初中校园足球运动开展现状与对策初探 论文

淮南市初中校园足球运动开展现状与对策初探——以**中学为例

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（淮南市**中学，290543228@）摘要：采用问卷调查法、文献资料法、研究分析法等方法，通过对淮南市**中学校园足球运动开展现状进行调查分析。发现由于学校体育器材、体育场地、体育师资力量以及学校体育经费等因素的制约，当前校园足球普及远不如其他体育项目，以学校为基础的足球后备人才培养体系还没有建立和完善起来。以**中学为例，探索校园足球开展解决问题的对策，为促进淮南市初中校园足球运动提供参考。关键词：校园足球，开展现状，对策，**中学 前言：

2009年4月国家体育局发布了《关于发展全国青少年校园足球活动的通知》，这意味着足球项目从竞技体育回归校园，开创了我国青少年足球运动发展的新模式。2015年中央深化改革小组通过《中国足球改革发展总体方案》后半个月，中国政府网正式对外公布方案涉及的50条具体改革措施，明确提出到2025年全国足球特色学校达5万所，这又将体教结合推到了一个新的高度。淮南市**中学作为首批全国足球特色学校、安徽省足球项目传统学校，校园足球的发展在省市区中具有一定的代表性。本文从调查淮南市**中学开展校园足球运动的现状入手，对其中存在的问题与不足进行分析，从而提出相关对策，为推动淮南市校园足球工作提供一些有利的参考意见。1.研究目的与意义 1.1研究目的

通过对**中学校园足球运动开展现状的研究，根据出现的问题和不足找到相应解决办法。为我国校园足球运动的开展提供有利建议，推动校园足球的推广与普及，为我国培养更多优秀足球后备人才。 1.2研究意义

本文从调查淮南市**中学开展校园足球运动的现状人入手，对其中存在的问题与不足进行分析，从而提出相关对策，为推动淮南市**中学校园足球及淮南市校园足球工作提供一些有利的参考建议。2.研究对象与方法 2.1研究对象

以淮南市**中学为研究对象，以**中学的部分体育老师和学生为访谈和调查对象，就淮南市**中学校园足球开展情况进行调查。 2.2研究方法

（1）文献资料法：根据本文研究需要，在学校图书馆、知网查阅了关于校园足球开展相关方面的文献。并对其进行整理、鉴别、分析为本文的研究奠定了坚实的基础。 （2）访谈法：对**中学校足球队的教练、从事足球教学的老师以及分管学校体育的领导进行访问，为本文的研究收集素材。（3）问卷调查法：对**中学进行了学生调查问卷。其中学生问卷520份，收回496份，有效问卷486份，有效率98%问卷的回收率和有效率均满足社会学分析和统计学样本量的基本要求。 （4）逻辑分析法：使用了EXCEL软件对**中学校园足球开展现状等数据进行统计分析，从而为本文奠定数据基础，为本文所得到的结论提供数据依据。3.结果与分析 3.1**中学体育经费不足、场地器材调查情况

校园足球的开展需要一定的体育经费投入作为基础，投入经费的多少决定着校园足球开展质量的好与坏。调查显示，体育经费的不足是学校开展校园足球运动所面临的主要困难。在**中学走访中发现，体育经费的投入一般一学期为2000到8000元之间。在足球方面更是不到1000元，经费的不足使得**中学没有正规的足球场及足球专业训练器材，使得校园足球的开展效果不是很好。淮南市**中学，拥有足球场一块，且在300米跑道内建成。足球场过小，平时最多可容纳4-5个班级进行体育课教学，且操场与足球场上学生众多，学生自由活动空间不足。足球场平时只可进行八人制足球比赛，且为人造草皮，有多处破损，严重影响学生在进行足球体育教学活动时的安全。学校器材室内足球与足球训练器材数量有限，无法让保证每个学生有球进行活动。由于场地的不规范和损坏、足球数量有限、足球训练器材匮乏等因素严重制约了**中学校园足球开展的进程。3.2**中学体育课程设立情况表1**中学每学期体育课程情况调查表（N=72）课程情况跳绳田径篮球足球课程数量（初6963一）6954课程数量（初二）课程数量（初51054三）17281611课程总数百分比（%）23.638.822.215.2对于淮南市**中学的体育课程调查研究得知初中生每周体育课次数为三节，一学期体育课总次数为72次。**中学对中考体育加试非常重视所以体育课也是以中考体育加试进行相对应的安排分别为跳绳、田径、篮球足球。跳绳课每学期课程次数为17节，田径课程次数为28节，篮球课程次数为16节，足球课程次数为11节。由表1不难看出**中学每学期三个年级总计72节体育中，体育课程包含了多个项目。其中，跳绳课程占总体育课程的23.60%，田径课程占总体育课程的38.80%，篮球课程占总体育课程的22.20%，足球课程占总体育课程的15.20%。田径课程占得比重最大，而足球课程占得比重最小。其原因为**中学为淮南市重点初中，为保证学校的升学率从而着重训练中考体育加试项目。因为足球绕杆在中考体育加试中相对简单，学生易拿满分，导致足球课程在体育课程中较少。完成中考目标即可。忽视了培养学生对于足球这项运动兴趣。忽视了足球课程对于校园足球的推广的重要性，在一定程度上制约了**中学校园足球的开展。3.3**中学学生对校园足球的喜爱程度

