2023年滕王阁序说课稿中公(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年滕王阁序说课稿中公(三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信大量人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

滕王阁序说课稿中公篇一

《滕王阁序》这篇文章选自新课标人教版必修五其次单元，本单元主要学习的是古代抒情散文。通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的主要要求是：借助解释和工具书，读懂课文；领会文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。

根据新课程标准的三维目标，我把这篇课文的教学目标设定为三个：

（一）、理清课文思路，把握文章内容；

（二）、赏析本文中的景物描写，体会语言之美；

（三）、理解在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观价值观。

为了培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，我把本课的重点确定为：

赏析本文中的景物描写和理解繁杂的感情。

把本课的难点确定为：

会赏析景物描写，把握一定的赏析技巧。

1、诵读法。（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）

2、探讨法。（对比较难理解的问题，如抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生探讨寻觅解决的途径）

对于文言文教学，必需以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采用诵读和探讨这两种方法。

本课教学计划分三课时

布置课前预习：借助课文解释，疏通课文，了解大意。

在完成了以上的准备工作后，我对本课的教学过程作以下设计：

在我们祖国这块巧妙的土地上，积淀了五千多年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“江南三大名楼〞因其精致的建筑流传千古，更由于名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。大家知道是哪三楼吗？

生答：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁

古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些？

生答：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》）

这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

同时设计一组图片让学生欣赏。

设计意图：激发学生对本文的学习兴趣。

1、解题：介绍序，序是文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2、介绍及写作背景：王勃（649－675），字子安，绛州龙门（今XX河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆〞，亦称“初唐四杰〞。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和客人。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

设计意图：帮助学生了解与本文相关的文学常识及背景，促进学生对课

文内容的理解。

1、听flash朗读，明确断句和读音，把握句子的节奏，体会骈文在句式和音韵上的特点。

2、初步感知课文，结合解释疏通文句（遇到问题，小组内协作解决，老师在旁指导明确。）

3、在以下提醒下将文章划分层次，明晰文章思路。

题目是文章的眼睛，标题往往是文章展开的依据。本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。大家速读课文，看文章各段是怎样扣住题目层层展开的？

设计意图：引导学生整体感知文章的写作思路，从而尽快地把握文章的主要内容。

先由学生齐读课文，并让学生思考问题：本文写了哪些内容？是依照什么顺序写成的？（给学生5分钟的时间思考。）

通过学生回复，师生共同理清的写作思路。本文先写洪州之美。接着介绍滕王阁的万千气象和滕王阁周边幽美的自然环境、富庶祥和的生活场景。并由此写到宴会的盛况，抒发自己的人生感慨，即仕途坎坷却仍旧积极乐观的情怀，最终述说身世，谢主引宾。

本文分为四部分：

第一部分（1）：扣“洪府〞，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物其次部分（2、3）：扣“秋日登阁〞，写三秋时节滕王阁的万千气象以及自然人文景观。

第三部分（4、5）：扣“饯〞，写宴会的盛况，抒发人生的感慨

第四部分（6、7）：扣“别〞，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，慨叹盛宴难再。

?设计说明：本文词语丰富而生疏，典故繁多，学生理解确实有难度，但教材注解十分详细，教师不宜讲读，因此让学生在课前借助解释通读全文十分必要。同时，将此问题放到课堂上，提供了学生间合作解决问题的机遇，也便利了教师对解答过程的必要监控与及时指导，加强了学习效果。

1、学生分四人一组探讨：依照怎样的思路写滕王阁的宏大及其周边的风光。

2、学生先朗读这两段，划出描写滕王阁的宏伟构筑及周边美丽秋景的句子。然后探讨本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

3、学生细心品味名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞所选景象的特点及所描写的意境的特色，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。注意语言要有文采。

设计意图：引导学生通过诵读法和探讨法，赏析本文中的景物描写，体会语言之美。

1、找出文中表现王勃情感变化的句子。

2、这是设在胜地的一次盛会，这是有胜景助兴的一次盛宴，此情此景之下，却兴尽悲来，他悲什么？

3、兴和悲哪种情感才是王勃真实的内心世界？

4、有人说：这篇文章表达了王勃强颜快乐的无奈，你认为呢？除了悲情之外文章还流露了什么情感？请从文中找依据。

5、这篇序文假使没有四、五两段，会不会流传千古？

以上问题通过生生互动和师生互动小组探讨等多种形式解决。

设计意图：引导学生通过诵读法和探讨法，理解在本文中所表达的感情，并引导学生树立积极的人生观和价值观。

分析以下四句，分析骈文的写作特点。

①老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

②物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

③关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。

④落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

1、句式错落，音韵和谐

2、骈俪藻饰，文辞华美

3、多用典故，简练含蓄

设计意图：引导学生通过分析具体句子，把握骈文的写作特点。

《滕王阁序》是一篇幽美的骈文，用堂皇华美的辞藻，记述盛宴，描写滕王阁宏大的山川美景，借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想情感。

