，引起对春天自然现象的关注。

2、尝试运用观看、比较、争论等方法解决活动中遇到的问题，并能较完整地表达自己的想法。

活动预备

1、老师：改编新教材故事自制多媒体课件、多媒体设备、前期活动照片布置而成的版面

2、幼儿：听到、看到过春雷、春雨、熟识一些动物，对它们的特征及生活习性有一些了解开头探究、发觉春天的隐秘，有一些阅历

活动过程：

一、回忆、沟通发觉的春天的隐秘

1、引出话题

今日，金老师又发觉一个春天的隐秘

你还发觉了哪些春天的隐秘？

2、结合四周版面内容沟通

3、师生共同小结（注：加粗部分为幼儿即时回应）

我们发觉了春天的隐秘，小草变绿、种子发芽、花儿开放、动物诞生

春天还有许多隐秘，等着我们小伴侣快快去发觉。

二、听听、看看、说说“洪亮的大鼓”。

（一）分解故事，体验春雷与冬眠动物的关系。

第一段

1、引出故事角色一青蛙

（1）幼儿随便猜

今日我请来了一位也很喜爱春天的动物伴侣，你们猜是谁？

（2）依据逐步给出的形状特征猜

这个伴侣有四条腿

这个伴侣有四条腿，大嘴巴

这个伴侣有四条腿，大嘴巴，白肚皮

这个伴侣有四条腿,大嘴巴，白肚皮，绿衣服，唱起歌来呱呱呱。

（3）演示出课件，并用儿歌小结

2、争论：你们喜爱小青蛙吗？

冬天小青蛙在干吗？

它在哪儿冬眠？

3、演示课件，叙述故事第一段。

争论：小青蛙在哪儿冬眠？

小青蛙怎么会醒过来？

青蛙想知道是谁在敲大鼓。你觉得会是谁在敲大鼓？

其次段

1、边演示课件边叙述，引出故事其次段

2、猜想故事角色二――蛇

（1）看影子猜伴侣

（2）放大头部特征后猜想

（3）演示课件验证

3、连续叙述故事

第三段

1、边演示课件边叙述，引出故事第三段

2、猜想故事角色三――熊

（1）听脚步声猜想

（2）演示课件验证

小结：原来很重、很胖、很大的动物走路，发出的声音就很响。

3、连续叙述故事

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第四段

1、边演示课件边叙述，引出故事第四段

2、依据生活习性猜想故事角色四――乌龟

这个伴侣是从蛋里诞生的。

有的住在水里，有的住在陆地上。

它也要冬眠，冬眠的时候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。

3、演示课件验证

4、引导幼儿参加叙述故事

青蛙、蛇、狗熊观察乌龟有什么问题要问它？

乌龟怎么说？

演示课件，揭晓答案

三、想想、说说自己对雷声的感受。

1、争论：你们听到过雷公公敲大鼓吗？

雷公公打鼓的声音是怎么样的？

你们听到雷公公打鼓会怎么样？

2、小结：金老师小时候听到打雷也很可怕，可是现在我明白了，打雷是一种自然现象。春天，雷公公打鼓是要告知大家“春天来到了”。

四、延长：引发对春天（春雨等）自然现象的关注

打雷时要注意哪些问题？

雷公公来了，谁也会跟着来？

活动结束：

小伴侣一起探讨。

幼儿园语文教案2

活动目标：

1、学习歌曲，能依据指定的心情创编新的歌词和动作同时配以相应表情。

2、学习领唱和齐唱，留意倾听和观看领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。

活动预备：

表情图：兴奋、生气、难受。

活动过程：

1、学习歌曲

（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己兴奋、生气、难受时

的表情，动作。

（2）老师示范演唱歌曲。

（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把兴奋的心情用

表情表现出来。

2、学习领唱和齐唱

（1）请幼儿争论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。

（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小伴侣唱第三句。

3、创编歌词

（1）老师指定一个表情，如生气，请小伴侣们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。

（2）全体小伴侣围成一个圈，由老师或小伴侣确定一种心情，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮番几个人后，再换一种心情，请大家创编。

