暑期备课心得体会

暑期备课心得体会第1篇：暑期备课心得体会

说说

二郎中心学校张丽

这个暑假，我忙碌而充实。我参加了太和县教研室举行的“九班级骨干老师暑期高端教学研讨会”的活动。这一活动目的旨在促进我县九班级教学课改实验的开展，探索有效教学的方法和途径，追求“轻负高质”的教学效果。我有幸作为语文备课组的一名一般成员参加了这次活动。

八月五号我们集中召开了备课动员会，郑主任给我们分配好各自的备课任务，会议结束后，带着一种使命感回到家中，我立即投入到工作中，查资料，翻考纲，讨论中考命题，忙的不亦乐乎。一种前所未有的责任感激励着我。要做就要做的最好。在自己独立备课的过程中，我的心一直忐忑着。平时我们九班级为了追求升学率，新课改一直就是有其名无其实。很少应用于课堂教学。我心里没底，知道自己缺少理念与实践有机结合的能力与机智，还有专业上的知识不足。在家闭门造车，奋斗了几天，我终于完成了自己的任务，在规定的时间内发送上交，本以为万事大吉，谁知道八月十五号，在我们集体审议的过程中，才发现我原来自以为“精品”的成果却有着这样那样的瑕疵，于是我们组的组长坟台中学的孙志老师召集小组成员，由赵集中学周国新老师亲自为我把脉，“望、闻、问、切”集体会诊，针对导学案中的学习目标，学习流程进行剖析，指出建议，提出修改方案，一步步优化我们的教学成果；在讨论沟通的过程中，一次次引发我们思维的碰撞，真可谓是长善救失、取长补短。我领略了我们组其他几位老师精湛的业务理论修养和那灵动的创设思维，清楚地发现自己和他们相差甚远„„

以往自己备课，匆忙而就，有时会思路狭窄或出现知识错误。这次活动，同行间相互沟通教学思路和方法，取长补短，推陈出新，有利于我们自身素养的提高。这次暑期备课研讨帮我弥补了专业知识的不足，使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。

一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。总之，这次备课，虽然很辛苦，但收获了阅历，收获了成长，更收获了一份份真挚的情谊和感动。

美妙的时光总是太过短暂，完成了任务明天我们就要各奔东西，然而这几天我们在一起相处的点点滴滴将融入我的生命里。从此我的生活将会因为有了你们而不同。我们是一群教育人，默默地干着平凡而伟大的工作，不问酬劳、不计得失，坚守着良心的老巢。备课的间隙里，我近距离的感受着你们的一般与高贵，是你们，坚定了我动摇的心。以后我也做献身教育的人。再见了，可敬的同行们。

相互学习，取长补短。以往自己备课，匆忙而就，有时会思路狭窄或出现知识错误。通过这次活动，同行间相互沟通教学思路和方法，取长补短，推陈出新，这样既有利于学生的学习，也有利于我们老师自身素养的提高。

2、暑期集体备课帮我弥补了专业知识的不足，增加了课堂教学的知识含量，在教学的认知行为上不断向科学合理的方向转化的同时大大提高了工作的效率。课备精了，学生学起来就感觉轻松了，教学效果就提高了。

3、暑期集体备课使我学会了如何与他人协作、分享。一个人的智慧是有限的，集体智慧的力量却是可以无限放大的。因此我明白，在以后的教学中，多与同学科、同班级老师探讨学生的教育、教学问题是很有必要的。

一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。借鉴他人行之有效的方法，可以使自己获益匪浅。总之，在这次备课的过程中，虽然很辛苦，但收获阅历，收获成长，更收获了一份份真挚的情谊和感动，也是一次自我反思的过程。这一次经历将鞭策着我在以后的教育教研生涯中不断思考、不断锻炼、不断提高。

第2篇：暑期集中备课心得体会

暑期集中备课心得体会

沙窝镇中心学校

肖春霞今年的8月23日至24日，冒着炎炎的酷暑，两天的老师暑期集中学习宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。在这火热的氛围笼罩下，全县老师的学习热情一浪高过一浪。来自信阳市三小的三位教育专家以及新县的四位名师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给我们强烈的震撼与高深的理论引领。学习结束后，我仔细反思了以往工作中的不足，现将自己的心得体会总结如下：

老师是进行道德品质教育的教育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今天，社会主义老师肩负着培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今老师的道德修养有着更高的要求。老师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的进展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。

课堂是老师教学生命力的主阵地，也是学生智慧的发源地。通过这次学习，让我认识到优秀老师总是能在每节课后及时反思自己的教学，不断地改进自己的教学方法，提升课堂教学的魅力。作文教学是学生最痛苦的课，而三小的欧阳贞娟老师精心设计，不断探索，创办了《作文周报》，为每位学生提供展示的平台，增强学生自信心、自豪感，爱上作文。她教过的学生由写一句话、一段话，逐渐佳作连篇。班内习作之风蔚然，小作家如雨后春笋破土而出。

巴特说：“老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；老师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”师爱能产生巨大的教育力量，它能使学生感受到老师的温暖，产生愉快的情绪，从而激发他们对学习的爱好和爱好。每一位成功的教育家心中充满了师爱，春风化雨，润物无声。作为一名小学老师，学生年龄小，身体心理发育不成熟，我们每个班近五分之一的学生是留守儿童，长期由年迈的爷爷、奶奶或其他亲人照顾，缺乏父母的关爱。做好这些学生的思想工作，培育他们健康健全的人格，无私的师爱无疑是开启学生心灵之门的有效钥匙。

老师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；老师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；老师要求学生关怀他人，自己必须关怀他人，爱惜学生。现代教育是“育人”，而非“制器”。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。

《新大纲》明确指出：我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则。“学高为师，身正为范”，老师首先要以德育人。作为一名老师我首先要加强政治思想方面的学习，为学生做表率，以高尚的人格魅力影响学生。其次要加强专业知识的学习，纵观古今中外，每一位教育家都具备较深的文化底蕴，这与常常学习是密不可分的。随着时代的进步，新课改如火如荼的推广，我们的教育要真正实现与世界接轨，必须打破常规，透过学习不断获取新知识，适应当今教育改革的新形势。

作为一个农村老师只有把自己看成是一个平凡人，才能做好平凡事，我们不是伟人，也不是什么神,有的只是放稳心态：教好书、育好人。人们把我们老师比作园丁，比作春蚕，比作红烛,比作人梯这些比方，无疑是人民老师光辉形象的写照，是高尚师德的集中表现。在我们的同行中，不少人热爱教育事业，为教育事业辛勤耕耘、无私奉献、鞠躬尽瘁的精神是值得学习的。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。为了无愧于老师这一光荣称号，今后我会加倍努力工作，潜心教学教研，终身学习，做一个快乐的读书人，做一个幸福的讨论者，做一个学生喜欢、家长满意的好老师。

20xx年9月5日

第3篇：暑期备课学习心得体会

20xx.08.27

年暑期培训学习心得体会

小学xx20xx

xx20xx年暑期培训学习心得体会

xx小学xx本次培训安排了多位专家、名师给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教育教学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的小学数学老师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面我谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”

做一个动脑的老师，做一个智慧型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得快乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的乐观性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。老师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”教学变成生活的“动态”教学。要让学生觉得课本上的知识不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

三、注重课堂评价来促进有效教学

课程设置多以游戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对学习的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。

四、注重教学反思，促进课堂教学有效性

记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。