教学设计1：声音的特性一等奖

声音的特性教学设计授课内容声音的特性主备人授课时间教学目标1．知识与技能目标（1）知道乐音的三个特征：音调、响度和音色。（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。（3）通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。2．过程与方法目标（1）采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律。（2）通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律。3．情感态度和价值观目标（1）增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。（2）通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。（3）培养学生的科技意识和团队精神。教学重点乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。教学难点音调和响度的区别教学方法观察法、讨论法、实验法演示实验教具准备钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。教学过程二次备课教师活动学生活动导入新授设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？教师总结：这些都是声音的特征。1．探究声音强弱（大小）与什么因素有关同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。设问：①请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。②根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关。学生讨论……③换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨学生活动：换用二胡可以做同样的实验。演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度，归纳总结得出结论。响度：表示声音的强弱（大小）。振幅：表示振动的幅度。它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的。2．探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论……引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）。按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论归纳总结：①振动快慢——频率1秒内振动次数单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高3．音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。板书设计声音的特性一、音调1．音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。2．频率：物体每秒内振动的次数叫频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。3．超声波：高于20000Hz的声音。次声波：低于20Hz的声音。二、响度1．响度：指声音的强弱。2．响度与振幅有关。也与距发声体的远近有关。三、音色我们能听声辩物是根据音色不同。同时让两名学生利用教具来动手做实验。（可能会提出声音现象在多方面的不同）实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？进一步认识音调的