2023年秋天的图画的教学反思(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年秋天的图画的教学反思(9篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

秋天的图画的教学反思篇一

《秋天的图画》是一幅色调秀美的图画。全文语言幽美，行文流畅，运用比较的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的喧嚷情景与人们的喜悦心情描绘出来。

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的爱好、称赞之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的爱好、称赞之情。

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

一、创设情境，激发兴趣：

1、师述：有一位巧妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）细心看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最爱好哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最爱好的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用好像说句话吗？

6、指导学生有感情地朗读，提醒朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提醒相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把

本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。突然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用鼓舞性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。

秋天的图画的教学反思篇二

这一周低段语文教研组开展了主题为：有效的课堂教学──感悟与训练的教研活动，我承受了一堂公开课的任务。有效的课堂教学是语文课要有语文课的味儿，语文课应是扎实，朴实的课堂，应是常态的课堂，有效的课堂。《秋天的图画》是一篇文质幽美的写景文章，如何在课堂上让学生感悟文本的情感，积累语言材料，真正做到积累应用，扎扎实实的学语文，成为我设计这篇文章的理念。

１、师生互动：

一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗？

２、老师出示一首诗歌《红叶》，读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节？

３、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色调，秋天的丰硕。

４、幽美诗歌欣赏，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗读诗歌。

５、导入课题：

秋天就是这样多姿多彩，今天，我们一起走进这如画的世界。

１、老师范读课文，同学们欣赏课文写得美不美？

２、同学们预习课文，读准生字，读通课文，秋天的图画美在何处，用划下来。

３、检查自学状况：

⑴出示词语，检查词语的把握，随机解决“灯笼，高粱〞两个词语的轻声，理解高粱是一种粮食作物。多重形式读词语。

⑵检查朗读。指导读好课文的第一句话。

１、提问：

秋天的图画，美在何处？

点击出示重点句：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸蛋

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

２、谁来美美地读出来，你从词句感受到图画的美？

３、老师点拨，引导学生感悟秋天的美丽：

抓住描写秋天颜色的词语“金黄，红红，金色，燃烧〞体会秋天的美丽，指导学生朗读句子。

４、体会动作词语的妙处：

挂、露、翻、举。

感受秋天的丰收景象。

５、模仿练习说话，出示：

葡萄，橘子，棉花等图片，指导学生说话。

６、指导朗读。

７、谁使秋天这样美丽？老师引读课文，为什么说勤劳的人们画出美丽的秋天？学生交流勤劳的人们辛勤耕作，才画出这美丽的秋天。

８、指导学生怀着感谢、称赞之情朗读这句话。

９、指导背诵。

１、同学们，描写秋天的文章好多好多，让我们

再阅读一篇文章，感受秋的美，秋的色调。

２、出示课文《秋姑姑》，学生阅读课文，反馈，完成练习。

３、拓展练习：

秋姑姑来到哪里，哪里就充满开心，秋姑姑还来到哪里？

秋姑姑来到青纱帐，高粱举起燃烧的火把，来到豆子地，豆子摇起豆铃串。来到＿＿＿＿＿。来到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

书写“浪、波〞。

课堂教学后，组内老师给我好多恳切地点评，让我受益颇多：

１、一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验和情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。这种独具匠心的欲设，是学生学习本课文的起点。值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己内心的真实体验，使学生的特性知识，体验被调动起来，积极地参与课堂教学。

２、一堂有效的语文课是一堂高质量的对话课。《语文课程标准》指出：

阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。教学中和学生阅读感悟，不失时机地组织交流，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验、语言的领悟释放出来。在老师的激发，点拨下有所感，在同学的启发下有所悟，在老师有深度的言语提炼中提升的语言表达能力。在这一堂课中，针对自己的评价语，颇感不满。在今后的教学中，要时刻注意自己的评价语，尽量做到语言幽美、精练，情感恳切，这要求自己要努力提高思想修养，生活的积累及社会阅历。以李吉林老师的一句话：语不惊人，誓不罢休，作为自己的努力方向。

秋天的图画的教学反思篇三

《秋天的图画》是一组以“秋天〞为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者浮现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在称赞创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的巧妙画家是谁吗？〞这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻觅创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？〞为句式，加深孩子们对劳动者的敬重感情。

本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

１、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２、加强语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

秋天的图画的教学反思篇四

在本课教学中，我完全从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如：听音乐欣赏图片，游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。

一、多种形式，激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字〞的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去〞的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学生读遍课文，把文中生字圈出来，表达了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，加强生字的读音，然后通过“开火车〞的形式，把绳子又放回文中。同时有创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，稳定了生字。