活动延长：

在美工活动中画“表情”。

活动评价：

本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、制造力，让幼儿对音乐感爱好，想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律，爱好高涨，自编自演。

幼儿园语文教案3

活动目标：

1、熟悉火灾危急警告讯号。

2、熟悉在旅游时烧烤地点标志。

3、知道山火对大自然造成的危害。

4、享受听故事的乐趣。

5、享受集体嬉戏的乐趣。

活动预备：故事图片《发生山火了》、录音机、音乐磁带、火灾危急警告标志

活动过程：1、老师出示《秋风吹呀吹》幼儿用书，请幼儿描述两副照片的内容，说说自己较喜爱哪个环境？争论：为什么照片中会消失两种不同的情景？

2、请幼儿争论：说说发生山火时，小动物们会受到什么影响？老师出示故事图片，叙述故事《发生山火了》。

发生山火了

小熊、长颈鹿、小鸟是住在漂亮树林里的动物，那里有葱绿的草地、高大的树木、美味的水果。一天，当它们在草地上睡觉时，小熊突然闻到烧焦的气味，于是抓紧叫醒长颈鹿，长颈鹿伸长脖子，观察远处冒出浓烟，觉得不对劲，又叫醒小鸟。小鸟飞到那里，才知道是发生了山火。于是，动物们打算立即离开树林。半路上，它们遇见了一队大象。大象得知发生了山火后，赶忙来到湖边吸水，然后喷水救火。

最终，山火被大象扑灭了，但花草树木都被烧掉了，漂亮树林再也没有食物给动物吃了。于是，动物来到另一个树林，收集花草树木的幼苗，并把幼苗种在漂亮树林里。过了很久，花草树木长大了，漂亮树林恢复了当时的漂亮景象。

3、老师与幼儿共同争论故事的情节：

（1）小动物是怎样发生有山火的？

（2）山火是怎样被扑灭的？

（3）假如你是树林里的小动物，你应当怎样防止山火再发生？

4、老师请幼儿争论：山火对大自然造成的危害有哪些方面？

5、老师请幼儿想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火嬉戏。请幼儿排成一行，双手放在前面幼儿腰部。播放音乐，请幼儿随着音乐摇摆队伍，仿照象鼻喷水救火时的动作。

幼儿园语文教案4

【设计意图】

寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏寒冷，不屈不挠，生长特殊旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培育孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品行，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

【活动目标】

1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。

【活动预备】

1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

【活动过程】

一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然直立在风雪之中，这是什么花?

二、观赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观看和观赏。

2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。

1、观赏老师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。

2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。

3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?

4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。

四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边依据古诗情境进行绘画。

【活动延长】

引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

幼儿园语文教案5

设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。

目标：

1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。

3、培育幼儿参加语言活动的爱好。

预备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开头部分：

师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？

（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

（1）来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

（敲门）（出示门后的小猫）

引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

（出示门后的小兔）你们猜对了吗？

（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

3、观赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

故事：门上的画（小班语言）

设计意图：

对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感爱好的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。

幼儿园语言训练的首要任务是关心幼儿成为乐观的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和乐观性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好。

目标：

1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。

2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。

3、培育幼儿参加语言活动的爱好。

预备：

小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

过程：

一、开头部分：

师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。

二、创设情境，理解故事：

师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？

（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

（1）来到了门上画着鱼的家门口。

这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

（敲门）（出示门后的小猫）

引导小伴侣和小猫有礼貌地打招呼。

小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

（出示门后的小兔）你们猜对了吗？

（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）

（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。

这是小狗的家吗？为什么？

3、观赏故事：门上的画

我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。

故事的名字就叫做《门上的画》。

4、通过提问，进展幼儿的集中思维。

小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？

故事：门上的画

小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”

其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。

小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。

小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”

这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。故事的名字就叫做《门上的画》。

4、通过提问，进展幼儿的集中思维。

小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？

故事：门上的画

小鸡和小狗是好伴侣。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”

