记叙文阅读专练

记叙文阅读专练

(-)“信任”试验

①在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名的周严教授。

②一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们不上课了，来做

一个‘信任'试验。”他让我们面朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物

体，向后仰面倒去，由后面的同学接住。

③听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣地“哈哈”笑起

来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩过多次，每次都是前排的同学向后

倒去的瞬间，站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去

重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样的游戏，前

面的同学再也不肯真的向后倒去了。

④周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。听了周教授的指令后，

站在前面的许多同学，开始：卓丁卓向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平

衡，并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的同学并不真倒，所以只

是伸出手来，象征性地在前面同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同

学。

⑤这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课坐在我前面，个头有一米

八零的一位男生，看上去很轻松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一

位小巧的女生，她见男生向她倒去，先是：伊，接着便使尽全力，一把抱住了他。

看得出，女生非常吃力，但还是稳稳地托住了男生。

⑥试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：“今天的‘信

任'试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什么是信任呢？信任便是像刚才

这位男同学一样，心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别

人；而这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自

己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试验做成功，

就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。”

⑦“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任自己，可是

又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人信任自己的时候，最好先

问…下自己。”说到这里，教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任

是幸福的，而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高尚的人,

再做一个幸福的人吧……”

⑧教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……

1.联系全文，说说文章第③段为什么要插叙“我们”曾经私下做游戏的情景。

答:____________________________________________________________________________

2.请任选一句，细细揣摩下面句子中加点词在表达上有什么作用。

⑴站在前面的许多同学，开始：点卓向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体

的平衡，并不让自己失去重心。

⑵她见男生向她倒去，先是:,，接着便使尽全力，一把抱住了他。

答：选句：________________________________________________________

3.用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？

答:_______________________________________________________________________

4.周教授认为，我们应该生儆信任别人的人，否儆值得别人信任的人。你同意

这个观点吗？联系生活实际，谈谈你的理由。

答：_______________________________________________________________________

(-)

①月亮是别在乡村上的一枚徽章。

②城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于

无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过

像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。

③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用

阴历，即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年，崎上了摩托用上了手机，脱

口而出的还是初一十五之类，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什

么一一他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生

活的重要一部分。禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里隙着你前

行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头熔下时

间的感觉。

④相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜

晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的

交替。我就是在30多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。看月亮透过树

荫筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在

草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的

凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后

供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我在一本书里

说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动.

⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林

里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。

童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或奶奶讲述的牛郎星织女星也在这时候出

现，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下

来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步逼近。我

是躺在一个凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和漂浮？

也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和

绝对之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问？……这是一个必须绝对诚实全盘

招供的时刻.我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召

见和盘问的地方。

⑥山谷里有一声长叫，大概是一只鸟被月光惊飞了。

1.阅读全文之后，你感悟到作者笔下的夜晚有着怎样的意境？

2.文章第③自然段中加点的“烙下”一词，能不能用“印下、留下、刻下”等

词来代替？请你说说理由。

3.第③、④自然段中，作者对月光作了精彩的描写，请你摘录出其中的一处，

并说说其写法上的妙处。

摘录：________________________________________________________________

写法妙处：____________________________________________________________

4.请从“星星、太阳、云彩”中选择一个词语为对象，仿照文章第一句“月亮

是别在乡村上的一枚徽章”写一个句子。

_________是___________________________________________________________

5.文章的结尾意味深长，请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。

6.文章第⑤自然段中写道：“我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方,

是没有上帝召见和盘问的地方。"你是如何理解这句话的？

（三）母亲的贺卡

那是许多年前的事了。

当年，他刚刚20岁，跑到南方的一座海滨城市做生意，没想到生意赔了，

血本无归不说，还债台高筑，连回家的路费也没有了。快到春节了，他想了又想，

给母亲写了一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不会回家了，请老人珍重，

忘掉他这个不争气的儿子。

他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤得哭了很

久。这个世界上，她最牵挂的，就是这唯一的儿子，他是她的魂啊。母亲从抽屉

里找到一张已经有些泛黄的贺卡，让邻家孩子代笔，在贺卡上写上了一行留言：

孩子，你不回家，妈也不想再活了。

母亲拄着拐杖赶到几十里外的镇上，把那张贺卡丢进了邮筒。那天的雪真大

啊！一路上，母亲摔倒了好几次，纷纷扬扬的大雪，几乎把母亲裹成一个笨笨的

雪人了。

天快黑的时候，小邮电所的一个女营业员首先看到了那张没贴邮票的贺卡，

她将已举到废纸篓旁的手缩了回来，对老所长说：“您看，这张没贴邮票的贺卡/

头发花白的老所长眯着眼睛仔细看了看那张泛黄的贺卡，一双本来就有些哆嗦的

手更哆嗦了，他说：“这张贺卡就是没贴邮票，我们也要马上把它投出去！”

