写作模板：课题个人总结范文(1380字)

写作模板：课题个人总结范文(1380字)_课题个人总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学熟悉与发觉，是对教育教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。

一、我校教科研整体思路

以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题讨论为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的进展为动身点和落脚点，不断探究教育教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即讨论，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成讨论课题。以讨论并解决目前学校教育教学治理效劳各领域的实际问题为动身点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化进展，促进学校学习型组织的建立，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本讨论工作的深入开展。

二、抓好课题讨论，促进教师力量提升。

教育科研是学校可持续进展的助推器，也是提高教师素养的重要途径。为此，我校积极鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。

三、加强教研组建立，促进校本教研深入开展。

教研组是校本教研的根本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建立是实现校本教研的根本保障。开头我校进展集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使教师们明确了讨论方向，把握了讨论方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的转变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓舞大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立讨论意识，教研组长带头做讨论课，起到了示范引领作用。

四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业进展。

建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论学问和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织局部教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后准时总结并再对教师进展二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部，加强校本教研，学校还积极为教师制造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到熬炼。每学期学校都要进行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，教师的专业素养、教学水平均得到了熬炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅表达在公开课，汇报课中，在平常的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建立，才能推动教学改革向纵深进展，教育教学质量才能不断提高。

课题个人总结范文(篇二)

在实施“诱思探究教学”课题以来，我围围着自己的讨论课题，踏踏实实地进展了讨论。在讨论过程中，不仅享受到了胜利的喜悦，也有如何讨论，怎样连续讨论下去的困惑。下面我就将这阶段的讨论状况总结如下。

一、在培训中学习

学校屡次召集了课题组的成员进展探讨。从今次培训中，我学会了如何制定调查问卷，如何撰写调查报告，以及接下来该如何操作等。讨论进展一段时间，正值自己迷茫时，区教研室有进行了两次课题培训，这次培训如同一场准时雨，几个小课题主持人的现身说法，给了我不少的信念和鼓舞，也化解了我心头的困惑。

二、在书籍中提高

“书籍是人类进步的阶梯”这句话说得真好。在讨论过程中，我不断地向书籍学习，我读了：课程标准、教育中的心理效应、新教育之梦以及课题杂志、报纸；另外，我还从丰富的网络资源查找相关理论。从中不断吸取养分，扩大自己的讨论思路，查找更多、更快、更好的方法。

三、在课堂实践、反思中提升

课堂是课题讨论的主阵地。本学期，我细心进展教学设计，然后用自己的教学设计指导自己的课堂教学。

（一）教学设计

时机留给有预备的人，要想学生在课上能转变缄默的现象，我首先从教学设计入手。依据课程标准要求，在分析学情、教材与学生的年龄、心里特点的根底上，细心设计适合本班学生的教案。寻求方法，引发学生的学习兴趣。在指导学生看图，教师给诱思探究的示范，降低难度，让学生想说、会说。再设计时为了让学生有自信念，特殊细心设计了一心鼓励性语言，消退学生顾虑，让他们敢说。还制定了课后拓展作业，进展一系列的评价、鼓励。

（二）教学反思

胜利=阅历+反思。要想使自己的讨论有所成就，有所突破。必需要在课堂教学中不断进展反思，在反思中修改、完善。在讨论过程中我学会了反思。我细心设计，专心感受，看自己的设计哪个环节适合学生，学生易于承受，教学效果好，今后连续运用诱思探究法。看哪个环节学生不喜爱，教学效果不抱负，如何进展改良诱思等。坚持一段时间之后，我养成了反思的习惯，不仅课后进展反思，对于平常的数学课也有意引导学生说，并准时写下反思。另外，我还对学生进展了个体分析。以点带面，从一个学生身上找出好的方法，然后在全班试行。这种方法对我的个人课题讨论起到了很好的促进作用。

总之，我本学期实实在在地进展了“诱思探究教学”课题讨论，在讨论过程中收获着盼望，收获着欢乐，本班的教学缄默现象有很大的改观。

课题个人总结范文(篇三)

在20xx年7月，我有幸参加到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面，我就自从参与这个课题以来所做的工作，做如下汇报：