其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。

小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。

小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”

这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。

幼儿园语文教案6

活动内容、名称：观赏诗歌：毕业诗

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培育幼儿的记忆力、口语表达力量

4、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

5、丰富词汇：毕业

活动预备：

物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视

学问——回忆在园生活学习的情景

活动方式：集体

重难点分析：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入

谈话：你预备去哪个学校上学？

二、绽开

1、师：你在学校会做些什么呢？请小伴侣听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

老师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小伴侣就要进学校，做一个一班级的学校生，坐在光明的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小伴侣嬉戏的图片等

提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最欢乐的事

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？

观赏诗歌的其次段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

师：小伴侣刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小伴侣还参与了美术竞赛、故事大王竞赛、跳舞。还荣获到了各种嘉奖

4、你们获得的成果和幼儿园老师的训练是分不开的.，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话

观赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地观赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

三、结束

集体唱歌曲《老师再见了》

《观赏诗歌——毕业诗》

幼儿园语文教案7

综合活动：

《鞭炮劈啪响》

活动目的：

1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。

2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。

活动预备：

1、儿歌：《小鞭炮》

2、红纸（裁成A4纸大小）、剪刀、胶带；对开书写纸、彩色笔；长条皱纹纸（约6x90公分）。

活动过程：

1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么？

2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么？

3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看。学习儿歌《小鞭炮》。

4、嬉戏《放鞭炮》：

（1）、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。

（2）、师“点燃”“鞭炮”，幼儿马上将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。

反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们立刻联想到自己的生活中的很多阅历事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团聚饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很欢乐很快乐的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很可怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，特别形象。

幼儿园语文教案8

一、活动目标

1、愿意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏《小小鸡》。

二、设计思路

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。

《小小鸡》是我们依据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的嬉戏情节。在嬉戏中让幼儿扮演自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、开心的乐观心情。真正做到了玩中乐，玩中学。

三、材料和环境创设

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在嬉戏中学习的氛围。

4．预备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。

四、重点与难点

激发幼儿喜爱小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守嬉戏规章。

五、活动流程

看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规章—学歌曲、明规章、做嬉戏

六、活动过程

（一）看小鸡，听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感受）

2、老师引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受）

（二）听歌曲、表情感、讲规章。

1、老师表演小小鸡。（老师边唱边带“小小鸡”去草地）

2、幼儿听歌曲用动作仿照小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验）

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规章）

4、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。

（三）学歌曲、明规章、做嬉戏。

1、分弟弟，妹妹做嬉戏。（体验嬉戏规章）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、边唱边做音乐嬉戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规章。《小小鸡》

幼儿园语文教案9

教学目标

1．熟悉本课6个生字；分角色朗读课文。

2．阅读课文，能抓住课文的主要内容。

3．理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。

教学重点

抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。

课时支配1课时。

教学过程

一、激趣，导入新课。

二、整体感知，初步了解课文主要内容。

1．指名读课文。

2．自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？

3．同学沟通，老师点拨。

4．你是怎么概括出来的？

三、看图，初步熟悉陶罐和铁罐。

1．出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们认真看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？

2．同学沟通，老师点拨。（从形状上看，从神态上看，从个头上看）

四、抓文中的词句，进一步体会陶罐和铁罐的特点。

3．铁罐是怎样讽刺陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“--”画出铁罐讽刺陶罐的话，并对不理解的地方质疑。

4．同学自读，老师巡察。

5．同学沟通质疑，老师点拨，引导解疑。

6．从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？

五、指导多读，深刻领悟铁罐和陶罐的特点。

1．自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。

2．老师指导读。

3．同桌轮换分角色朗读。

4．走出座位，自找好伴侣分角色朗读。

二、揭示寓意，总结全文。

1．很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？请自读课文，找出描写陶罐和铁罐最终结局的语句。

2．再读课文，说说你喜爱陶罐还是铁罐，为什么？

3．想一想这则寓言告知了我们什么道理？

4．全班沟通。

幼儿园语文教案10

一、说教材。

老师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

教材分析：这是一篇意境美丽的散文，文章用诗一样的语言，勾画出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都布满了人情味，且意境相当美丽。可以培育幼儿对美的理解与熟悉，适合大班幼儿观赏。

