中小学信息技术课程体系简述

2013年海宁市小学信息技术一、上学期主要工作回顾：小学生信息技术竞赛活动

嘉兴市信息技术论文评选

嘉兴市信息技术优质课评选二、本学期主要工作：

小学信息技术竞赛辅导准备工作

海宁市信息技术论文评选

教师培训1第一页，共三十七页。浙江省中小学信息技术课程体系的研究与构建浙江省教育厅教研室魏雄鹰第二页，共三十七页。3一、关于信息技术课程的界定课程地位与性质义务教育课程设置实验方案（教基[2001]28号）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。第三页，共三十七页。4第四页，共三十七页。数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）学习领域科目模块普通高中课程方案（实验）（教基[2003]6号）第五页，共三十七页。6普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。（普通高中技术课程标准（实验））性质：实践、综合、创造、融合（科学与人文）

第六页，共三十七页。7一、关于信息技术课程的界定《浙江省教育厅关于实施教育部<基础教育课程改革纲要（试行）>的意见》：小学三年级以上开设信息技术课程。要注意培养学生实际操作计算机的能力和提高学生对计算机应用的兴趣，促进信息技术在各学科教学、个别化教育和综合实践活动中的普遍应用。第七页，共三十七页。8一、关于信息技术课程的界定浙江省中小学信息技术课程：必修——地方实施的国家课程基础——8个学习领域之一兼具学科课程和经验课程的特点第八页，共三十七页。9一、关于信息技术课程的界定学科课程与经验课程学科课程：是以文化知识为基础、以学科知识的逻辑为中心而编排的课程。强调学科知识的逻辑结构、系统性。经验课程：是以儿童从事某种活动的经验为中心而组织的课程。以学习者的兴趣为出发点，突破“知识中心”和学科逻辑，在课程的实施中主张“从做中学”而不是讲授。第九页，共三十七页。10分析设计实施评价循环模式二、浙江省中小学信息技术课程开发第十页，共三十七页。11二、浙江省中小学信息技术课程开发课程的基本要素标准（纲要）课程目标课程内容课程实施课程评价教材（教师用书）资源内容：教材配套资料、生成性资源形式：光盘、网站、学具评价反馈第十一页，共三十七页。12二、浙江省中小学信息技术课程开发教材教学实施评价德育课程标准（纲要）资源第十二页，共三十七页。13二、浙江省中小学信息技术课程开发教材——文件课程教材是教师将计划课程转化为教学过程中学生能够体验到的课程的重要资源，是依据课程标准进行设计与开发的，是对课程标准的具体转化。另一方面，教材承载了开发者对课程标准的理解、对学科的认识、对学生的了解等。第十三页，共三十七页。14二、浙江省中小学信息技术课程开发教材设计时所考虑的问题：教什么？知识体系如何构建？把知识带给学生的最好形式是什么？如何体现学科特点？如何引导教学？第十四页，共三十七页。15方法和习惯第十五页，共三十七页。16浙江省小学信息技术教材整体设计年级内容和要求三上熟悉计算机和操作系统界面，熟练鼠标的使用，了解简单应用软件的使用方法三下掌握键盘输入方法，初步接触文字处理方法，掌握简单应用软件的使用方法，认识网络浏览器四上熟练文字输入技能，掌握文字处理基本方法，初步掌握文件管理方法四下掌握网络浏览器的使用，初步了解网络应用，进一步熟练文字处理方法五上利用网络辅助学习，初步掌握图片和音频的简单处理及多媒体合成方法五下了解信息与信息技术的基本知识，了解简单动画的制作方法，掌握演示文稿的制作方法六上了解计算机硬件和软件的基本知识，掌握网络在生活中的各种应用六下利用信息技术解决简单的学习、生活中的问题，利用Scratch学习简单的程序设计，利用智能机器人进行软硬件相结合的学习。三个单元可以灵活处理第十六页，共三十七页。17浙江省初中信息技术教材整体设计年级内容说明七上获取信息，文字处理，数据处理初小衔接，信息获取与整理、文字处理作为过渡，表格数据处理为研究性学习打基础七下多媒体基础（图像,音视频等），图像处理初步，演示文稿制作以演示文稿为基础，初步接触多媒体世界的精彩，学习各类媒体处理、重点是图像处理的基本技能与方法八上网络技术基础，信息交流与表达，网页制作网络应用、信息交流与表达的方法，网页制作作为信息表达的方式之一八下二维动画制作技术以Flash动画制作为基础，掌握多媒体作品创作的基本技能与方法九年级算法与程序设计初步，智能机器人技术九年级改为目前各册统一的单元、课形式。教师根据初三信息技术教学的特殊性，选择面向对象的程序设计或机器人两部分内容中的一部分进行教学。第十七页，共三十七页。完成一篇文章编辑的基本方法网络活动的基本过程与方法文字处理的基本方法第十八页，共三十七页。网上信息获取的基本方法信息整理的基本方法第十九页，共三十七页。第二十页，共三十七页。21动手做的技术，即基本技能如何做的技术，即设计和规划的技术为何做的技术，即技术的思想和价值第二十一页，共三十七页。22二、浙江省中小学信息技术课程开发教材——文件课程教学——落实课程的必要规定、要求与建议，在实施课程中占据最为根本与核心的地位