一、了解课题构造

由于我是一名英语教师，前几年英语教师师资队伍特殊小，教研气氛极其不浓，失去了很多参加课题的时机，能参与此次课题讨论，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任赐予我这个时机。参加到课题中来，我首先端详的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的周期，作为课题组成员都要做深入的了解。

二、大胆实践课题

我参加的这个课题特殊符合当前教育形式，所以我坚信这个课题肯定会胜利结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装使用“班班通”以来，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步熟悉，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件力量。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语教师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，积极参加，并在xx中心优质课英语竞赛中取得其次名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我快乐的是信息化资源使我以后的课堂常态化，这对于我带班多的教师来说，减轻负担，轻松教学。

三、尽一份力气

在课题中我所担当的任务：

1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位教师都是一个全新的概念，信任每位教师都有感而发，在武主任的提示下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。

2、三月份晒课活动特殊符合这个课题要求，我把各个晒课教师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。

3、为了课题能尽一份力气，只要参与教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料，我都整理收集。

最终，通过这一年我参加课题讨论，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了肯定的熟悉，但是还是不够，今后我将严密团结在课题组成员的四周，积极努力大胆实践，做一个科研型的教师。

课题个人总结范文(篇四)

我校确立了《教师教学技能创新讨论》的课题以后，我严格根据学校科研处制定的课题讨论规划和科组规划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探究，取得了一些成果，现对工作做如下小结：

一、在理论学习中提升自我

为了提高自身的理论水平和科研力量，利用教研活动及业余时间进展和课题有关的理论学习，在教研活动时准时与大家进展沟通、争论，通过学习，我首先清晰了我组课题的讨论目的和讨论方向。在仔细解读教材、吃透教材的根底上结合我组讨论的子课题进展集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题讨论追求教学课堂实效的最大化。

二、能仔细系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题试验中，我充分贯彻了以下原则：

（1）创设情境，以美激趣。

（2）拓展内容，以美促情。

（3）审美示范，以美创美。

同时我仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育气氛，探寻美育途径，最终到达美育目标。

三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧阅历，为更进一步的做好课题讨论工作预备。

课题讨论重在过程，上好每一堂讨论课，在平常的教学实践中查找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改良教学方法，提高教学效果。

四、根据课题讨论的要求，仔细准时的收集和整理课题讨论资料。

如，积存学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。试验教师的态度和力量，在很大程度上打算着试验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较剧烈的试验意识，注意积存，通过实践不断丰富和完善试验方案。

五、以活动为载体，理论联系实际。

课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作力量，提高了学生的审美力量。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培育其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。

古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，假如教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，假如没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题讨论过程中，肯定要扬长补短，总结阅历，修正缺乏，为后面的课题讨论打下良好的根底，为学生音乐素养的提升连续努力。

课题个人总结范文(篇五)

随着时代的进展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的学问，更需要的是猎取信息的力量。明显，数学教育的功能也随之发生变化，在传授学问的同时，应注意对学习力量的培育，尤其是对学生质疑和解决问题力量、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教育所应秉承的根本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的承受科学结论，而是让学生在经受科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，进展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践力量的重要途径。

今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带着下，开头渐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学讨论》这一课题讨论领域。从刚开头的概念模糊，经过不断的深入调查讨论，屡次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏阅历，所以在讨论过程中走了不少的弯路。这是一个布满艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个化的成长过程。

一、专心做课题

专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于教师来说，正常的教学及各项教育工作已经令教师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的缺乏，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊教师的观点等等。同时课题主持人夏教师也屡次对我们进展了课题方面的培训与讲解，假如不去专心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、学习理论

教育心理学家布鲁纳的“发觉学习”理论强调：学生的学习应是主动发觉的过程，而不是被动地承受学问。创设问题情境，引发学生对学问本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是供应现成的学问。这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。

三、巴班斯基的教学过程化理论

巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。教学过程化要求教师的教学过程化和学生的学习过程化统一起来。教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个根本成分，要使教学过程化必需选择每个过程的化方案，发挥整个教学系统的可能性。