表2**中学学生对校园足球的喜爱程度调查表（N=486）喜爱程度喜欢不喜欢一般学生（人）33254110百分比（%）63.814.2321.9由表2可以看出，有332人对足球足球运动是喜爱的，占总人数的63.8%。一般态度为110人占调查人数的21.9%。还有54人不喜爱足球运动。体现出大多数学生还是对校园足球感兴趣，小部分同学不喜爱足球运动也是可以理解的。**中学大部分学生对校园足球还是持喜欢态度，但还设有接近40%的学生持不喜欢和一般的态度。这是因为校园足球在**中学没有得到广泛地推广，没有让学生了解到足球这项运动以及足球运动可以带来的乐趣。体育教师忽视了学生足球兴趣的培养。从而导致还是有学生对校园足球抱有不喜欢和一般的态度。3.4对**中学喜爱校园足球的学生性别调查

表3**中学喜爱校园足球的学生性别调查表（N=332）性别男女人数28844百分比（%）89.4413.6通过表3的性别统计，喜欢足球的大部分为男生，女生仅有小部分。这表明了校园足球在女生群体中的开展程度还不够，女生喜爱程度不够。通过表3可以看出**中学喜爱校园足球的女生有44名，占总人数的13.66%。大多数为男生，可以看出**中学喜爱校园足球的男女生比例不平衡。因为，多数女生从小接触不到足球，对于足球这项运动的基本知识缺乏，认为足球是一项高难度、对抗激烈的运动从而产生排斥。且初中女生正处在青春期，对于在人多嘈杂的环境下去踢球，多数女生会感到害羞、胆怯、缺乏自信心。且男生的身体素质要明显强于女生，让本身对足球运动就缺乏认识更容易产生抵触和排斥。导致喜爱校园足球的男女生比例失衡，这一因素影响了校园足球在**中学开展的进程。3.5**中学学生对参与足球比赛的态度调查

表4**中学学生对参与足球比赛态度的调查表（N=486）喜爱程度喜欢不喜欢一般学生（人）27811791百分比（%）57.224.0718.72由表4可以看出对参与比赛有喜欢态度学生有328人占总数的57.20%，不喜欢态度的有67人占总数的24.07%，一般态度的有91人占总数的18.72%。由此可以体现出**中学大部分学生对参与足球比赛的态度都是喜爱的，但还有待提高。学校也需要更加努力，为学生创造足球比赛的环境，积极动员学生去参与足球比赛，可以很好地促进校园足球文化的推广。学生对待参与足球比赛的态度更是校园足球文化氛围的体现，需要引起学校对这方面的重视。体现出**中学校园足球氛围不够浓烈，缺少校园足球文化的宣传。缺少校园足球赛事的举办，没有为喜爱足球运动的学生创造良好的比赛条件，缺少对学生参加足球比赛的鼓励和动员。3.6**中学学生家长对学生参与校园足球的支持程度

表5**中学学生家长对于学生参与校园足球支持程度情况表（N=486）支持程度支持不支持一般家长(人）29080116百分比（%）59.6716.4623.86由表5可以看出**中学学生家长对校园足球的认可度还是不够，对于学生参与校园足球表示支持态度的家长有290人，占总数的59.67%。对学生参与校园足球运动表示不支持态度的家长有80人，占总数的16.46%。一般支持态度的家长有116人，占总数的23.86%。大部分家长还是支持孩子参与校园足球，小部分家长的态度是不支持和一般。通过对学生调查问卷的分析，得出家长对学生参与校园足球的支持程度与学生对校园足球喜爱的程度成正比。家长越支持，学生对校园足球的喜爱程度越高，参与度也就越高。不支持的家长对校园足球的态度多为踢球没什么前途、升学困难、占用学习时间、身体对抗强担心孩子受伤。3.7**中学足球专业教师师资调查情况

校园足球的推广中，足球专业教师起着承上启下的作用。是校园足球的组织者，是学生在足球训练上的教导者。足球专业教师要在学生中大力推广校园足球，培养学生对足球运动的兴趣。从中培养苗子，为我国足球后备人才输送优秀资源。一名足球专业教师的专业素质直接影响到校园足球开展的好坏。通过表6可以看出，通过和**中学体育组老师访问得知**中学的12名体育老师中足球专业老师只有1名，占总体育老师的8%。其余老师多为田径、篮球、健美操专业，他们在各自的领域都具有很强的专业技能。但是，在足球方面很多老师连最基本的技术都不会，无法去教导学生足球技能。由于**中学在足球专业教师师资匮乏，导致校园足球在**中学的普及度不高，在一定程度上阻碍了**中学校园足球的开展。表6**中学足球专业教师调查表N=(12)专业篮球健美操足球田径人数2217百分比(%)16168584.结论与建议 4.1结论：

