教学设计1：“我喜欢昆虫”

第16课《我喜欢昆虫》教学设计【教学目标】1．学会10个字，认识4个字。理解“受难”、“招待”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过课文的学习，体会安妮对昆虫的喜爱之情，渗透人与动物和谐相处的思想。4．了解“总——分”的构段方式，学习按这种构段方式说一段话。【教学重点】1．有感情地朗读课文。2．抓关键句体会安妮对昆虫的喜爱。【教学难点】学习按“总——分”的构段方式说一段话。第一课时一、激趣导入，读题设疑1．同学们，在大自然里生活着形形色色的昆虫，有漂亮的蝴蝶，勤劳的小蜜蜂，还有叮咬人的蚊子，“嗡嗡”叫的苍蝇……你们喜欢什么样的昆虫？有个叫安妮的小姑娘，她很喜欢昆虫。(板书课题)2．如果想表达是我喜欢昆虫，应该怎样读？想表达我喜欢的是昆虫，又该怎样读呢？看来，不同的读法可以表达不同的感情。3．给这句话加上引号，说明什么？安妮要表达对昆虫的爱，来齐读课题。“安妮喜欢昆虫，她是怎么做的呢？”二、初读课文，感知大意1．同学们打开书，自由读课文，要读准字音，读通句子。2．检查认读。老师把生字藏进了这些词语中，谁来读词语（出示）。nīguănduănbiănhùmèngjiăngīngdài安妮不管短的扁的爱护梦中简直招待péiyăngbèituìé培养一辈子蜕皮黑点白灯蛾(1)指名读，跟读。(2)去拼音齐读。3．整体感知。(1)安妮喜欢昆虫，她是怎么做的呢？我们可以用根据段意的方法来寻找答案。（出示）：第1自然段，写安妮昆虫。第2自然段，写安妮昆虫。第3自然段，写安妮昆虫。第4自然段，写安妮昆虫。第5、6、7自然段，写安妮昆虫。(2)同学们默读课文，在课文里找到合适的词填空。(3)指名说，相机板书。三、学习第1自然段：1．安妮是怎样拯救昆虫的，自由读第1自然段。2．平时，当你们看到小孩把昆虫放进玻璃瓶时，你是怎么想的？3．而安妮呢，她看到小孩把昆虫放时玻璃里，她会这样问：出示：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”(1)自由读这句话。如果是你，被关在小小的玻璃瓶里会有什么感觉？(2)再读读这句话，体会一下，安妮这样问时，是怎样的心情？预设：生气。安妮为什么会生气？你能读出这种因爱而生的气？②担心。安妮为什么会担心？读出你的感受来。……(3)指导朗读。4．安妮不仅这样问，她还这样做。出示：只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。(1)自由读。(2)理解“受难”。这里有个词“受难”，“难”在字典里有两种解释：①灾患，困苦；②质问，责怪在这里，“难”应选哪种解释？“受难”是什么意思？像这样通过“查不懂字的意思来弄懂词语”的方法就是“查字典理解词语”。以后，我们在阅读中可以学习运用这种方法。安妮为什么把昆虫被关进玻璃瓶当作是“受难”呢？(3)比较句子：只要有机会，她就会把这些受难的上生命放走。有机会，她会把这些受难的小生命放走。默读句子，这两个句子表达的意思有什么不同？指导朗读。四、学习第2自然段：1．默读第2自然段，画出这一段的中心句，指名读。2．从哪里看出安妮真的很喜欢昆虫？(1)课文中列举了昆虫的种类，看看有几类？（大的，小的是一类，按大小分类，大的目前泰坦甲虫…长约16.7cm，能咬断一根铅笔，后面呢？谁来说）同类的中间用顿号，不同类之间用逗号。这里还有省略号，说明什么？安妮还喜欢什么样的昆虫，你能像课文中这样分类说说吗？(2)指导朗读(3)理清段序。像课文中先写安妮真的很喜欢昆虫，再以“不管……只要……都……”的句式补充说明安妮喜欢的不是一种昆虫，而是所有昆虫，这样内容更加具体、生动2．我们也可以按这样的构段方式说说自己的喜好，按提示练习说话。出示：(1)我真的喜欢很喜欢花。不管是……只要，我都喜欢。(2)按这样的构段方式说说自己的喜好。五、小结：安妮拯救昆虫，喜欢各种各样的昆虫。她对