四、团队合作、沟通争论

假如没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开头便千头万绪的课题讨论过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心安排下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否认甚至是被*，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的”是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的讨论气氛中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

五、科研力量提升了，同时教学力量也得到提高

进展课题讨论的过程中，我受益良多。在前期的预备工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我把握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献讨论法、实证讨论法、数量讨论法等等，同时在课题讨论过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供应了许多的帮忙，改善了我在教学上的力量，也使得我更加乐于去深入了解学生。

今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题讨论肯定会取得成绩。

感言：进展课题讨论是一个布满艰辛与茫然的过程，我发觉这恰是一个化的成长过程。

课题个人总结范文(篇六)

一学期来，我们课题组加强了理论学习，落实了常规研讨，完善了课题网站，通过各种教研活动促进了师生的成长。

一、加强理论学习

我们留意收集学习资料，做好学习笔记，开展了专题学习沙龙、读书评比、撰写读后感、博客沟通等活动，并收集了教师们的学习笔记，提升了教师理论水平。教师学习资料集“教海拾贝”已制作好第一本。

二、落实常规研讨

我们课题组每月召开至少一次课题研讨会，推广教师们在讨论中积存的新阅历，沟通课题讨论出消失的新问题，沟通各自捕获到的生活中的好素材，沟通学生喜爱的写话方式和评价策略，探讨出实践性更强、更为具体的讨论规划。布置好讨论任务和讨论时间。

三、完善课题网站

我们完善博客建立，充实了学校网站上的课题专栏，课题组内两位位教师负责准时上传课题讨论活动通知、活动过程、活动总结(反思)，其他教师积极参与研讨，形成阅历性总结。通过反思、实践、再反思、在实践，我们的教育才智随之增长。我们鼓舞学生积极向博客投稿。学生写话集“童心飞扬”已制作好其次本。

四、开展教研活动

我们课题组合校本教研活动开展试验讨论，课题组成员上好课题研讨课，创新教学方法，针对发觉学生写话过程中消失的问题，加强集体研讨和反思，探究有效的写话指导课的一般教学模式，并写好教学反思或教学论文，积极投稿。课题组开展的课题试验探究活动扎实有效，一次活动就是一次思想的沟通，思维火花的的”碰撞。这样的教研活动，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在沟通中获益。

五、促进师生成长

1、学生获得成长。通过讨论，学生养成了良好的阅读和写话习惯，感悟了写话的根本方法，写话的兴趣深厚，写话的质量也明显提高，促进了写话力量和语文素养的提高，促进了学生可持续进展。课题组教师辅导的班级在各级各类诵读、作文等竞赛中获奖。辅导的学生有多篇写话发表和获奖。

2、教师得到进展。课题组教师仔细参与教研活动，进展专题学习，提高了理论素养，整理出了一本讨论资料集。整理出了学生的写话作品，做好了教科研成果的总结和推广工作。我们完善课题网页，展现了课题活动开展的全过程。课题组教师上校级以上公开课近40多节，多位教师作讲座，产生了积极的影响。课题组成员建有个人博客，进展共性化的制造性备课，在教师群体中产生了肯定的影响力。撰写了有关课题讨论的教学论文，有三篇论文在省级以上刊物发表，二十多篇论文在国家级、省级、常州、溧阳市级竞赛中获奖。课题组中有1位教师被评为溧阳市学科带头人，2位教师被评为溧阳市骨干教师，3位教师在根本功竞赛中获奖，1位教师在市级评优课中获奖，3位教师被评为溧城镇先进教育工，多位教师被评为校级优秀教师。

课题个人总结范文(篇七)

一、进展实践，开展合作学习，改良合作方法。

课题组成员分别根据各自设定的小组合作模式开展起来。先将学生进展合理分组，试着运行，然后又调查学生对这种教学模式的感受、缺乏之处等等，我们就对学生的调查进展分析，针对性的改良我们的教学方法。我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进展分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们试验的真实状况和效果。针对一些存在的问题我们准时的进展调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也渐渐地摸索出里面的一些规律。

(一)科学合理分组，使学生“可合作”