选取这一教材是由于：

1、散文内容简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的爱好。

2、散文语言美丽、简洁，能让幼儿在轻松开心的氛围中观赏、学习散文中美丽的语句。

3、嬉戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说学情：

大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我留意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

三、说活动目标：

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：

1、让幼儿初步理解散文的内容，培育幼儿大胆在集风光前叙述，恰当运用各种词汇，进展幼儿的口语表达力量。

2、通过听、说、画，培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量。

3、鼓舞幼儿乐于参加嬉戏表演，大胆想象。

四、教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：老师要培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

我确定本次活动的难点是：进展幼儿的口语表达力量，在集风光前大胆的叙述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种乐观的语言环境，利用环境和乐观的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参加嬉戏表演的过程中来解决这个难点。

五、教、学具的预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

学问方面：

1、幼儿对秋雨的了解和熟悉。

2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

教具方面：

1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

2、动物头饰若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

六、说教法：

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？我将在活动过程中加以详细说明。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的仿照嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。

七、说学法：

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以详细说明。

八、活动程序：

依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、嬉戏活动。

五、延长活动

在第一环节，导入活动中，老师依据幼儿对下雨天的生活阅历，提出问题“你们喜爱下雨天吗？为什么？”“假如遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达力量比较弱的幼儿来回答。在这里可能会消失两种状况，一些幼儿说喜爱，一些幼儿说不喜爱，那么对于这种状况，我不做任何的评价，只要幼儿说出缘由，老师都要加以表扬和确定。接着老师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采纳了提问法，由于采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

在其次环节，基本活动中，我主要是让幼儿观赏散文《雨中的森林》。在第一便观赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。观赏过后老师提问“小伴侣知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。其次便观赏散文前，老师事先提出问要求“请小伴侣在听的时候要听清晰有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁关心了他们？”让幼儿带着问题去听。为了关心幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，老师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁关心了这些小动物？是怎么样关心的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真快乐，他们还做了一些什么快乐的事呢？”老师可以利用课件，依据幼儿的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组叙述散文中你觉得最美的语句。通过争论的方式让全部的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满意和鼓舞，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的训练原则，提问难度渐渐增加，在回答一些有难度的问题时，老师可以可以请一些语言表达力量强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的欢乐，蕴涵了思想道德训练。最终进行第三便散文观赏。在这一环节中我采纳了提问法、直观法来进行教学。采纳直观法是由于幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。通过演示课件及依据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。幼儿采纳的是观看法和争论谈话法。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过老师演示课件直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

第三环节，创编部分中，老师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。老师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采纳的是直观教学法，幼儿运用的是观看法和争论谈话法。

第四环节，嬉戏部分中，老师要求幼儿仿照各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真快乐，我们小伴侣也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边仿照各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次观赏散文。嬉戏可以依据幼儿的爱好多次进行。这一环节，我采纳的是嬉戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。也嬉戏能给人以想象、制造的机会，由于在嬉戏中幼儿可以做和说他们在现实中不行能实现的事情，着也是对幼儿语言进展特别重要的方法和途径。

第五环节，延长活动中，老师可以为幼儿供应绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量。这可以加深幼儿对活动的理解。

雨中的森林

下雨了，一群小动物到森林里躲雨。

各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。

芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。

花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。

松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。

雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。

雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。

小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。

雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。

小动物都来采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向树林外面。

小动物们跨上彩虹，各自兴奋的回家了。

幼儿园语文教案11

第一课时

教学目标：

1、熟悉8个字和5个偏旁。

2、培育认字的爱好。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学预备：

1、课前让同学熟识并熟悉家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的关心下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与同学生活实际联系，提倡合作、自主、探究的学习方式，调动同学的认字积累，乐观发挥同学学习的自主性，激发同学识字的爱好。