三、识字和语言思维训练结合

在识字教学中，指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如：在学生认识“梨〞时，学生说：“我喜欢吃梨。〞就记住了“梨〞字。随即教师提出你们都喜欢吃什么梨？这样学生说说出了各种梨。即认字，说词与生活密切联系起来。再如说“勤〞字时，学生说“勤劳〞，教师就启发学生用“勤劳〞说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、重视培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。在朗读中理解课文。从读中感知、感悟。本节课四处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文，同桌对读。大声读文来初步感知课文，待生字学完后，又回到文中。喜欢哪句就读哪句，想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读，自由速读，范读，齐读等多种形式朗读，培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的爱好，称赞之情。

秋天的图画的教学反思篇五

秋天来了，秋天来了，秋天在哪里？苹果成熟了，小声的说：“秋天在这里！〞菊花开了，开心的说：“秋天在这里！〞稻子点点头，高兴的说：“秋天在这里！〞

这个时候，我牵着孩子们的小手，一起去溜达，走进秋天的怀抱，凝听秋天的声音，感受秋天的气息。在我引导孩子们去发现自然界的这些变化的时候，孩子们都觉得秋天很巧妙，都迫不及待的问我：“秋天为什么会如此的巧妙？秋天还有怎样的机要？〞我神秘的笑了笑，不给他们答案。我想让他们自己去发现。

当我带领着孩子们来到大树下，一看，哇！只见一片片金黄的树叶随着秋风轻轻的飘落下来。孩子们的眼里满是惊喜，情不自禁地做着叶子飘落下来的动作。孩子们捡起那些漂亮的叶子，都说要藏起来，并开心地探讨着保存好的方法。于是孩子们开始了吹画——美丽的树林。我为孩子们准备了黄色、红色、巧克力色等颜料，为了让每个孩子都充分体验吹画的乐趣和把握吹画的技法，我采用了分组的形式。孩子们吹的时候，都发现了用力吹这个画很快就吹好了，不用力反而吹的慢。最终孩子们为树林添画上了丰收的果实。每个孩子都认真地将秋天留下来，都在为美丽的秋天惊呼。在这次活动中，孩子们既留下了秋天又学会了一种新的绘画方式。可有的孩子说我们捡的叶子都不好了，怎么办呢？孩子们探讨起来，最终决定把树叶画下来。首先将树叶浸在颜料里，再拿出来，印在纸上。一张明了可见的树叶印在了纸上，孩子们都欢呼起来。孩子们对秋天有了更深的认识，越加喜欢秋天了。

秋天的天气变幻无常，我请幼儿观测天气的变化，每日注意天气预报，报告天气的气温，我就将他们纪录下来，再请幼儿数一数这个星期晴天、阴天、多云、下雨各有几天？预计一下明每日气是怎样的，想一想根据气候的变化自己该穿什么衣服？从中让孩子们不断了解天气的变化，学会观测的技能，提高自我保护的能力。

为了让幼儿了解秋天的蔬菜，我请家长带幼儿到农贸市场上去看一看，认一认。回园后请幼儿说一说：秋天有哪些蔬菜？你喜欢吃什么蔬菜？你知道蔬菜对我们的身体有什么好处？孩子们都七嘴八舌的探讨起来。趁此机遇，我教育幼儿：小朋友多吃蔬菜，才能长的健康！少生病！同时也告诉幼儿蔬菜里有好多的营养，都是我们人体所需要的。孩子们听了，都直点头，都说以后要多吃蔬菜。

在这一系列活动中，不仅会让孩子发现秋天的机要，还培养了幼儿的绘画技能、观测能力，更让幼儿明白了多吃蔬菜的好处，同时培养了孩子们热爱大自然的情感。

在秋天里，让孩子们尽情的感受大自然的美丽，去发现、去摸索大自然的无穷无尽的奥秘吧！

秋天的图画的教学反思篇六

在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。

本文运用比较的手法，表现秋天丰收的美好景象，表达了对秋天的爱好与称赞。

本课要认识8个字，会写8个生字，在教学过程中，先引导学生自主识字，分析字形，利用学过的识字方法，加一加，减一减，形声字，顺口溜这些方式识记，这些方法趣味性强，调动了学生的识字兴趣。

“阅读是一种特性化行为〞，在指导学生朗读时，教师可依据语言文字，引导学生展开想象，领悟其中的感情。在本课教学中，我抓住“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把〞这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读，然后闭眼想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?然后把自己的感受通过朗读表现出来呢。

但是，在朗读感悟过程中，课堂气氛不够活跃，我让学生喜欢哪句读哪句，并想想为什么喜欢。大部分学生都喜欢“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。〞至于为什么喜欢，孩子们却说不出来，这是我没有预料到的。接下来就要靠教师的引导了，可是我只是抓住了描写颜色的词语，让学生去感受秋天的色调，没能通过多媒体辅助教学。