把学生按3、4个人一组分成若干个组，最正确方案是好、中、差都有，男女搭配匀称，性格互补，成绩好力量强的做组长;若没有力量较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋。也可以把若干个小组分为2至3个大组(集团)这样便于量化比拟。每个学生依据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分。如一个学生的实力是20分，那么就给他定个18分，这样他就不以及格为目标，假如考个28分，那么就为小组奉献10分，如组长的目标分为90分，若考了85分，则组长就负奉献5分，这样组员觉得比组长能干，学习就更有信念，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力。并且组长很快就会找到加分的重要途径，那就是最差的组员最有潜力，他距100分还有82分的空间，虽说未必能加满82分，但只要盯住组员，积极辅导，加个二三非常的盼望还是挺大的，所以最终的结果是全体成员都在努力，这样连最差的学生都要学习了，小组合作确定走向了良性循环。固然学生定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数调整过来。

(二)优化评价机制，使学生“想合作”

准时评价、反应、鼓励表彰是小组合作得以长久推动的重要保障。由于学生渴望得到成认，被认可，是他们学习动力的添加剂。怎样操作呢?大家不妨这样试试。每次测验后给每位大组长发一张反应汇总表，前六名写上“恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六”，学生对这六个字特别在意，分析谁拖后腿谁拉分等。到了期中或期末就对前六名18位学生发奖状和奖品，奖品不必买贵的，但必需是学生很有新奇感的、很有兴趣的。这上来领奖的中间确定有6位成绩是差的，看到他们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力。

(三)设计合作内容，使学生“能合作”

教师在设计小组合作的学习内容时要留意它的可操作性和实效性。课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作。教师在备课时就应当认真考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进展。此外，教师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容。

(四)培育合作技能，使学生“会合作”

为了调动小组内每个成员的积极性，教师必需培育组长和组员的合作技能。

首先是组长的责任心，和后进组员的上进心。要把成绩好的学生和成绩差的学生严密地联系起来，建立起一荣俱荣一损俱损的关系。让学优生带动学差生，让学差生抛弃自卑感，建立自信念，拥有成就感。组长要对组员负责，学优生要对学差生负责。小组的整体是比照竞争的根本单位，这个时候，小组成员就有了共同的奋斗目标，他们的合作才会有较高的效率。

二、收集资料，撰写课题论文，形成科研成果。

我们在实践的根底上，收集相关资料，进展阶段小结，并积极撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中多篇获奖，在各级各类教育杂志上也有发表，形成了初步的科研成果。

三、讨论的收获

(一)初步的实践成果：

教师已能初步筛选适合“合作学习”的内容，能结合教材确定“合作学习”的内容，既要留意具有肯定的根底性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主要思索，使绝大局部学生都有思索的余地和空间。并能初步组织学生开展小组合作学习，在活动中能发挥好教师的主导作用，充分表达学生的主体地位，使学生在小组合作学习中都有所收获。

学生在本课题的讨论中，已养成一些“合作学习”所必需的根本的力量。如：

(1)学会收集。合作学习的课题有肯定难度，有时需要收集一些资料或材料，如：“千克和克的熟悉，就需要学生收集同一种物品的各种包装重量，或很多不同物品的重量。(2)学会表达。语言表达是人与人交往和互动的根底，也是各人实际力量的重要指标。合作学习需要每个成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，在此根底上才能合作探究问题。(3)学会争论。争论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不全都之处，这就需要争论，攻克难点，形成解决方案。(4)学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。要学会倾听教师的提问，同学间的发言;要倾听操作要点;也要倾听小组分工要求;要倾听表扬之词;也要听得进批判之言，从而提高合作学习的效率。

四、存在的一些问题

随着课题讨论的深入开展，我们也遇到了不少困惑：

(一)顾了“学问水平”，失了“技能”与“情感”。

教师经常为了解决一个比拟难的问题，而让学生合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进学生认知的进展。这样的合作，只是为了让学生把握学问而合作，一种为到达目标而实行的策略。

(二)顾了“主体地位”，失了“主导作用”

过去，我们过分地强调教师的主导作用，消失了“满堂灌”、“填鸭式”的做法;现在，我们强调了