第二天早上4点多，老所长骑上车趣趣趣趣地冒着纷纷扬扬的大雪上路了。

七八十里的山路，白雪皑皑，路上积雪很厚，这样的行程太危险。但老所长看着

那张没贴邮票的贺卡，就仿佛看见了两条站在悬崖边上的生命!绝望的孩子，还

有抱着仅仅一丝希望的老母亲……老所长的眼眶湿了，他顾不上自己那天一冷就

隐隐作痛的老寒腿，把那张没贴邮票的贺卡紧紧地掖在贴胸的口袋里。

天黑的时候，老所长终于赶到了县城。分发室的人很惊讶，说：“这么大的

雪你还跑来干什么，不想要你那半拉子老命了？”老所长笑笑，顾不上喝一口热

茶暖暖身子，就从贴胸的口袋里掏出那张贺卡说：“这贺卡忘贴邮票了，但它拴

着两条人命呢!”分发室的人一一接过那张还有老所长体温的贺卡传递着看了说：

“寄，马上就寄，这张贺卡一点都不能耽误!”他们“啪”地在卡上砸上了鲜红

的邮戳，想想，又在那张贺卡的空白边缘上郑重地写下了一行黑体小字儿：这是

一张很重要的贺卡，望能迅速投递！落款是：礼城县邮局全体同仁。

夜里10点多，邮车破例摇摇晃晃地冒着鹅毛大雪上路了。

次日8点，那张贸卡被准时送到了远去的火车上，开始了它新一程传递……

4天之后的深夜，蜗居旅店的他收到母亲这张没贴邮票的贺卡。他看着贺卡

上母亲的留言和边缘空白处那行陌生人留下的小字，哇地一声哭了。其他旅客纷

纷披衣围了过来。大家默默地传递着看了那张泛黄的、没有贴邮票的贺卡，默默

地掏出钱放到他的面前说：“回家去吧!你妈在家等着你呢!”那一堆钱有10块的，

有5块的，有1块的，还有角票和许多硬币，他知道，住到这地方的人都是些经

济不太宽裕的人。

怀揣着那张贺卡，他终于踏上了北.归的列车。如今，年过40的他，已是

北方一个大公司的总经理了，他和善，乐于助人。他的办公桌上，总放着那张泛

黄的用玻璃镶嵌起来的贺卡，没事的时候，他常常默默凝视着那张母亲的贺卡，

那张没有邮票的贺卡，他的眼里常常会涌满泪水。为母亲，更为那些直到现在他

仍不知道名字的人们，也许，是为了生命之间那些闪烁着爱的光芒的心灵吧！

(作者李雪峰有改动)