4.1.1**中学在体育学科上投入资金较少，学校没有正规足球场地且足球训练器材匮乏。无法确保每个学生都能在上课时有球进行活动。阻碍了校园足球在**中学的开展。 4.1.2**中学足球课程在总课程中比重较小，从而一定程度上影响了**中学校园足球的开展。4.1.3**中学大部分学生还是喜爱足球运动，但是有部分学生表示不喜欢和一般。说明校园足球没有在学校内得到广泛地普及和推广，老师忽视了学生对于足球运动兴趣的培养。 4.1.4湖中学校园足球文化氛围较低，缺少校园足球文化的宣传以及缺乏校园足球赛事的举办。4.1.5学学生家长对学生参与校园足球的支持度一般，不支持的家长对校园足球的态度多为踢球没什么前途、升学困难、占用学习时间、身体对抗强担心孩子受伤。态度一般的家长基本都觉得校园足球可有可无，对孩子没有造成什么影响。 4.1.6**中学足球专业教师师资匮乏，仅有一名足球专业教师且力量有限，无法在校内普及推广校园足球文化，从而导致校园足球在**中学的开展受到制约。 4.2建议：

4.2.1加大资金投入，完善场地器材.推广校园足球就要有场地，有器材，缺少场地器材就无法进行比赛和训练。就无法培养足球人才，无法为我国足球后备人才输送优秀资源。这就需要教育部门和学校提高对校园足球的重视程度，加大对学校足球资金的投入，完善校园足球设备。有条件的话，可以建设专业场地以及引进专业训练器材。 4.2.2增加足球课程在体育课程中的比重。学校应增加足球课程在体育课程中的比重，应要求每周必须有一次足球课程。通过这样的方式才能够让学生充分接触足球这项运动，了解足球运动，激发学生对足球运动的兴趣，从而促进校园足球运动的开展。4.2.3设立足球特色课程，培养学生足球兴趣。学校可以将足球课程设立为特色体育课程，足球教师可以丰富足球课的内容，添加一些趣味的足球小游戏，每次课留出10-15分钟安排一场小型足球赛，并对胜负两支队伍进行一些小惩罚。从而增加足球课程的趣味性，培养学生对于足球的兴趣。以便校园足球在学生群体中快速地开展。4.2.4抓住学生身心发展特点来进行足球兴趣的培养。**中学喜爱足球的学生中女生只有极少数，导致比例不平衡。在足球课上应结合青春期女生生理心理发展特点来安排合适的教学内容和教学方法。精确把握课堂中的运动量大小和运动频率。在教学过程中应循序渐进并对其进行鼓励赞扬。充分调动学生的主动性，帮助学生树立良好的自信心。使学生改变对足球原有的观念，提高他们对足球课的兴趣。4.2.5提升校园足球文化氛围。学校要重视足球课程，提高足球课程的教学质量，培养学生对于足球的兴趣，提高学生足球运动水平。学校要积极组织校内、校外等足球比赛，为学生创造参与比赛的条件，也可以在校园中组建足球社团为喜爱足球的学生提供一个互相联系的集体，既可以丰富学生校园生活，还可以提高学生对于足球的兴趣。4.2.6扩大宣传力度，改变家长对足球运动的错误认识。通过加大宣传力度，让家长们知道校园足球的开展让孩子们有机会去参与体育锻炼促进身心健康发展并从中获得快乐。让家长明白，校园足球开展的目的和意义是什么。从而转变态度，支持孩子参与校园足球，促进校园足球被认同和提高校园足球的参与度。4.2.7大力培养足球专业人才及足球教师。足球教练员是球队的关键所在，因此要通过各种方法来培养一名足球专业教师的综合素质和专业能力。学校应对足球教师进行专业的培训，如参加校园足球教练员培训班，参与中国足协举办的D级教练员、C级教练员培训班。从而获得专业的足球教学资格，提高足球教师的总体水平。积极参与教练员交流大会，吸收借鉴别人的优点以及改进自身不足之处。时刻关注国内外足球运动的发展变化，学习优秀先进技术。参考文献：[1]袁静。论校园足球回归育人本原之思考[J].广州体育学院学报，2016,36（01）：40-42+96.[2]国家体育总局，教育部。关于开展全国青少年校园足球活动的通知[R].2009,54[3]教育部，国家体育总局全国青少年校园足球活动实施方案[A].体群字[2009]54号

[4]陈珂琦。对加强