中学生考试作弊的原因分析

一、中学生考试作弊的原因分析

产生考试作弊的原因十分复杂，我们从对考试的认识、社会不良因素、学生心理因素等三方面进行分析。

1、对考试缺乏正确的认识

考试是对特定阶段学习效果的一种检测。学生需要考试，就像人需要体检一样。通过体检，我们可以了解自己的健康状况怎么样，身体哪个方面没问题，我们可以继续保持，哪个方面有毛病，我们可以对症下药。通过考试，教师、学生可以了解到应学的知识到底掌握得怎样，以便有针对性地进行教学和补缺。这告诉我们：考试，仅仅是一种手段，而不是目的。但是，现实生活中，不少的学生、家长，甚至是教师，都存在着对考试的误解，他们把考试当作了学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本事带来的快乐与自身的成长。学生中广为流传的“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”等顺口溜；教育教学中所流露出来的“分数好的学生才是好学生”的评价标准；按分数给学生编排座位、按升学率给学校排队等等，都是对考试缺乏正确认识的真实写照。

学习的功利性太浓，对考试缺乏正确的认识，这是产生考试作弊行为的根源。由于对考试缺乏正确的认识，只顾片面追求考试分数以及由好分数带来的好处，考试自然而然地就成为学生生活的中心，他们必须放弃其他的爱好，一切都围绕这个“重中之重”来进行。当面对考试时，学生就会想到考试带来的一系列后果，如，老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机，所以，对考试的焦虑、紧张随之而来。在这种情况下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。

2、社会不良因素的影响

（1）社会大环境

社会环境直接影响着中学生人生观、价值观和道德观的形成，从而间接地影响着中学生对考试作弊的认识。目前的大环境，存在着许多不利于中学生健康成长的因素，如社会风气没有得到根本好转，精神文明建设没有得到真正落实，甚至教育界也存在着一些不正之风。而社会上诸如成人高考、各种职称考试中，存在着各种作弊（或者说，舞弊）行为已是习以为常。在这种社会大环境的熏陶下，中学生耳濡目睹，自然也就接受了考试作弊。

（2）家长过高的期望

多数家长对教育十分重视，都望子成龙、盼女成凤，可他们一般不去了解其子女的学习的过程，而一味追求结果，如班内的名次或高分，并不切实际地提出过高的要求，当达不到自己的要求时，就训斥、打骂。迫于这种压力，有些学生为回报家长一个“好”成绩而不惜用作弊来骗取高分。同时，有些中学生自己对学习没有多大兴趣，只是迫于父母之命而学习，为了让父母高兴，也只有靠作弊。

（3）学校的评价手段的单一

我们经常听到这么一个词——“高分低能”。这说明，我们对学生的评价机制存在问题。首先，我们的评价往往只注重单纯的知识的掌握程度，而忽视了对学生其他方面的考核；其次，即使在考核知识的掌握程度时，考试内容的教条僵化和评价方式的刻板单一，使绝大多数人产生了作弊

同时，端正对考试的认识，明确考试的意义。考试的意义何在？是为了把学生分成三、六、九等，还是为学生、师长挣得荣誉？都不是。考试的目的很简单——师生据此了解教与学的情况，通过考试明确教学中存在的问题，以便查漏补缺。仅此而已，我们不应把简单的问题复杂化。

这样，从根本上解决导致中学生考试作弊的思想认识问题。

（二）改进教学方法，改革考试制度

学生不劳而获思想、厌学情绪的产生，与教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。这就要求每一位教师都要更新教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师有先进的理念指导教学工作；讲课时做到深入浅出、生动形象；摒弃“题海战术”，提高教学效率，减轻学生负担。这样，学生就会对该学科产生兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这也会大大减少考试作弊。

减少考试次数，改革试题结构，逐步实现考试的科学化，也有利于减少考试作弊。近年来，考试泛滥使学生应接不暇、惶恐不安，再加上“残酷”的排名，使很多学生丧失了学习的信心。所以，通过减少考试次数、“考试练习化”等方法，减轻学生心理压力，使之能够以平和的心态对待考试。同时，改变考试的方式，以开放的、学用结合的考试形式和内容，替代考死记硬背的知识性内容，留给学生更大的发挥空间；重点考查考生分析问题、解决问题的能力。这样的考试即使把教材带进考场也无济于事，考前任何临时抱佛脚的准备（特别是作弊的准备）都不起作用。

（三）加强考试纪律教育，严格考场管理

在学生违反了考场纪律以后学校再加以处分，这并不是杜绝考试作弊的上策。班主任应在考试前认真宣布考场纪律，尽可能为学生创设一个良好的考试环境，要做到考前认真清场，考试时统一发草稿纸，统一编排考场等等，并把净化考场的重点放在加强教师的监考力度上，以清除作弊的种种客观诱因。尽可能杜绝学生作弊，把考试作弊扼杀在萌芽状态。一旦发现违犯者，都要依章严肃处理，决不姑息迁就，更不能听之任之，或怂恿学生作弊。

（四）密切家校联系，增进了解

沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一。急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。学校应及时加强与家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，使学生