1.本文依次写写贺卡

等情节。

2.揣摩下列句中加点词的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。

⑴一双本来就有些哆嗦的手更哆啜了。

(2)他的眼里常常会可洒泪水。

3.文中多次出现对雪的描写，其作用是

4.为什么一张没有贴邮票的贺卡却按时送到了“他”的手中？

5.对文章赏析有误的一项是（）

A.本文以母亲的贺卡为线索，按时间顺序，叙述了传递一张没贴邮票的贺

卡的故事。

B.本文既刻画r老所长这一个体形象，又描写了县邮局］一作人员和其他旅

客等群体形象。

C.在叙述故事表现人物时，运用了多种描写手法，语言朴实而令人感动。

D.本文着重表现了母亲的谆谆教诲对儿子一生的深远影响。

（四）胸像（王鼎钧）

①如果安放在纪念馆的胸像忽然说话，定是你永生难忘的经验。回忆起来，

那天的事几乎就是如此。

②夏季常有这样的好天气，气温35度，浮云蔽日，海风习习，扛个木架摆

在路旁做小生意的人都出来了。有个中国人占了一小段地方，架起他替丘吉尔画

的像，他替玛丽莲•梦露西的像，打开一把椅子。你如果坐上他的椅子，他就替

你画一张，使你感觉足以与丘翁玛姊并列。

③起初，我没有看见那画家，也没有看见丘吉尔和梦露，我的注意全被一尊

单像吸住。他的两臂，在我们的T型汗衫所及的地方截去。大腿，除去和臀部相

连的部位，也就所余无几了。他大概是在一次大手术后变成这般模样。但他完全

没有憔悴，完全没有消沉，死去活来的大手术并未断送他的元气和信心。他还年

轻，不但胸部肌肉结实，脸上眼里也流露锐气。

④他坐在那里被画。他是坐在自己的轮椅上。那中国画家认真工作，一言不

发。一个腰短腿长的美国佬，裤带歪在肚皮上，在旁边跟被画的人说话。那胸像

的眼珠在动，胸肌在微微起伏，嘴唇开合，语调清朗流利。那作画的人一言不发，

只是抬眼低眉，手不停挥，眼镜的镜片闪闪，纸上的铅笔簌簌，不久，他们就有

了小小一圈观众和听众。行人若非特别匆忙，不会不停下看铜像怎样离开大理石

的基座，现身街头成为血肉之躯。

⑤失去四肢的青年毫不介意有人看他，他既未兴奋，也不自卑，倒是作画的

人有些紧张起来。他正在仔细描绘残缺的部分，他好像为自己的残忍有些不安，

说不定还因为他所画的并非丘吉尔而略感羞惭。被画的人频频以自己勃勃的兴致

感染他，“画的是全身吗？”“是

全身。”“对，我要全身，要你把我所有的肌肉都画上去！”我的天!全部的肌肉!

⑥他画得真不坏。他拿着画像让他的顾客欣赏，折叠起来，放进轮椅上的一

个袋子里。他依照顾客的指示，颤抖着，从那完好的胸脯上取出钱来。然后，那

青年用牙齿操纵一个特制开关，开动轮椅，梦一般地消逝在秋风里。

1.文中第①、③两段中加点的“胸像”分别指什么？

2.第④段中画波浪线的句子属于（①场面、②细节）描写，刻

画了残疾青年o

3.结合全文，从形式或内容上任选一个角度，谈谈第⑤段中画线句子的表达效

果。

4.文中的中国画家和残疾青年这两个人物，你更喜欢哪个？说说你喜欢的理由。

5.生活中像残疾青年这样的人物也不少，请说说他们其中一个人的故事，并谈

谈你从故事中得到的启示。

（五）

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，

如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事

物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望

还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑

着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭简的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜

秧，无不进发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑

气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，

弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们

早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是

遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家

少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日

融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜

欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

1.作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”?（不超过25字）

答：

2、简要回答选文第（2）节是从哪两个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。

答：①②

3、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的是什么？

答：

（六）祈求

①我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥湛

蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥

毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的

鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。阳光普照群山，也照在猎猎作响的鹰旗上。

-瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛烈

爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。

②那不是我第一次见到鹰，却是第一次为鹰震撼。

③后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便

地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方

一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，

我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不

躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的

温暖与安乐。

④我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我

去了。

从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰

架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，

它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。

⑤一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋头的鹰，他一定不知道他

做了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意的笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈

部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地

直掠下来。然而那不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高鹰

架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，

又把茫然的目光投向远方。

⑥那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰

狠狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，

挣扎着，发出一串低沉鸣音。它的声音在颤抖。我分明地感到一种苍白而强烈的

悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。

⑦鹰渐渐停止了挣孔，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空

——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地

叫。

⑧我不知道鹰是否会流泪。

⑨那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼。我

在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。清晨我再去看那两只鹰的时候，

苍老的鹰依然倒吊着，刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不

吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。

⑩天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长

风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，

但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——虽然它一生

未曾飞翔。

H我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗高飞的心，让

高飞的灵魂永不沉沦。

1、下列对这篇散文的理解，不正确的一项是（）

A.作品将年轻的鹰茫然冷漠与苍老的鹰高傲暴烈进行对比，用意在于突出苍老

的鹰执著的精神。

B.作品描写遭到欺辱后的鹰的动作、眼神和鸣音，使其内在的向往自由的精神

和不屈的性情得到了充分展示。

C.作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、摧残动物的行为给予了

有力的批判。

D.作品用象征手法，通过对苍老的鹰性格及命运的叙写，表达了对志在高远的

奋飞精神的渴望。

2、文章第③段写作品南方织鸟精致而温暖安全的巢，有什么作用？

［答］

3、文中划线句“它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。”年轻

的鹰为什么会“冷漠”，为什么会“茫然”？

［答］

4、文中除了划线句以外，还有不少采用拟人手法来展现鹰的句子，你认为哪一

句写得最精彩，请说说理由。

［答］

5、结合全文谈谈，作者为什么会感到“一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头”?

［答］

6、结合全文来看，开头、结尾作者选择“长城”这个特定的场景，有什么深意?

