多媒体技术在幼儿园教育中的应用及问题探究 论文

多媒体技术在幼儿园教育中的应用及问题探究摘要：随着我国经济和科技的发展，国家对学前教育特别是农村幼儿园的投入持续增加，新技术的发展也为教育提供了重要的物质条件，越来越多的乡村幼儿园装上了多媒体教学设备，这些设备和技术丰富了教学方法，拓展了幼儿的视野，对基础教育教学起到重要作用，但多媒体技术在教学中的应用也出现了一些问题。本文阐述了多媒体教学技术在幼儿园教育中的应用，针对出现的问题分析原因并给出建议。 关键词：多媒体；幼儿园；教学

多媒体辅助教学是指在教育教学过程中，针对不同的教育对象和教学目标，灵活选择和运用多媒体教学技术结合传统教学手段，相互融合促进共同作用于课堂教学过程中，同时以多种媒体信息共同作用于学生，使其接收到教师预期设定的内容，以期达到最优的教学效果[1]。在幼儿园教学的过程中，利用多媒体技术进行辅助教学可以打破物理条件的限制，通过把时间与空间、大与小、虚与实的变换，来揭示事物的本质和发展规律，促进幼儿的认知活动由感性发展到理性。多媒体教学技术有其特有技术特点，能够生动活泼地表现抽象的、间接的知识，把幼儿的视觉与听觉充分调动起来，让幼儿的非智力因素参与智力活动的过程中[2]，激发幼儿兴趣，优化教学过程，提高教学效益。一、多媒体技术在幼儿园教学中的作用1．激发幼儿兴趣，提升教学效果人的认知活动与人的视觉、听觉、触觉及情感活动是密切联系的。多媒体教学技术可将教学内容通过图片、动画、声音等形式直观形象地展示出来，在情境设置、情感激发、注意力吸引等方面具有特别的优势，有利于幼儿把自己的情感融入到情境中去，并借助对情境的感悟反作用于认知，从而培养幼儿的感性认识[3]。多媒体教学符合幼儿的心理特点和认知规律，能使幼儿在获取知识的同时沉1浸在轻松愉悦的氛围内，可以有效提高幼儿在课堂中的注意力和积极性，提升教育教学效率。2．发挥演示作用，优化教学活动传统课堂教学有一些难点或者说是不足之处，例如有些教学内容受到时空的限制无法让幼儿亲眼看到实物，此外还有些微观的事物和现象的微小变化无法通过课堂教学让幼儿进行直接观察。但是利用多媒体教学技术就可以很好克服这些限制，解决传统课程教学无法实现的问题。多媒体教学技术为幼儿提供了内容丰富、形象直观、视觉冲击力强的感性认知载体，把事物在运动、变化、发展的真实情况能够更直观地展现在幼儿的眼前和耳边，这样更加契合幼儿从具体到抽象的心理认知规律和智力发展特点，进而促进幼儿园教育教学活动的有效开展[4]。3．控制教学节奏，加强互动反馈利用多媒体辅助教学技术，在课程中教师通过课件的演示可以按照教学计划有效掌控教学进度和教学节奏，使教学过程更加有条不紊，保证教学活动科学合理地开展[5]。同时在课堂教学中，教师利用多媒体教学技术把幼儿实时表现和反馈迅速通过技术手段收集统计，运用适当的技术软件和工具及时分析教学效果，适时调整教学节奏，科学化调控教学进程，从而使课堂教学更高效地展开。 然而，在应用多媒体教学技术为幼儿园教育教学带来积极作用的同时也应看到其存在的不足之处。二、多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题1．教师制作多媒体课件的技能水平低在乡村幼儿园中，尤其是年纪较大的教师，计算机技能滞后，不能熟练掌握Office、Authorware等工具制作多媒体课件的技能，由此造成课件质量低、美观度差，教师的教学思路也不能完全体现出来，这就使用多媒体教学效果大打折扣。2．多媒体教学与传统教学方式相矛盾幼儿园教师教学的主要目的是培训幼儿的独立思考能力和认知能力，然而多媒体教学过程与培养幼儿的创新思维和认知能力之间有着相互矛盾的地方[7]。多媒体课件及其内容是教师在课前预设好的，在课堂中教师的教学思路按课件一步2步进行，幼儿也只能按照教师的固定思路来学习知识、思考问题，这在一定程度上限制了幼儿的思维，没有真正体现幼儿在课堂教学中的主体地位[8]。3．多媒体教学影响幼儿身心健康多媒体教学形式容易分散幼儿的注意力。