信息化教学设计典型模式-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐信息化教学设计典型模式信息化教学设计经典模式

——Intel将来教导

一、什么是英特尔将来教导

Intel将来教导是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目，旨在通过在网络环境下运用现代教导技术手段协助老师转化教学角色，从传统的“填鸭教导”转换成指导同学学习，成为同学自主学习的引导者，用任务驱动法充分调动同学的乐观性，促使同学的主观能动性的发挥，转变传统的学习办法，变被动为主动，达到增加学习效果，培养同学能力和信息素质的目的。

二、Intel将来教导中的新东西的理解

（一）新的教导模式

Intel将来教导把囫囵培训内容模块化，每个模块又辅以若干个活动，每个活动又辅以若干个任务，模块内容既自立又互相联系，这样的形式既灵便又富有弹性。

（二）新的学习模式

不再拘泥于单一学科的学问，是一种综合实践活动，是一种基于信息化环境的讨论性学习，是信息技术与学科整合的最好范例。学习过程中，可以自立完成模块任务，也要举行合作学习，假如能很好地同伴互助、合作探索，所猎取的学习效果将会是事半功倍，学问视野

将会越发开阔。

（三）新的创新模式

用任务驱动的办法，将学习任务贯通于囫囵教学过程中，同学通过利用网络环境自己提出问题、解决问题的过程，自主去举行学问结构的建构，在完成任务的过程中能够获得各种学习的技能，通过囫囵主题确实定、单元方案确实定、任务的实施意见、最后的活动评价这种学习模式，会增加活动过程性的体验与感悟，更有亲身的体味。

三、信息化教学设计经典模式中的英特尔将来教导的熟悉

英特尔将来教导是信息化教学设计胜利的典范。其主要特点是采纳问题设计的方法来完成教学，通过将计算机、网络等现代技术融入教学来加强同学的学习。其设计要点如下：

（一）策划单元方案，设计课程框架问题

老师在讲课前，按照单元教学目标，围围着一个基本问题设计出若干个相关的单元问题。基本问题具有这样的特点：①指向学科的核心。②在某一领域的进展历史和人们学习过程中自然重演。③孕育了其他重要问题。单元问题是学科特定和主题特定的，因此更适合于框定详细学问和特定讨论，并可能导致更为微妙的基本问题，其特点有：①为基本问题提供了学科特定及主题特定通道。②没有显然的“正确”答案。单元问题是开放性的，这意味着它们有多种讨论和研究的路线。

③是为了激发和维持同学的爱好而细心构造的。

（二）给同学布置明确而详细的任务

通过“介绍我的单元”演示文稿，向同学阐明该单元的学习内容，学习目标，课程标准等。

（三）创建单元支持材料

单元支持材料即同学或老师在教学活动中需要用的Word文档或模板（如调查问卷、读书报告、观看报告、试验报告、教学进度等）。老师还要向同学提供一份《同学学习支持材料》，作为同学学习的支架。例如：一些文字资料，图片素材，网上资源的站点链接等。

（四）用PowerPoint创建同学多媒体演示文稿范例

在这里，老师要以同学的身份创建同学多媒体演示文稿来报告对课程问题的基本问题和单元问题的讨论过程与结果。同学多媒体演示文稿范例和同学网站范例的创建实际上是为了向同学展示讨论性学习活动的过程和办法，同时也为同学创建多媒体演示文稿和网站提供样板。

（五）创建同学多媒体演示文稿评价工具

该评价工具用来评价教学实施中同学创建的多媒体演示文稿。创建时要注重评价工具的可操作性。评价工具要从教学目标动身，它的设计十分重要，既是对同学学习的评价，也是对同学学习的引导和支持。

（六）评价单元方案

老师应用“Intel将来教导”提供的单元方案项目评价量规对自己的单元方案项目举行评价，若有问题，应举行须要的修正。

（七）修改单元方案

在创建每一项作品（同学多媒体演示文稿范例、同学多媒体评价工具、单元支持材料、同学网站范例、同学网站评价工具、老师支持材料）后，老师都要修改单元方案（包括学习目标、课程标准、教学过程等）。单元方案是在教学设计过程中逐步修改不断完美的。

此模式重在落实同学的主体地位和老师的主导作用。由于同学是问题的发觉人，同学是疑问的解决人，同学是演示的操作人，同学是作品的创作人，同学是作品的剖析人，终于成为学习的仆人。老师细心的教学设计和配合学习过程中画龙点睛的指导，充分体现出老师主导、同学主体的有机结合，老师在教学过程中是真正的组织者、指导者、协助者、促进者。

将“Intel将来教导”的教学理念应用于指导信息技术课程教学的实践，将有利于实施个别化教学，既可面对全体同学，又可面对长处生因材施教；有利于激发同学学习的热烈，挖掘他们的学习潜力，实现自主学习，同时有利于培养