那么在我这节课当中，就可以这样设计：先让学生自由读，然后想象：你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，然后根据学生的回复，在恰当的时候运用多媒体出示一些与文章内容相关的图片，这样学生就能感受到丰收的喜悦。通过梨与灯笼，苹果与脸颊，稻子与大海，高粱与火把的对比感受秋天的美丽，体会语言文字的生动形象，让学生在不知不觉中领悟语言文字的美。接下来再让孩子们读，孩子们一定能读出自己的感受了。

当孩子们理解了这美丽的丰收的喧嚷情景时，以“谁使秋天这样美丽?〞将丰收的景象转到丰收的原因，这样孩子们对勤劳的人们的称赞之情也会油然而生了，还可以让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬重之情。这样学生自然就能读出对劳动人们的称赞之情了。

秋天的图画的教学反思篇七

虽然天气仍旧灼热难耐，可是我们却要开始学习关于秋天的文章。在一年级的学习中，学生们对秋天有了一定的认识，但这种认识仅仅停留在对外的感知，例如，知道秋天树叶变黄，大雁南飞等等，但缺乏对秋天美好的真正感知。在这些状况下，如何使学生进入课文情境，去体会秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦呢？通过一段思考，我便在课堂上作了一下尝试：

上课尹始，我对孩子们说：“同学们，还记得我们学过哪些关于描写秋天的词语或者文章吗？〞同学们思考了一会儿便陆陆举手，有的同学说出了秋高气爽、天高云淡、大雁南飞等词语，有的同学背出了学过的儿歌。于是，我接着说：“孩子们，炎热的夏天已经过去了，我们即将走入凉快的秋天。秋天的风景真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！〞教师富有感染的语言力激发了学生了解秋天的热心，每个学孩子此时都显得兴致盎然。

这是一篇借景抒情的文章，假使没有真正的实物作铺垫，光凭书上的一幅插图以及几段文字，我认为，学生很难真正走进文本并读出文章的韵味来。但是要制作课件又来不及了，于是，我决定在美好的音乐中进行范读，让学生一边听一边通过想象来体会秋天的意境。教学中，孩子们听着幽美的音乐，脸上露出迷醉的表情，有的孩子还闭上了眼睛静静的体会。之后，我对他们说：“听了老师的朗读，你有什么感受？或者，你的脑海里浮现出怎样的画面呢？〞有的孩子说：“听老师读，我觉得浑身都很安逸。〞有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙着收获呢。〞还有的说：“秋天太美了，我也想钻到画里去看看！〞孩子们的回复透露着天真与可爱，也表达了自己的真情实感，让我感觉到他们已经进入了秋天的意境。接着，我让学生自由的读书，想怎么读就怎么读，把自己感觉到的秋天都读出来，并且同时播放音乐，效果很好。

通过教学这篇课文是我感受到，不一定非得使用先进的教学工具才能上好课，关键在于老师对文本的整体把握和课堂上的灵活引导。同时，教师在深刻理解文本之后所表现出来的富有感染力的情绪，也是打动和影响学生的关键。

秋天的图画的教学反思篇八

时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。有效的课堂首先是高效率的。要提高课堂教学效率，我们必需俭约学习时间，有效分派和利用课堂40分钟，不能把时间浪费在非学习上；还要提高单位时间的学习质量。每节课都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化上。其次是增进学习结果。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的把握以及思维方式的发展。教学要能促进学生的发展。第三是加强学习体验。教学过程应当成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。

衡量语文教学有效性的标准就是学生语文能力、语文素养的发展。有效的语文教学是关注全人发展的教学；有效的语文教学是促进语文学习的教学；有效的语文教学是召唤效益意识的教学。

我想，依照这三个重要指标，我以为在学生思维方式的发展和加强学习体验这方面，我是成功的，有一定的效果。而高效率这个首要条件却没有得到满足。我以为，一堂习作课，40分钟都花在口头作文上（当然包括画画的时间，为了让孩子们体验秋天这幅图画的美，我在习作指导课上让孩子们画了秋天），表面上看来，学生热喧嚷闹的，而且他们的确经历了从不知到知，的确经历了一次愉悦的语言文字旅程，其间还感受到了想象的乐趣，但落实到笔头的却很薄弱。习作课没当堂写，却只能在课后去写，孩子们那些诗一般的语言会不会就随着秋风飘走了呢？

李白坚教授强调写作是“现在进行时〞，可我却让学生提起笔时只能写过去进行时了，这符合小学三年级孩子的心理特点吗？所以我认为这是一堂效率不高的习作课。

当我写到这里的时候，我正好看到了学生交回来的习作，绝大多数孩子把自己画的秋天写得很美，最突出的特点是，他们把自己丰富的想象力发挥得淋漓尽致。以下是几个孩子习作片断的实录：

秋姑娘悄悄地，悄悄地来到我们身边。她用魔术棒一挥，大地就变得五彩缤纷了：黄澄澄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的橘子，都抢着让大家去摘它们呢！

秋天的图画的教学反思篇九

利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(美丽)抓住“美〞，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。

本课识字环节避免