浙江省信息技术（义务教育阶段）教学建议评价德育课程标准（纲要）资源第二十二页，共三十七页。23二、浙江省中小学信息技术课程开发教材——文件课程教学——信息技术教学建议30条评价——衡量学生学业成就达成度，或课程目标的落实情况学业质量标准（四年级、八年级）德育课程标准（纲要）资源第二十三页，共三十七页。24二、浙江省中小学信息技术课程开发教材教学——教学建议30条评价——学业质量标准（四年级、八年级）德育——情感态度价值观的培养，网络道德教育学科渗透德育纲要（小学、初中、高中）课程标准（纲要）资源第二十四页，共三十七页。25二、浙江省中小学信息技术课程开发教材教学——教学建议30条评价——学业质量标准（四年级、八年级）德育——学科渗透德育纲要（小学、初中、高中）课程标准（纲要）——教和学的纲领义务教育信息技术课程标准、高中选修课程指导纲要资源第二十五页，共三十七页。26二、浙江省中小学信息技术课程开发教材教学——教学建议30条评价——学业质量标准（四年级、八年级）德育——学科渗透德育纲要（小学、初中、高中）课程标准（纲要）——义务教育信息技术课程标准、高中选修课程指导纲要资源——网站、光盘、学科基地（审读基地）第二十六页，共三十七页。27三、信息技术学科的发展课程本身的发展教学改革与创新第二十七页，共三十七页。28三、信息技术学科的发展信息技术课程本身的发展——培养目标的变化信息技术课程从以计算机技术和网络技术为主，扩展为以信息技术（包括传感技术和控制技术等）为主，适度涉及信息科学和信息社会学的相应内容，并且在高中阶段适当加强内容深度。信息技术课程目标：“提升信息素养”——“提升信息、技术和媒介素养，发展计算思维和利用技术促进学习的能力等”

第二十八页，共三十七页。29三、信息技术学科的发展信息技术课程本身的发展——综合课程第二十九页，共三十七页。30三、信息技术学科的发展信息技术课堂教学改革——技术带来的变革第三十页，共三十七页。31课堂教学五段论导入讲练结合反复强化总结归纳

意义拓展第三十一页，共三十七页。32第三十二页，共三十七页。33翻转课堂第三十三页，共三十七页。34当微课、翻转课堂、MOOC等越来越流行时，课堂教学模式将会怎样变化？教师如何应对？教研如何创新？第三十四页，共三十七页。35

“疑难问题解决”专题研训活动第三十五页，共三十七页。36谢谢！第三十六页，共三十七页。内容总结2013年海宁市小学信息技术。义务教育课程设置实验方案（教基[2001]28号）。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。