幼儿园汉字教学教案

幼儿园汉字教学教案

幼儿园汉字教学的教案1

活动目标：

1、了解中国汉字的起源和特点。

2、了解象形字、会意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼儿合作、协商的力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、阅历预备：在日常生活、区域嬉戏以及训练活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经熟悉，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质预备：汉字学问PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

活动重点：

引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

活动难点：

引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。

(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

老师：小伴侣中有许多人都熟悉了很多字，今日罗老师预备了一些好玩的字让小伴侣来看看。

老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

老师：我们刚才看到的那些图案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。

老师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

老师：这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗?

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。

(1)木偶的身体会写字。

老师：我们熟悉了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好伴侣，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。

老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①老师：小伴侣可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

②分组嬉戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

老师：今日小伴侣学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人学校了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伴侣的时候，就可以拿出名片给好伴侣打个电话，聊谈天，多好呀。

制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。

活动反思：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

不足之处：

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

幼儿园汉字教学的教案2

活动自标

1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的奇妙。

2、利用汉字的外形进行想象添画。

重点：

幼儿对汉字笔画的把握，学习延长开放式笔画。

活动预备

教具：文字画范例、背景音乐。

学具：绘画纸、记号笔、油画棒、水彩笔。

活动过程

一、老师出示范例

提问：“老师画的是什么？这些字和我们平常看到的字有什么不一样吗？”

二、请幼儿示范画汉字

A、提问：“怎样才能将字在纸上画满””“从什么地方起笔，到什么地方结束？”

规律：笔画顺原有方向向外延长到其他笔画或纸的边沿（或靠近边沿）为止，延长开放式笔画。

B、“怎样才能让字变得更大，更有力？”

C、“你怎样设计字里面的图案（花纹）？”

三、幼儿操作，老师巡回指导

幼儿仿照画汉字，老师引导幼儿适当留意文字的组合比例。

1、幼儿操作延长笔画。

2、幼儿将笔画适当加粗。

提示幼儿用黑色或深色笔起稿，留意用颜色涂平，填充饱满。

3、幼儿借形想象，简洁添加。

老师任意指出字一部分的外形，问幼儿：“像什么？可以添加什么会更像？”（如“哭”字，两个‘口”可当成一个花瓶在上面画上花）引导幼儿可将画纸转动观看外形，大胆想象。

4、幼儿涂色。

提示幼儿留意颜色的调整，要将宁体显现出来。

注：假如个别孩子不会将笔画延长，则可引导其在字的四周装饰。

四、幼儿向大家介绍自己的作品，老师小结

幼儿园汉字教学的教案3

活动目标：

1、让幼儿初步了解汉字的演化历史，知道汉字是中国人创造的文字。

2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。

4、初步了解汉字的特性。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、多媒体课件、字卡、象形字

2、幼儿已经熟悉“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程：

一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演化历史，激发对汉字的爱好：

（一）组织幼儿争论：汉字有什么作用？你熟悉什么字？（老师鼓舞幼儿大胆发言）

老师：我们的生活离不开汉字，汉字可以关心我们学习学问、熟悉世界。没有汉字我们就无法沟通沟通、学习了。

（二）出示象形字“水、火、木”：

1、提问幼儿：他们像什么？（老师引导幼儿乐观思索）

2、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。（请幼儿大胆猜想，老师做好记录。）

3、打开课件，看它们分别是古时候的什么字。

（三）播放课件，让幼儿进一步了解汉字的由来及演化过程。

（四）老师小结：

汉字是中国人创造的`文字，现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变化而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字也是最美丽的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。

（五）通过操作活动，发觉更多象形字与汉字的对应。

1、给幼儿发放字卡，老师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作状况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作，初步感知汉字的特点，使幼儿在观看和想象的过程中体验发觉的喜悦：

（一）老师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字和是什么关，你是怎么知道的。

（二）熟悉这几个字的偏旁。

（三）幼儿操作，按字的偏旁分类。

三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的魅力：

播放课件《丑小鸭》，老师结合文字和图片进行叙述。

教学反思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的爱好为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的乐观性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

幼儿园汉字教学的教案4

活动目标

1、知道汉字是中国人创造的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对熟悉汉字的爱好，对汉字符号有肯定的敏感性。

3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、熟悉汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小伴侣，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小伴侣的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，老师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、老师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家创造的吗？（聪慧的中国人）所以我们中国人上学校的时候就开头学习熟悉汉字、写汉字。

二、熟悉象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早创造的文字，它是从各种详细形象的图画中制造演化过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个嬉戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤独，请你们帮这些字宝宝找一个好伴侣，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在其次间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，老师巡回观看，准时进行指导。）

4、老师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时留意放的位置和匹配是否正确）

三、好玩的汉字。

1、刚才我们熟悉了这些汉字，你还熟悉什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是好玩的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有许多的字都特别好玩的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、嬉戏：“图画、象形字、汉字找伴侣”，四、好玩的汉字。由于从前的阅历，孩子已经熟悉了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的嬉戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。熟悉汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却消失了问题，花了过长的时间，导致最终一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节省了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以相互关心不会的下伴侣。

操作的效果不是很抱负，可以添加到接下来的区域嬉戏中，再次进行配对，加深熟悉和理解。

幼儿园汉字教学的教案5

活动目标：

1、知道汉字是中国人创造的文字，激发幼儿的骄傲感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培育幼儿对汉字的爱好。

活动预备：

课件（好玩的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：

（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（好玩的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人创造和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。引导幼儿观看画面

画面上有什么？（引导幼儿观看汉字“火、山、日、月”的图画部分）

点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发觉“象形字”是从各种形象的图画中演化过来的。

小结；象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我熟悉的汉字。

你们会认汉字吗？

引导幼儿沟通关于汉字的阅历。

出示卡片，你熟悉它吗？

说一说，读一读，你熟悉的汉字？

活动延长；请幼儿在活动室或四周的环境中找找自己熟悉的汉字。

幼儿园汉字教学的教案6

设计思路：

活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子依据象形字的形了解中国好玩的汉字，潜移默化的关心孩子积累一些中国的学问，激发孩子对于文字的爱好，让孩子为自己是中国人感到骄傲。

活动目标：

1、尝试依据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。

活动预备：

1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况

2、VCD一盘，PPt一个

活动过程：

（一）看好玩的象形字的VCD

带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的视力，能不能把他们一个一个的找出来。

观看要点，连续增加孩子对于象形字的爱好和奇怪   。

（二）出示象形字

1、我们古代的人就用这么字吗？

2、看图猜字：引导幼儿观看汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

观看要点：

1、孩子是否对象形字感爱好？

2、孩子能否发挥想象，乐观的思索回答？

（三）找汉字

1、你在哪里看到过汉字？

2、这些生活中的汉字你熟悉吗？（出示PPt）

3、我们教室里有哪些字呢？

4、你们熟悉这么多的字，真了不起，那能不能关心孩子汉字找伴侣呢？

嬉戏：汉字找伴侣

观看要点：

1、孩子能否能围围着老师的问题乐观的思索回答？

2、在嬉戏中孩子之间是否有合作？

幼儿园汉字教学的教案