教师在设计多媒体教学课件时，往往会设计许多小动物、动画等优美的图片或动画效果，过度利用多媒体的优势使课件内容图文并茂、富于变化，但这些内容很容易分散幼儿的注意力，影响幼儿的学习。同时在教学过程中，幼儿长时间注视显示屏幕，多媒体课件还可能会使幼儿产生视觉疲劳，从而影响幼儿的视力发育。因此，为解决上述问题，应当采用相应措施避免或减小其不利影响。三、多媒体技术在幼儿园教学应用中的建议1．加强培训提高教师使用多媒体技术的水平通过培训使教师掌握常用多媒体课件制作工具的操作技能，提高教师利用常见软件制作丰富多彩课件的能力，达到优质课堂教学的效果。针对教师在实施多媒体教学过程中遇到的常见问题，例如电脑死机、麦克风无声音、投影仪不显示等，通过培训使教师掌握常见问题的解决办法，从而使教师在课堂中迅速及时排出故障，保障教学的顺利按时开展。2．将传统教学和多媒体教学技术结合起来在幼儿园教育教学过程中，使用多媒体教学技术的同时不能抛弃传统的教学手段和方法[9]。传统的教学手段，如教师声情并茂的朗诵、规范漂亮的板书以及各种富有感染力的肢体语言，在教学过程中依然有其极其重要价值。这些传统的教学手段和方法同样可以感染和调动幼儿积极性，并能够促进师生的情感交流。因此利用在多媒体教育教学技术的同时仍不可抛弃传统的教学手段，幼儿园教师不可完全依赖多媒体技术而放弃自身在教学过程的所发挥的独特作用。多媒体教学技术只是教学的工具，不可完全替代传统教学手段，二者可以互相促进、优势互补，在幼儿园教学过程中发挥出相得益彰的教学效果。3．教学中适当采用多媒体技术不能滥用3多媒体辅助教学在提高幼儿学习的主动性和积极性，发展幼儿的智力方面有一定的积极作用，但并不是所有的课堂都必须有多媒体参与教学，才能达到实际的教学效果的。多媒体辅助教学是一种辅助教学方法，不能完全替代教师在课堂中所发挥的独特作用。多媒体教学技术应该是幼儿发现、探索、接受新知识并最终完成认知构建的工具。4．建立健全多媒体教学评价体系随着新技术在教育教学中的应用，教学管理部门还应该建立健全多媒体教学的评价标准和体系，结合新技术条件下多媒体教学的特点来进行良好的评价和监督，引导教师正确认识和使用多媒体教学技术，进一步提高多媒体教学水平和质量。除此之外，还应建立一套激励措施和奖励政策，结合教学效果和学生评价，定期组织开展评选优秀课件的活动，鼓励教师参与各级课件评比大赛，对课件精美、成果优益、效果突出的教师给予物质或荣誉奖励，以优秀的课件去引导教师提升课件制作水平，发挥教学管理部门政策的导向作用。总之，随着教育信息化进程的加快，多媒体教学技术在幼儿园教育教学中的应用将会越来越广泛，利用多媒体教学技术可以创造出一种身临其境的感觉，使幼儿能够更直观的通过视觉、听觉等感官获取最直接的信息，有助于幼儿获得感性认识并促进其对知识的理解。但是多媒体教学技术也其两面性，既有很多优势，也有很多弊端[10]。多媒体教学效果的好坏不在于运用何等先进技术和手段，而在于教师备课是否充分，课件设计是否合理，教学方法是否得当。在具体的幼儿园教育教学实践过程中，要充分发挥多媒体教学技术的优势，使其真正起到促进教学的作用。参考文献[1]多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状研究[J].程伊,郭巧梅.内江科技.2020(08)

[2]多媒体在幼儿园教育教学中的实践分析[J].林蔚宁.华夏教师.2022(11)[3]浅谈多媒体在幼儿园教育教学中的应用[J].顾舒敏.当代家庭教育.2021(02)[4]多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策[J].姚小彦.科技风.2020(07)

[5]论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].张永花.中国新技术新产品.2011(16)4[6]多媒体技术在幼儿园教学应用中的问题研究[D].毕志峰.