1.物质层面（培养热爱自然的情怀）

2.文字层面（感受语言文字的魅力，体会语言的内容和情势美）

3.哲理层面（让同学们对王勃作出评价，与同学们一路探究人生未来）?设计意图：通过对全文的总结，引导学生提升自己的审美层次，从而实现新课标对学生的更高要求。

人生难免失意，中国历史上大量文人都遭遇过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？

设计意图：利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培养积极向上的人生态度，从而达到教文育人的目的。这是个开放性的题目，能让学生发散思维，是对学生迁移、整合和探究能力的拓展延伸。

滕王阁序

王勃

（1）：扣“洪府〞——赞地之灵秀，述宾主之美

（2-3）：扣“秋日登阁〞——绘山川美景，叙人烟富庶

（4-5）：扣“饯〞——写宴会盛况，抒人生感慨

（6-7）：扣“别〞——感知己难遇，叹盛宴难再

设计说明：紧扣题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》，简单直观，便于学生快速把握文章结构，了解文章内容。

滕王阁序说课稿中公篇二

各位评委，大家好!我说的是《滕王阁序》其次课时,下面,我从教材、教学目标、学情、教学方法、教学过程、板书设计等方面说说我的备课思路。

一、说教材——文章蕴含的语言美和情感美

新《语文课程标准》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇〞。为无数后人推崇备至的《滕王阁序》选自人教版必修五其次单元文言文单元，此单元是古代抒情散文，篇篇精彩，《滕王阁序》尤美。它的语言字字珠玑、句句生辉、章章华彩。所以引导学生品味它幽美的语言，领会它行文风格和语言韵味是进入这篇文章的切入点。

王勃报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而意志更坚，他内心的失望与希望、痛楚与追求、失意与奋进交织在一起。由于学生人生经历所限，未必真能产生情感共鸣。要想感受文中情感美，只能是知人论世，让学生走进王勃的人生。

二、说教学目标——语言感悟和审美体验

1、语言建构与运用：理清课文思路,把握内容，熟读成诵，帮助学生积累和丰富语言材料，培养学生良好的语感；

2、审美鉴赏与创造：赏析文中的景物描写，感受和体验文章表现出的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价分析文中的思想情感和语言特点，培养学生正确的价值观、高雅的审美情趣和高尚的审美品位；

国无纲则不立，人生没有目标就没有前进的动力。根据本文特点，结合教学大纲要求,我设置了两个教学目标：

三、说学情——激情有余，而能力不足

本课的教学对象是高二学生，他们正值青春年少，风华正茂，对生活和学习充满无限激情，可以说处在“激情燃烧的岁月〞。他们虽然已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力欠缺，“知其然而不知其所以然〞。此外学生认识问题短浅，鉴于这种状况，我上课时是想利用他们猛烈的求知欲，通过熟读成诵，引导学生进入特定的审美意境，让他们自己去感悟美，扩大他们感受美的心胸，提高他们的审美水平。

四、教学重难点

重点：赏析本文中的景物描写和理解繁杂的感情,

难点：是学会赏析景物描写,把握一定的赏析技巧。

设计依据：一是教学目标的要求，二是学生实际的学习状况。

五、教法方法与学习策略——在诵读之中体悟真情

语文核心素养对“诗歌与散文〞模块是这样说的“可通过各种种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品；〞因此,在课堂上,我指导学生用诵读与探讨这两种方法来完成教学任务,通过声情并茂的吟诵,让学生感受语言的魅力。

在学法上,我会引导学生以读带品，整体感受文章语言和意境；勉励学生自主思考、合作交流达到解决问题的目的。语文核心素养的基本理念之一就是“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主，合作探究的学习方式〞。

1、诵读法

本文属于骈文,句式整齐,便于诵读。学生通过反复诵读,能提高对作品的感悟和理解。

2、探讨法

学生自主赏析后，必定有感而发，有话可说，这时让他们探讨交流既能满足他们的表现欲望，又能深化对文章的认识，一举两得。

四、教学过程——以学生活动生成课堂

（一）导入（预设1-2分钟）

我的导语是几个问题：你们国庆出去玩了吗？到过哪些名山大川？你们知道江南三大名楼吗，有去过的吗？古代文人墨客对这三大名楼都有题诗。大家都知道哪些?