（七）燕子

初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：长亭外，古道边，芳草

碧连天……

有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过

的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：长亭外，古道边……

刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？

我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只

是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所

以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是

听错了，好可惜！”

父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，

不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常

在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以

听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从

我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电

线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是

书里说的，外婆歌里唱的那…只燕子吗？

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌

来了：

燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊……

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着

慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！

宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。

天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安

静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部

国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图

片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说

明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我

的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定

可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合

上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其

实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，

虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，

我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我

们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

［注］席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，1943年生于重庆，1954

年迁居台湾，1963年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡

愁》一诗。

10.作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。

①

②

1.本文以“燕子”为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什

么？

答：

2.当“父亲”发现了自己的错误后“一连说了两个好可惜”，你认为“父亲”“可

惜”什么？答：

3.文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？

答：

4.作者通过这两件事悟出了哪些道理？

答：

5.联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”？

答:

6.文中说：“天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那

一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。”请你

仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种“朦胧的欢喜”和

“朦胧的悲伤”。

（八）盲道上的爱

上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行

车。我走过去，和她一道搬。

我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要

的，主要是侵占了盲道。"我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”

方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到

医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，

问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医

生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行?医生啊，求求你，把我的眼睛抠

出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准

备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每

当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上

有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的

路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，我多想睡开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天

我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己静眼。到后来，我在盲道上走熟了，

脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!也就在这

个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，

我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，

我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪

人儿……你说,在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。要

是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗！

带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的,

国外的，江南的，塞北的……

我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一

个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚

不认得那八道杠，但是，那珞脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明

白，有…种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。

让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。

1.当方老师得知女儿的眼睛有可能失明时，最初的反应是怎样的?当她做好了把

双眼捐给女儿的心理准备后，她又是怎样做的？

2.本文题为“盲道上的爱”，通读全文后，你认为题中的“爱”包含哪几层含义?

3.本文结尾满含深情地写道：“让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。”请

你谈谈对这句话的理解。

4、当方老师用围巾蒙住双眼从街上沿盲道顺利地走到家时，让“后面的女儿和她

爸都哭成了泪人儿……”，请你发挥合理想象，写出此时女儿的内心活动。（50

字左右）

（一）

1.交代了前排同学不信任后排同学的原因。（或“为下文作铺垫”）。

2.⑴“一点一点”形象地写出了前排同学对后排同学的不信任。⑵“一愣”形

象地写出了女生当时的心理状态，她没想到前排男生真的会信任她，毫无顾

虑地往后倒。

3.信任是心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；值

得信任是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。

4.示例一：我同意。因为生活中信任别人很难做到，彼此猜忌的现象很普遍。所

以周教授让我们每个人从自己做起，去信任别人，这样人与人之间的关系才

能更加和谐，世界才变得更加美好。

示例二：我不同意。因为这个物欲横流的世界仍有许多欺骗行为，盲目地信任别

人，容易上当受骗，所以我们不敢随便去信任别人。

示例三：我觉得两者应该同时去做，因为信任与被信任是相互的。比如交友，只

有双方都信任对方，同时让对方觉得你是值得信任的，友情才得以建立和维

持。

（二）

1.静谧、安宁

2.不能。“烙下”比喻月光给人深刻地留下印象，程度比“印下、留下、刻下”

等来得深，且形象生动。

3.示例①：摘录：禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你

前行而且同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙

下时间的感觉。写法妙处：在这句话中，作者用化静为动的手法，写出月光是

活的，是有生命的，它们在溪流上跳动，在树林剪影里随着你同步轻移。示例

②：看月亮透过树荫筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮

叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。写法妙处：在这句话中，作

者用化静为动的手法，写出月光是有声音的，它们时而丁丁当当，时而哗啦哗啦，

带我们进入了一个静谧、安宁的境界。

4.示例：云彩是飘在蓝天上的一条彩带。

5.示例：月出惊山鸟，时鸣春涧中；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；蝉噪林逾

静，鸟鸣山更幽；明月松间照，清泉石上流……

6.人忙碌着，或沉溺于热闹的场所，常常会变得浮躁，“忘记”自己，缺少自我

反省和反思，迷失在喧嚣的城市里。

（三）

1.送贺卡——收贺卡

2.（1）表现了老所长沉重、紧张的心理状态，因为人命关天。

（2）表现“他”复杂的心理状态，“为母亲，更为那些直到现在他仍不知道名

字的人们，为生命之间那些闪烁着爱的光芒的心灵”所感动。或对母亲和那些曾

经帮助过他的人的感激之情。（意思相近即可）

3.烘托人物、渲染气氛、突出送贺卡的艰难。

4.母亲在贺卡上的留言，让老所长等人感到贺卡的分量；又有很多素不相识的

人的帮助和关爱：老所长冒雪送信到县邮局，邮车破例上路，贺卡被准时送上火

车……

5.D

（四）

1.（1）腰部以上的半身人像。（2）一个失去了四肢的残疾青年

2.细节（1分）坦然乐观的人生态度

3、示例：角度：表达方式：心理描写（1分）表达效果：用“我”这个旁观者的

心理活动，赞叹了残疾青年直面人生，坦然正视自己残疾身体的乐观精神。