教学过程：

一、揭示课题。

小伴侣们都有一个个幸福的家，能让大家熟悉一下你的家吗？（同学拿出事先预备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今日，我们一起来学习识字（一）的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画诞生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小伴侣仔细听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对比拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、老师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小伴侣，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动同学的生活阅历，引导同学各抒己见）

随机出示图词对比卡片，师与生，生与生之间沟通：

如：沙发

沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上常常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读其次行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（沟通说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼熟悉生字）

（3）、你还有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法，增加识字的自信念）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让同学将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、嬉戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延长。

1、说出自己熟悉的带三点水、走之儿的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的关心下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

幼儿园语文教案12

教学目的：

1、使同学了解并把握纸版画的制作方法。

2、通过学习纸版画的制作方法，让同学感受纸版画的形式美，提高儿童的审美情趣，培育其创作热忱。

教学重点：

学习纸版画的制作方法。

教学难点：

粘贴时的前后遮挡关系。

教具预备：

范画数张、白版纸、剪刀、油墨、油滚、胶水

学具预备：

白版纸、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学，检查同学用具携带状况。（1）

二、导入新课（3）

出示范画，让同学感受纸版画的形式美感。并回答

问题：1、这几幅画的表现形式与我们以往用的表现方法有哪些不同？

2、谁能看出这些画是用什么工具材料表现的？

3、这些画表现了什么内容？

同学回答，最终老师归纳总结：这些画是用纸版画的形式表现的各种动物形象。

板书课题：纸版画──动物

三、讲授新课（10）

1、定义：纸版画是用硬一点的各种纸版，通过画、剪、然后把剪下的各部分粘贴在有衬版的纸版上，最终滚油墨印出的伤口即是纸版画。

2、工具材料：硬纸版、手工刀、圆珠笔、剪刀、铅笔、乳胶钢勺、印刷工具

3、纸版画的艺术特点：

提问2-3名同学，老师归纳总结：造型概括。夸张、颜色只有黑白两色，对比剧烈，单纯明快。题材广泛，通过绘画、制版、印刷三个基本过程完成。

4、纸版画的制作步骤：（老师演示、以《鱼的一家》为例）

⑴设计画稿⑵分版⑶剪板⑷粘贴（留意遮挡关系）⑸剪版⑹拓版

提问3-4名同学回答纸版画的制作步骤（同学结合自己要制作的内容回答问题）

四、同学作业、老师巡察辅导（24）

1、参考资料

2、辅导要点

（1）对于构思与众不同的同学准时表扬

（2）老师强调粘贴时的前后遮挡关系

（3）留意粘贴时保持画面干净，使用剪刀时的平安

（4）着色匀称等

五、总结同学作业，进行课堂小结

把完成的同学作业展现在黑板上，让同学相互评价，老师小结本课的学问要点，布置下节课所需学具，师生道别，下课。

幼儿园语文教案13

教学名称：

鞋

教学目标：

1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的爱好，感受开心心情。

教学预备：

1.图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。

3.鞋店标志。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观看

1.小伴侣们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？（幼儿：他们来学本事。）

2.原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢迎他们。（幼儿：欢迎小伴侣）

3.小伴侣们觉得他们美丽吗？（幼儿：美丽）他们什么地方很美丽？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子）

4.他们和我们小伴侣一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小伴侣的鞋子穿错了！）

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来]

6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好伴侣，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜爱鞋宝宝？（幼儿：喜爱。）

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好伴侣？[幼儿观看自己的鞋子。]（幼儿：是一对好伴侣。）

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好伴侣，就像Cindy和小伴侣一样，也是好伴侣。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花]

3.送好了没有？[老师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[老师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在嬉戏中验证鞋子的]{假如幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？}

4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真兴奋，现在鞋宝宝想请小伴侣们玩一个小老鼠上灯台的嬉戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？（幼儿：预备好了。）[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿爱好

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。

2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜爱哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）

5.挑一双你喜爱的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小伴侣们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简洁描述走起来的感觉]（幼儿：大大的，宽宽的……。）

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