设计这几个问题片是为了把学生的心收进教室，让学生欣赏这一组图，目的是以名楼之图引有名楼之所以有名的原因是由于有名篇，以此激发学生对本文的学习兴趣。

这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》是如何描摹滕王阁的美景的。

设计这个问题是把学生引到赏析课文2、3段

（二）赏析重点段落(2、3段)

1、指导诵读：（预设8-10分钟）

听录音，自由读，男女分开读，全班齐读等方式反复读。在读中思考问题：

依照怎样的思路写滕王阁的宏大及其周边的风景

学生先朗读这两段,划出描写滕王阁的宏伟构筑及周边美丽秋景的句子。然后探讨本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

设计反复诵读的目的：由于古代诗歌多能配乐讴歌的，在反复的吟诵中，能感受音韵节奏，加强语感，增进对文章理解。可起到事半功倍的效果。

2、自由赏析自己喜欢的句子。（预设3-5分钟）

方法提醒

品味意象

描述意境

赏析手法

对比诗句

设计意图:引导学生通探讨交流,赏析本文中的景物描写，体会语言之美。此环节旨在学生自由鉴赏，我适时给予指导。

)

3、交流探讨（预设15分钟）

新课标指出文学作品的阅读要重视特性化解读,充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生,让学生讲出自己的发现。当然如何引导在老师，假使学生不够积极，效果不好，必要时，我展示课件具体赏析。

举例赏析：

潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫

色调浓淡对比。

“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色〞

上下浑成

渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

虚实相生

4、小结：描写技巧总结（3分钟）

色调变化

远近错落融情入景

上下浑成

虚实相映

在分散赏析的基础上，概括总结景物描写技巧，旨在从理论的高度帮助学生把握知识点，为举一反三做准备，切实提高学生古诗文鉴赏水平。

5、小试牛刀（3分钟）这个课程进程灵活机动，时间不够就作为课后作业。

细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥杜甫《旅夜书怀》

赏析其次联的写景特色

目的是让学生现学现卖，提高学生赏析能力，提升学生学习信心。

6、熟读成诵。（2分钟）

设计目的：课堂稳定，勉励当堂背诵。旨在完成教学目标背诵文章2、3段

（三）、布置作业:（1分钟）

1、体会《滕王图序》的山川美景名句,把你最喜欢的句子改写成现代散文。

设计目的：语文核心素养指出要重视语文应用、审美与探究能力的.培养,促进学生均衡而有特性地发展。此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情景之美感染学生,让学生特性化的感受自然美，培养积极向上的人生态度。)

五、板书——表格方式突出重点

滕王阁序

王勃

景美:开阔、浑成之美

色调变化

远近错落融情入景

上下浑成

虚实相映

设计意图：好的板书有“微型教案〞之称,这节课我采用表格式的板书设计,以简介的文字,表达本课教学重难点——描写技巧。

滕王阁序说课稿中公篇三

《滕王阁序》是高中语文教材第四册其次单元的一篇讲读课文，本单元的主题是美的真谛。《滕王阁序》脍炙人口，描写了滕王阁壮阔的图景，宴游的开心，抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣，树立学生学好文言文的信心，领悟我国传统文化的精华。

根据教材的地位、作用，本单元的教学重点和学生的学情，我确定我的教学目标。

知识与能力目标：

把握“故、尽、属、且、以〞等重点词和特别句式；了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。

过程与方法目标：

疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力；体会文章幽美的语言；

情感态度与价值观目标：引导学生体会山川美景，欣赏千古名句，感受美，欣赏美。

依据教材的特点、教学目标及学生的实际，我制定教学重点难点：

重点：把握常见文言实词、虚词、句式，欣赏滕王阁的景美，体会《滕王阁序》句美。背诵全文。

难点：理解文中运用的典故，体会文章幽美的语言；

新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，重视学生主动地去建构知识。据此，我确定了以下的教法学法。

1、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

2、纸上得来终觉浅，圈点勾画法，不动笔墨不读